教育与管理 摘要：学生的健康成长仅靠学校或仅靠家 费庭都是不够的，因为教师观察不到学生在家的 ． 丽琴含情况，家长也很难看到孩子在校的表现。因此， 家校联系对学生的成长具有非常重要的作用。 进行有效沟通后，孩子便不再谈论这些。可见．由于家庭的千差 万别，家长对子女的教育理念也不相同，教育手法也多种多样． 所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的 ； 我们要注重沟通，充分发挥家校联系的重要性． 强化教育效果．培养学生全面发展的能力 关键词：家校联系；环境；健康 实际情况，这样才能正确引导孩子，促进孩子的身心健康成长 二、家校联系有助于家长及时了解孩子并掌握科学家教方法 （一）家校联系有助于家长及时了解孩子的在校表现．有助 于展开针对性教育 由于每个学生的情况都是不同的，在学习上、生活上等各方 语文教口 ｌｉ ．家庭是孩子的第一学校，也是就读时间最 长的一所学校。家庭的影响对孩子的发展起着 八 举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾说，教育的效 果取决于学校和家庭教育影响的一致性。在实 芍 际教学过程中，在我们的学校教育中，取得家长 ／Ｊ 的配合是很重要的，如果没有有效的家校联系， 面都是不同的．而及时有效的家校联系可以帮助家长及时了解 孩子在学校的爱好、习惯、学习方式及在校表现等情况．使家长 能够对学生进行有目的的教育．以配合学校教育的顺利开展 （二）家校联系有助于家长掌握科学、有效的家教方法 些家长虽然望子成龙、望女成凤．但是苦于教育方法不 对．再加上认识有误．比如有些家长认为把孩子放到学校自己就 一罕教育将难以持续，乃至收效甚微。 万事大吉了，只管给孩子吃的喝的用的，其他一概不谈．这是一 美国心理学家哈里森指出：“帮助儿童的最 类推责任的家长，显然是不对的：还有些家长制定各种计划．给 篆佳途径是帮助父母。”～ 孩子报各种班．把学生成绩看得比天还高．却忽视了孩子情感与 又是沟通学校与家庭的桥梁。教师若能及时与 教师既是学生的教育者， 其他方面的健康成长．这又是一类极端。此外．还存在着其他种 ｆ固川旱家长进行沟通，并对家长的教育思想及方法做 种不科学甚至妨碍孩子成长的教育方法和误区 由此可见．家校 笄出指导，家校一起努力对孩子进行正确教育，就 联系是必需的。教师应该转变这些家长的不正确观念．通过家校 一能够促进学生健康成长。 联系，利用交谈、讲座或座谈的形式及时给予家长引导．使家长 、 一、家校联系有利于促进孩子各方面成长 认识到家庭教育的重要性．引导家长正确认识孩子，慢慢走上家 （一）家校联系有利于为孩子创设良好的成 长教育的正确道路 ｇ长环境 三、家校联系有助于教师及时了解学生家庭情况。提高班级 学校教育在内容与形式上相对比较系统化． 管理水平．提升教育效果 比较有目的、有计划，而家庭教育一般都是非计 （一）家校联系有利于教师及时了解学生的家庭教育环境。 划性的．更多的是带有感情色彩的。因此．有效的家校联系有助于 并做出相应的行动 家长及时了解学校教育方式、内容，使家庭教育能够配合学校，保 由于社会的发展．学生的家庭情况也千差万别．孩子的性 持与学校教育一致．并及时提供有利于孩子健康成长的教育。 格及心理也千奇百怪．有娇生惯养的．也有横行霸道的．有的乖 （二）家校联系有利于培养学生良好的学习习惯 巧，有的无赖。教师如果想要提升教育效果，就要多了解学生的 家长是孩子的父母．当然要时刻掌握孩子的心理，抓好萌芽 家庭情况，比如家庭结构、家庭背景、父母情况、家长素养等，这 教育．使孩子不偏离正道 教师在学校的责任就是教育学生，使 样才能因材施教．有针对性地对学生进行教育，促进学生身心 学生的各方面能力都能得到提高和进步 的健康发展。 如果教师与家长多联系．不仅可以使自己的工作更具有针 （二）家校联系有助于提升班级管理水平 对性．而且可以使学生形成一股前进的动力．