《8三顾茅庐》教案

　　教学目标：

　　1.理顺本文字音。

　　2.初步了解《三国演义》，把握整体内容。

　　3.了解刘备及诸葛亮的性格特征。

　　4.体会并学习本章节烘托手法的.运用。

　　教学重点：

　　1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。

　　2.了解刘备及诸葛亮的性格特征。

　　教学难点：

　　体会并学习本章节烘托手法的运用。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　听歌《滚滚长江东逝水》，进入情境。

　　这首歌是电视剧《三国演义》的主题曲，电视剧演的很精彩，但其实，《三国演义》的原著写的更精彩，尤其是对智诸葛亮的描写。这节课我们要学习的就是和诸葛亮出山有关的《三顾茅庐》。

　　二、作者介绍

　　罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。

　　三、《三国演义》介绍

　　1.“演义”即根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。“演义”还是特定的文体。

　　2.《三国演义》的基本内容：

　　（1）纵向看，《三国演义》描写了从汉灵帝中平元年（184）至晋武帝太康元年（280）共97年的历史。全书120回，分三大部分：

　　第一部分（1—33回）

　　主要写汉末和群雄并峙，曹操集团的崛起和壮大。

　　第二部分（34—85回）

　　主要写刘备集团的崛起和壮大，三国鼎立，蜀国南征北战，互相争雄的局面。

　　第三部分（86—120回）

　　写三国的衰落，最终为司马氏所统一，建立西晋王朝。

　　（2）横向看，《三国演义》描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治争斗；展示了三国时期近百年的战争史；描写了令人眼花缭乱的外交手段；在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验，堪称是一部谋略百科，有相当的认识意义和借鉴价值。

　　以浓墨重彩塑造了许多栩栩如生的历史人物形象。

　　3.《三国演义》主题：

　　《三国演义》以儒家政治道德观念为核心，同时也糅合了千百年来广大人民的愿望，鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向。

　　其中既有对明君贤相、清平世界的赞美与渴慕，对昏君贼臣、天下大乱的痛恨与厌恶，又有由于最终理想幻灭、道德失落、价值颠倒的惨痛现实所带来的悲怆与迷惘。

　　本文节选自《三国演义》的第三十七回“司马徽再荐名士、刘玄德三顾草庐”和第三十八回“定三分隆中决策、战长江孙氏报仇”。

　　四、朗读课文

　　1.自读课文，查找生字新词。

　　2.借助工具书，扫除字词障碍。

　　3.小组内分角色朗读。熟悉课文。

　　五、作业

　　1.熟读课文。

　　2.识记并抄写生字，标音。

　　第二课时

　　一、导入

　　丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》（杜甫）

　　这首诗是写谁的呢？——诸葛亮

　　二、整体感知

　　1.小说主要写了哪几个人物？

　　明确：刘备、诸葛亮、张飞

　　2.这篇小说可以分成几个部分，每一部分的主要内容是什么？

　　明确：四个：

　　刘备拜访诸葛亮之前，司马徽赞诸葛亮。

　　刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。

　　刘备二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信。

　　刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。

　　三、探究刘备的人物形象

　　1.圈画出文中与刘备相关的描写。

　　2.小组合作，讨论并归纳刘备的形象特点。

　　明确：谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏

　　3.文中哪些事件或语句体现出刘备的礼贤下士、求贤若渴？

　　明确：

　　（1）三顾茅庐。

　　（2）三请之时，“令卜者揲蓍，选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣，再往卧龙冈谒孔明”。

