教案范例

Unit 3 Let’s paint 第一课时教案

一、教学内容：

PEP小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 二、教材分析：

PEP小学英语教材Book1 共有6个话题，本单元的话题是颜色，本课为第一课时，本课的主要内容是学习颜色单词blue,green,yellow,red,purple和用颜色单词表达简单意思It’s„.和Show me„.。在词汇教学上，教材设计了几个教学活动：Let’s learn, Let’s do, Let’s paint 和Let’s sing。这些活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。 三、学生分析：

本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，学生刚学了简单的句型 “This is „.”,“Show me„.”“I have a„.” 和词汇pencil等文具单词。针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。 四、教学目标：

（一） 知识目标和能力目标：

1. 能听、说、认读颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。 2. 能根据指令“Show me....”作出恰当的反应。 （二） 情感目标：

1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 教育学生爱色彩，热爱自然，保护环境。 五、教学重、难点：

（一）教学重点：五个颜色单词的音、形、义、用。 （二） 教学难点：red和green的读音和单词的运用 六、教具准备：

（一） 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 （二）教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 （三）教师准备颜色的教学课件。

（四） 教师准备学生学过的文具并放在书包中。 七、教学教程： Step 1 Warm-up:

1. Greetings

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you?

S: Fine, thank you. / I’m fine, thank you/.... 2. 游戏

T: Let’s play a game, OK? S: OK.

“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

【设计意图：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 3. 复习单词

课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。

Step 2 Presentation: 1． 教学单词red

1.1 从复习3中引进新课，问What colour is the sharpener? 教师自答：It’s red/Red.

1.2 教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。

1.3 教师领读red。

1.4 教师拿起其他红色的物体，指着说It’s red.

1.5 让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中注意纠正学生发音。

1.6 教师板书red,让学生认读。

【设计意图：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】 【blue, green, yellow, purple几个单词的教法同上】。 2 猜词游戏：

2.1 教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分；

2.2 两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes,猜错说No,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。

【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情。】

Step 3 Practice 1． Game：Wishper

把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。

【设计意图：此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。】 2 Let’s do

2.1 教师举起蜡笔并发指令Show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做Show me your crayon.反复练习。

2.2 练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：What colour is it?学生答It’s red.师接着说：Yes, red crayon.并领读。

2.3 教师反复发指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon. 2.4 学生听Let’s do部分录音，跟着说、做。

【设计意图：Let’s do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let’s do引出新知识，降低了难度更利于孩子们学习。】 2.5 Computer game: Shoot the balloon.

教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必，须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。

【设计意图：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】 2.6 给单词填色

将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。

【设计意图：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】

Step 4 Extension

1． 课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。 2.“听”色彩，展开想象。课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。

【设计意图：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心，会受到孩子们的欢迎。】

3. 展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。

【设计意图：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养孩子们的环境意识，意义深远。】

Step 5 Ending

1. 听读今天所学的5个颜色单词； 2. 听读做Let’s do；

3. 画一幅彩虹图,用英语向家长描述彩虹的颜色。

八、板书设计：

【教学反思】小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听

听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。

教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。

备注：节选于人教网，Unit 3 Let’s paint 第一课时教案-天津师范大学附属小学 :王振周,陈雪琴,有改动。

Sample 2

Unit5 At a Farm Part A Let's talk

一、教学内容：

PEP小学英语四年级下册Unit 6 Part A Let’s talk 二、教材分析

PEP小学英语教材Book4 共有6个话题，本单元的话题是农场，本课为第二课时，本课的主要内容是Mike, Sarah参观农场的对话情景。教材在 A 部分已经呈现了句型“What are they? They are....”，本课拓展为一般疑问句及其肯定和否定的回答“Are they horses? Yes, they are./ No, they aren’t.”。这个结构难度不大，但在数字表述方面，由于学生“hundred”单词，因此，在学习时可能出现表达困难。为了增加学习的趣味性，课文设计了“Let’s play”活动。 三、学生分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间不长，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，他们已经学习了本单元的第一课时，掌握了部分动物单词如 horse, lamb, cow 等，初步接触了句型 What are they? They are... 而且已经熟悉了一些名词的复数形式。这些都为本节课的学习打下了基础。 四、教学目标