使学生在家里也能 毕竟一位班主任的精力是有限的．管理一个班总会有照顾 得到良好的教育．形成良好的学习习惯 比如把课堂上的一些好 不周的时候．而这时．有效的家校联系可以起到事半功倍的效 习惯如自主学习、自我评价等也带人家中，并由家长帮助督促， 果 如果家长及时反映学生情况．教师在还没有注意问题之前便 引导学生克服注意力不集中、粗心大意的坏习惯等。 会有针对性地对学生进行教育，省去教师很多精力。 ｆ三）家校联系有利于促进学生身心健康发展 家校联系是一种艺术．和谐的家校联系可以促进学校和家 家庭是学生人生第一站．家庭成员的一举一动往往是学生 庭之间的信息交流．使双方及时得到学生信息．并及时制定应对 模仿的对象 孩子的身心健康与社会适应的基础就是家庭教育。 措施．保证学生身心健康地成长。由此可见，家校联系不但对学 孩子往往是父母的一面镜子．我班有一位学生小小年纪便会打 生．而且对家长、对教师都有很大的帮助。困此，教师要及时、主 麻将．还经常与同学谈论这些事情。这与其家庭教育是分不开 动地与家长联系．与家长一起探讨教育方法，将学生培养为德、 的．因为孩子无形中便会模仿家庭成员的行动。在笔者与其家长 智、体全面发展的有用之材。 Ｌ．． 学校教育要紧跟时代发展的步伐，走向素质教 习．是一种“杀鸡取卵”的教育 刈育．这是２ｌ世纪教育的必然趋势。语文作为重要学 多元化语文课堂教学是落实素质教育的关键 实施素质教 科，是素质教育的基础，是落实素质教育的工具和 育．要在课堂教学实践中构建具体的目标、途径和方法，做到素 眼媒介 正如乌申斯基所说：“本民族语言是一切智力 质教育目标课程化、课程内容素质教育化。语文学科具有工具 性和思想性的统一 语文教学就应当是素质教育，通过教学内 一 发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的 理解都要从它开始通过它并回复它那里去”。在语 容和教学过程．提高学生的综合素质能力。 河文教学中实施素质教育是摆在每一位语文教育工 一．开展课外阅读 市作者面前的一个重大课题。笔者根据自己多年的语 课外阅读是语文实践活动的重要形式．能提高学生整体语 周文教学实践，谈一谈对语文教学如何落实素质教育 文素质．为人生打好底色．为终身学习奠定坚实的基础。语文课 庄的看法。 外阅读是语文教学中的组成部分，它与课堂讲读教学、作文教 学 增强素质教育的意识，转变观念是实施素质教 学紧密相联，密切配合，相辅相成。教育家苏霍姆林斯基在《怎 区育的前提 素质教育与应试教育有着明显的区别。 样培养真正的人》一书中也指出：“让学生在图书世界里生活， 、 前者是提高学生的整体素质，包括文化知识、心理 这是当今学校一个重要的教育问题。”教师要指导学生阅读的 素质、学习能力素质等。充分挖掘学生的潜能，让学 方法．推荐阅读刊物，扩大阅读知识面。在课外阅读中增加国学 生的身心健康成长。只有具备了良好的素质能力， 教育．提高了学生的知识积累 ＇＝｝，ｌ、才能从根本上为学生的学习打下基础。而应试教育 二．关注学生的思想道德素质 片面以考试为教育的中心，容易出现学生高分低能 新课标提出．在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感 的情况 这是不完整的教育．教学能力和教学效果 情、社会主义道德品质．逐步形成积极的人生态度和正确的价 值观．提高文化品位和审美情趣。因此，素质教育在传授学生文 一上不去，学生的学习状况不容乐观，把学习看成应 付考试的负担。应试教育影响下的教学局面没有生 化知识．发展学生智力的同时，还担负着思想政治和道德品质 三机活力．教师和学生为了考试而教与学，虽然短期 教育的任务。语文教材内容丰富，题材广泛，是学生认识世界、 内促进了学生的学习提高．但是不符合学生的心理 了解人生的百科全书 因此．教师在教学中要充分利用这些内 一 发展．不能从长远上持久地让学生科学地看待学 容．