　　（3）“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等。

　　（4）泣请孔明，“泪沾袍袖，衣襟尽湿”。

　　（5）斥责张飞

　　4.文中对张飞主要运用了哪种描写？有什么作用？

　　明确：衬托出刘备的谦虚、礼贤下士、求贤若渴的特点。

　　5.作者用了哪些方法体现刘备的特点？

　　明确：语言描写、动作描写、侧面描写。

　　四、拓展

　　1.关于刘备你知道哪些信息？

　　（1）时间表

　　160年，出生于涿县

　　184年，桃园三结义，同其弟征伐黄巾

　　194年，升任徐州牧

　　195年，吕布投靠刘备

　　196年，投靠曹操

　　200年，投靠袁绍

　　207年，投靠刘表三顾茅庐请出诸葛亮

　　208年，赤壁之战联合孙权大败曹操

　　209年，任荊州牧，与孙权联姻

　　214年，入成都，领益州牧

　　215年，刘、孙分占荆州

　　219年，进位汉中王

　　221年，即帝位

　　222年，兴兵伐吴

　　223年，殁于白帝城

　　（2）字玄德，是中山靖王之后，汉景帝刘胜玄孙，身高7尺5寸（汉尺），双手下垂可以超过自己的膝盖，眼睛能看见自己的大耳。

　　2.关于刘备有哪些主要情节？

　　桃源三结义，三英战吕布，三顾茅庐、刘备摔阿斗、白帝城托孤、葭萌关收马超、伐林送徐庶、计夺天荡山、伐吴殒命

　　3.刘备有哪些性格特点？

　　喜欢结交英雄豪杰，胸有大志而锋芒不露，机智善变，礼贤下士，知人善任，宽仁爱民。

　　五、作业

　　阅读与刘备有关的重要情节。

　　板书设计：

　　三顾茅庐

　　施耐庵

　　刘备

　　↓

　　语言描写、动作描写、侧面描写

　　第三课时

　　一、导入

　　交流阅读心得。

　　二、探究诸葛亮的人物形象

　　1.圈画出文中与诸葛亮相关的描写。

　　2.小组合作，讨论并归纳诸葛亮的形象特点。

　　明确：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。

　　3.文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？

　　明确：从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。

　　4.司马徽所言“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉”一句话有什么深意？

　　明确：

　　一方面是肯定诸葛亮找到了他值得辅佐之人——刘备；

　　另一方面也暗示了卧龙虽有经天纬地之才，即使得到刘备这样的明君，但是生不逢时，纵使再怎么努力，都只能是“呕心血”，却不能改变天命，即不能如刘备所愿“兴复汉室，还于旧都”。虽然是对诸葛亮的才华得以施展感到一丝慰藉，但更慨叹他多舛的命运。

　　5.课文中刘备的哪些带有比喻修辞的语言表现出了诸葛亮的雄才大略？

　　明确：

　　（1）我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！

　　（2）刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。

　　6.你认为使孔明最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？

　　明确：

　　（1）刘备的诚意感动了诸葛亮。

　　（2）诸葛亮既有安邦定国之才，亦有建功立业之志。躬耕南阳不过虽逢其时、未逢其主之权宜之计。

　　7.作者用了哪些方法体现诸葛亮的特点？

　　明确：语言描写、外貌描写、侧面描写（人物描写及环境描写）。

　　三、拓展

　　1.关于诸葛亮你知道哪些信息？

　　（1）时间表

　　181年，诞生于琅邪。

　　207年，出山辅刘备。

　　208年，说服孙权抵御曹操于赤壁。

　　214年，被封军师将军。

　　221年，被封蜀国丞相。

　　225年，讨伐南蛮，将其平定。

　　227年，上出师表，初出祈山。

　　228年，街亭失守，斩马谡。

　　232年，发明木牛流马。

　　234年，病逝五丈原。

　　（2）字孔明，号卧龙先生。三国时杰出的政治家、军事家，被誉为“千古良相”的典范。

　　身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，瓢瓢然有神仙之概。

　　常自比管仲、乐毅，有经天纬地之才，鬼神不测之机。其手摇羽扇，运筹帷幄的潇洒形象，千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。

　　2.关于诸葛亮有哪些主要情节？

　　隆中对策、火烧博望坡、火烧新野、巧布八阵图、七擒孟获、舌战群儒、智激孙权、智激周瑜、借东风、草船借箭、空城计、智算华容道、遗计杀魏延、骂死王朗、造木流牛马、五丈原禳星、死诸葛走生仲达、挥泪斩马谡

　　3.诸葛亮有哪些性格特点？

　　足智多谋、料事如神、才能过人。

　　忠心耿耿、感恩图报。

　　法纪严明、严于律己。

　　四、作业

　　1.阅读与诸葛亮有关的重要情节。

　　2.完成练习题。

　　板书设计：

　　三顾茅庐

　　施耐庵

　　诸葛亮

　　↓

　　语言描写、外貌描写、侧面描写