(一) 知识和能力目标：

能听说、认读单词 donkey, hundred，能听懂对话内容，能听懂 Are they...? 并能在情景中进行运用。

（二） 情感目标：能以得体的方式询问名称，与人交际。

（三）学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作与沟通。 五、教学重点、难点： （一） 教学重点：

1.单词 donkey, hundred，句型 Are they...? 以及肯定和否定回答形式。

2. sheep, horses, goats等动物名称的复数形式。

（二） 教学难点：

新单词 donkey, hundred 的发音，名词的复数形式及其读音，如： sheep 的复数形式，horses 的发音等。 六、教学准备：

动物图片，农场图片，游戏纸（背面画有动物、服装、水果等图片），磁带，磁铁，头饰（Sarah, Mike, John），农场主的帽子 七、教学过程 Step 1 Warm-up

1.师生谈话复习 How many... do you have?。

T: What's the weather like today? S1: It's ...

T: What's this? （教师拿起学生的一块橡皮） S2: It's an eraser. T: How many erasers do you have? S2: I have... T: How many pencils do you have? S3: I have... T: How many pencil-cases do you have? S4: I have... 2. 师生谈话复习How much is it? 并教学 hundred。

T: Your pencil-case is so nice. I like it. 教师做出很喜欢这支铅笔盒的样子

How much is it? S4: It's ...

T: Your pencil is colorful. I like it. How much is it? S5: ... T: What color is my T-shirt? S6: It's red. T: Is it nice? Ss: Yes.

T: How much is it? Do you know? Twenty, thirty, forty, fifty, sixty,

seventy, eighty, ninety, one hundred. You may guess. S7: ... T: No, it's one hundred.

教师板书 hundred 并教学 one hundred, 拓展教学 two hundreds, three hundreds, etc.

设计意图：教师先询问学生熟悉的学习用品的价格，再让学生猜教师所穿服装的价格来引出新单词hundred，拉近了生活与课堂教学之间的距离。从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受， 并且学生能在轻松的 Free talk 中不知不觉地提高听说能力。

3. Let's do. 师生共唱共Part A Let's do 部分的内容

4. Let's do 结束后，教师介绍本节课的评价方式：学生分成两大组，各自拥有一个农场。每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得动物。通过合作与竞争，得到动物图片多的小组获胜。

T: There are many animals at the farm.教师出示两张农场图片 This farm is for Group A. And this farm is for Group B. We'll have a competition this class. Let's see which group can get more animals，ok? Come on!

设计意图：这节课的评价方式紧紧围绕着课文内容：自己拥有一个农场，并通过努力可以赢取动物为自己所有。形式新颖，并且能很好地发挥学生学习英语的主动性。小组比赛既能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作。 Step 2 Presentation

1. 教师利用图片快速复习单词 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen. 并在复习 hen 时，熟悉单词 fat。教师把图片贴在黑板上： T: What's this? Ss: It's a cow... T: What’s this? Ss: It’s a hen.

T: Wow, this hen is so fat. (事先把 hen 画的很胖) 教师板书 fat 并教学 “单词fat和句型It's fat.”。 2. 利用图片，教学新词汇：donkey

T: Is it a horse? Ss: No. T: It's a donkey. 教师带领学生用升、降调朗读单词。

3. 利用图片，快速复习句型：What are they? They are... 并在复习 hens 中引出新授对 话中的句子：They are fat. T：Look, what are they? Ss：They are donkeys. T: What are they? Ss: They are hens.

T: Yes. And they are fat. 板书 They are fat. 并教学此句。

教师分单数和复数两列板书所有动物单词，通过对比的方式让学生明白名词的单复数区别，并让学生感知名词复数的读音。

4. 利用反贴图片游戏教学句型“Are they...? Yes, they are. / No, they aren't.”。

4.1 教师事先把动物图片反贴在黑板上，学生看到图片背面。 T: Guess, what are they?