深挖其中蕴含的德育因素，对学生实施思想道德教育，使学 ６８ ２０１１年第ｌ期 教育与管理 在人类文明发展史上．道德教育一直以来就是 理的思维选择和判断．并付诸于行动，而不是臣服于权威。其 次．要克服从众一ｔ２，理 “从众”是一种比较普遍的社会 ｆｌ，理和行 个人们热衷探讨的话题．它伴随着人类社会的发 刘向宇 一河北师范大学法政学院，河北 石家庄 为现象 美国心理学家所罗门．阿希曾进行过有关从众一ｔ２，理的 展在不断地得到完善 道德教育是教育者根据一定社会和受教育者 实验．在测试人群中仅有１／４～１／３的被试者没有发生过从众行 为．可见它是一种常见的 ｆｌ，理现象。从众性是与独立性相对立 的需要．遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有 效手段．在受教育者的自觉积极参与的互动中，通 的一种性格特征．从众性强的人缺乏主见．易受暗示，容易不加 过内化和外化．发展受教育者的思想、政治、法治和 分析地接受别人的意见，随波逐流，阻碍了个体创造性的发挥。 道德几方面素质的系统活动过程 一般来说，道德 因此．个体应该严格杜绝从众心理的干扰．保持个性和独立思 习惯有广义和狭义之分。广义上的道德习惯指在一 考问题的能力．培养独立自主的道德思维习惯 （二）稳定性道德情感习惯的培养 定环境中．经过长期的民族传统和文化的熏染形成 培养稳定的道德情感习惯．首先．个体要始终保持一种稳 的特定的社会道德风尚．是一种约定俗成的对社会 并推动这种情感态度在一定的教育条件 中的群体和个人具有约束力的行为方式 狭义上的 定的积极向上的态度．道德习惯是指社会道德习俗的个体化．是个体在实 下得到扩展．激励个体积极把握时局．一切向好的方向努力 其 践中经过反复持久的练习而形成的道德上的稳固 次．个体要学会始终保持理性的头脑 当遇到棘手的道德问题 的一ｔ２，理定势．它包括道德认知习惯、道德情感习惯 时．要学会控制和稳定情绪．理智地分析问题的原因和思考解 和道德行为习惯 本文主要从狭义的角度上来探讨 决问题的方法 再次．要注重加强个体坚定信念和顽强意志的 道德习惯的有关问题 培养．因为坚定信念和顽强意志是道德行为产生的强大动力和 在道德教育中培养良好道德习惯的重要 精神支柱．将其内化为个体的稳定习惯．会进一步促进道德教 作用 育顺利开展。 培养良好的习惯．是人生迈向成功的第一步 ｆ三１良好的道德行为习惯 同理．培养良好的道德习惯是顺利开展道德教育的 良好的道德行为习惯是个体在实施道德行为时由于重复 开端 一方面．当一个拥有良好的道德习惯的个体 练习而巩固下来并对个体的学习、工作和生活等起积极作用 在遇到道德两难的问题时，会习惯性地针对问题快 的．适应了个体的正常需要．且对其具有正向价值导向的行动 速而准确地做出道德判断和选择，且伴有相应的道 方式 在道德教育过程中．检验道德教育的效果．不仅要考察受 德行为，这样既减少了个体在情感上和时间上的不 教育者“知”和“情”的情况．关键还要看其“行”的结果．道德行 一必要浪费，又达到了道德教育的目的；另一方面，根 为既是人的道德认知、道德情感的外在表现．也是实现人道德 据道德认知发展理论可知．道德发展与道德认知发 需要的途径 我们说道德认知是道德行为的重要条件．道德情 展关系密切．道德认知发展制约道德发展．道德发 感是道德行为的推动力．反之．道德行为又不断地促进认知水 展是道德认知发展的前提条件 只有养成良好的道德认知习 平的提高．及时提供给道德情感信息反馈．积极发挥其正强化 惯．个体才能在现有认知的水平上不断地拓展认知范围．提高 作用．帮助个体在实际的社交活动中不断提高和升华自我．所 认知水平．从而推进道德水平的发展．促进道德教育在内容和 以也必须注重道德行为习惯的养成 方法上不断地更新和改进。再者．在社会生活中持有良好的道 培养良好的道德行为习惯．一方面需要对个体的道德行为 德习惯的个体更容易获得他人的认同．正面影响他人的道德生 方式做必要的指导，培养他们独立地、创造性地选择行为方式 活．充分发挥正强化作用，从而在社会上形成一种良好的道德 的能力．培养个体知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于 氛围。 实践的态度和能力 另一方面培养道德行为习惯也应该重视社 二、如何培养良好的道德习惯 会环境对个体的渗透熏陶的作用 这就必须做到以下两点．一 （一）创造性道德思维习惯的培养 是强调民主在社会生活中的重要性．力求建立平等公正的人际 道德教育中．要注重个体道德思维习惯的培养．更确切地说 关系：二是依靠全民共同努力营造和谐的社会氛围 是要注重个体创造性道德思维习惯的培养 所谓创造性道德思 尽管在以上的论述中我们把道德认知习惯、道德情感习惯 维习惯，是指个体在处理道德问题时，不断发挥主观能动性．经 和道德行为习惯三种习惯分别做了阐述．但是在现实生活中三 过反复练习而形成的自发的道德思维活动方式．它与动作和行 者是密切结合．缺一不可的。众所周知．人处理信息的过程是在 为习惯一样．是经过个体有意识和无意识的反复练习而形成的 认知系统、情感系统和行为控制系统相互配合下共同完成的 培养创造性道德思维习惯．首先．要敢于打破传统的道德 道德教育的整个过程实际上是运用科学规律推动三个系统之 思维定式．勇于质疑权威理论与观点。当遇到道德两难问题时． 间产生正向的、最佳的相互作用的结果 正确处理好三者的关 论道德教育中道德习惯的 培幕 一一 个体应该实事求是．一切从实际出发，在具体的情景中做出合 生从小能够树立正确的人生观和世界观．形成辩证唯物主义的 系．是道德教育顺利开展的必要条件 文化，全面提高学生听说读写的智力素质和兴趣、习惯、情感 等非智力素质。 四、运用现代教学手段进行教学 我们处在信息化的时代．教育技术的发展是教育改革的热 点．现代信息技术融入教育领域是素质教育的保证 传统教学 中，单一的课堂讲解，灌输式的教学方式，学生学习被动．感到 枯燥无味，容易产生厌学情绪，素质能力难以提高。计算机多媒 体技术和网络技术为语文教学呈现了生动、形象的教学，教材 内容图文并茂地展现在学生面前．刺激了学生的感官神经．激 发了学习兴趣．提高了学生的理解能力．强化了重点和难点的 认知。教师要充分利用信息教学整合教学资源．增进信息量．扩 大学生的知识面：开阔思维，拓宽学习的视角 学生利用多媒体 自主学习，查找资料，复习知识。做练习等，促进了学生的学习 积极性和主动性 总之．素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要． 世界观和科学的人生观。比如．语文教材中中华民族崇德重义 的风尚：不少课文描绘了祖国的大好河山．学生在阅读中陶冶 了心灵，激发起对祖国的热爱。作文是学生认识生活的过程．能 够提高学生的道德认识和道德情感 三、进行开放性的语文教学 传统的课堂教学拘泥于三尺讲台．教室成为学生学习的 主要场所，语文教学环境封闭。由于受陈旧教育观念的影响． 不少语文教师忽视了语文学科的工具性和思想性 把语文教 学与课堂教学等同起来．以教科书为唯一的教学内容．割断了 语文学习与生活的联系．割断了学语文和用语文的联系 语文 与社会生活有着密切的联系，它在社会生活中产生、发展．在 社会生活中被学习、运用，又为社会生活服务。如果把学生关 在教室里学习字、词、句，脱离语言运用的实践，那是很难学好 语文的。语文教师如果总是把思想封闭教室里．把眼光死盯在 篇幅有限的课本上．恐怕很难取得素质教育的突破性进展 语 文教学要从封闭的课堂教学中解脱出来．树立“大语文”的教 学观，将课堂内外相互结合，实行教学内容的开放性．让语文 教学与学生生活息息相联．做到语文教学生活化、社会生活语 以全面提高学生素质为核 ｆｉ，的教育 语文教学是素质教育的基 础，一切素质教育都源于语文学习。教师在语文教学中要以素 质教育观念作为理论指导．创建课堂素质教育的教学实践活 动．培养全面素质的优秀学生 ＸＵＥＺＨ０ＵＫＡＮ ６９