Ss: Are they horses? (教师引导学生用“Are they...?”来提问) T: No, they aren't. / Yes, they are.

4.2 利用图片，教师引导学生猜：Are they...? 师答: Yes, they are./No, they aren'.

4.3 板书并教学句子“Are they...? Yes, they are. / No, they aren't.” 的音和形。（提醒学生注意缩写）

设计意图：在旧知中引出和操练新知，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。通过名词单、复数的对比和总结，让学生感知名词单、复数的不同表达方法，进一步强化新单词的读音。学生看到图片的背面并没有图案，这产生了一定的信息沟，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性，解决了本课的重点。

Step 3 Practice 1. Let's chant

学生看着黑板上的板书及图片，吟诵如下歌谣：

Donkeys, donkeys, are they donkeys? Yes, yes. Yes, they are. Horses, horse, are they horses? No, no. No, they aren't.

设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。 2. 猜一猜：

教师出示一串游戏纸的反面，学生猜正面是什么动物。(结合小组比赛) 在猜的活动中操练句型：Are they...? 并利用学生以前学过的单词，进行滚动复习。教师作适当提示。

T：They are fruits. They are red and round. 教师分单数和复数两列板书所有动物单词，通过对比的方式让学生明白名词的单复 Ss: Are they apples? T: No, they aren't. Ss: Are they tomatoes? T: Yes, they are.

T: They are a kind of shoes. We can wear them in summer.

T: They are clothes. Girls often wear them in summer. T: They are fruits. They are yellow.

T: They are animals. They are white and black. They like to eat grass.

设计意图：结合旧知操练新句型，让学生猜动物、水果、服装等，能滚动复习旧知，以旧练新，能提高学生的学习效率，而且能发散学生的思维。在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。 3. Let's talk

3.1 教师从上面的猜一猜活动引到对话。T: Yes, they are cow. We can see cows at a farm. 教师出示事先准备好的一幅大农场图片 T：Wow, this farm is so big. 边说边用动作表示出农场的大。然后领读句子：This farm is so big. 引导学生边说边做动作。

3.2 让学生听一遍录音，并思考以下问题：Can we see the cows here? How many cows?

T: How many cows? Ss: One hundred.

3.3 再听一遍录音，学生思考问题：What animals are there at the farm? T: What animals are there at the farm? Ss: There are goats and donkeys.让学生找出动物图片贴在大农场的图片上。

3.4 教师让学生跟录音朗读对话，然后分组朗读。结合小组比赛，教师进行评价，奖励动物图片。

3.5 将对话分成三段，教师和三位学生分别进行练习做示范。然后学生看着黑板上的农场图片，两人合作练习对话。

设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。找图片，贴图片，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。 Step 4 Extension

教师出示树，花，小鸟等图片，让学生利用句型Are they„?编一个新的对话。教师和一位学生先做示范，然后学生两人合作练习，最后抽几组进行表演。

设计意图：让学生自主选择以前学过的单词创编对话，体现了教学的开放性。并且给学生提供了一个运用语言的机会。因为培养学生初步运用语言的能力是小学英语的教学目的之一。 Step 5 Ending

1. 师生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm

2. 教师进行总结性评价。T: Every one did a good job today. 教师指着小组的农场图片提问学生T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss: Yes, they are. /No, they aren't. T: Now, let's see how many animals do you have? 师生共数，获得动物多的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。

3. 课后布置作业：画下你心目中的农场，与同桌合作模仿课文编对话。

设计意图：结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。

备注：节选于人教网，Unit 6 Let’s talk 第二课时教案—浙江省上虞市阳光学校：倪金萍，有改动。

八、板书设计

Donkey Donkeys, donkeys, are they donkeys? hundred Yes, yes. Yes, they are.

Horses, horse, are they horses?

No, no. No, they aren't

九、教学反思