教育时空 — ■Ｉ 有快递高校体育教育专业人才培养模式的探讨 车光跃张承玉 ２７３１６５） （曲阜师范大学体育科学学院 山东 曲阜［摘 要］采用文献资料法和逻辑分析法对我国高校体育教育专业的人才培养模式现状进行了研究分析，提出了高校体育教育专业人才培养模式的改革 思路。 ［关键词］体育教育中图分类号：７ 人才培养模式 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ ９１４Ｘ（２０１０）３３ Ｏ１ｉ１ ０ｌ １前言 随着我国高等教育改革的不断深入和发展，我国体育教育专业面临的挑 战与机遇并存。在培养途径和课程设置等方面需要进一步改进；“全民健身和 健康第一”的体育理念的提出为我国高等体育教育专业的改革扬帆导航。进 一步改革和完善体育教育培养模式，培养出适应时代要求的高素质的体育教 育专业人才是摆在我们面前的一个亟待解决的重要课题。 ２研究对象与方法 ２ １研究对象 高校体育教育专业人才培养模式 ２ ２研究方法 文献资料法、逻辑分析法。 ３结果与分析 ３．１人才培养目标现状与分析 体育教育专业培养目标是指体育教育专业培养的人所特有的种类、层 次、规格和要求。 我国体育教育专业人才培养实现了培养目标从“中学体育教师”到 “体育专门人才”向“复合型体育教育人才”培养目标的转变过程。虽然已经 顾及到学校对体育人才的需求，但是随着社会主义市场经济的建立及发 展，高等体育教育专业更应该适应市场经济，建立为全民健身服务，为 社会体育服务，为素质教育、终身体育教育培养相关人才的培养目标。 ３．２培养途径现状与分析 目前，高校体育教育专业采用的是课堂教学与实践教学相结合的培养模 式，通过公共基础课、专业基础课、专业选修课和公共选修课的课堂教学完 成对学生课内知识的教育，通过毕业论文、教育实习完成对学生动手能力的 培养。但是采用的方式途径陈旧，应从多种渠道、各个层面拓展学生的基础 知识、专业核心知识、专业技能，允许体育教育专业学生辅修第二专业，攻 读第二学位，目前很多学校了体育教育专业学生辅修第二专业，不利于 拓宽学生知识面和“复合型”人才的培养。 ３．３课程设置现状与分析 我国体育教育专业的课程方案主要是国家行为，全国一个课程模式。 在这统一模式的规划下，了办学的积极性和创造性，不利于创造型人才 的成长和发展，抹杀了办学的灵活性和多样性，满足不了社会丰富多样性的 需求。使教育这一社会发展的重要基础动力滞后于已经变化发展了的社会， 了教育在推动社会发展中作出更大的贡献 当今体育普及每个社会角落、 渗透到各行各业，是全民化、终身化的体育，是体育内容、形式、功能日益 丰富多样化的反映。它需要的是多样化的创造型体育教育人才。 ３．４教师综合素质现状与分析 教师根据培养目标和课程设置来培养学生，培养目标和课程设置又对教 师提出要求。教师是课程的具体实施者，人才培养的结果与效果在很大程度 上取决于教师的综合素质。而高校体育教育专业的大部分教师都是在计划经 济下培养的“单一型”专门人才，其培养意识和知识结构存在一定的缺 陷。因此，要培养复合型体育人才，必须提高教师的综合素质。 ４高校体’『教育专业人才培养模式改革思路 ４．１人才培养目标应随社会的需求进行变革 即根据社会的需要来培养人才，并与学生自己的各种条件、兴趣爱好相 联系，具有较强的社会性和多向性特点。这就要求我们培养具有体育及相关 基础学科的基本理论、基础知识和基本技能，具有考取体育学及相关学科研 究生的水平，能在高等学校、中等学校从事体育教育研究及体育与健康咨询 工作，具有创新意识和现代体育教育思想，“厚基础、高素质、高水平”的体 育教育人才。根据“健康第一”的指导思想和全面实施“全民健身计划纲要” 的需要，进一步拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识面，增设人文体育、运 动训练、体育康复与保健、民族传统体育专业方面的选修课程，同时也增强 学生选课的灵活性，调动学生的积极性和主动性，提高他们的社会适应能力。 培养出具有较强的人际交往能力，能够迅速适应各种环境变化和迅速接纳新 事物的社会型人才。 ４．２拓宽培养途径 （ｉ）加强和改善课堂教学，夯实基础，培养创新精神。按照教育部对 体育教育专业的课程设置要求，结合各个学校的学科优势，设计出高质 量、有特色的课程体系，让学生掌握扎实的基础知识，开阔学生视野和发 展空间，提高学生的社会适应能力。 （２）强化实践环节，培养动手能力。加大实践性教学环节的力度，在实 践中培养动手能力，缩短理论与实际操作的距离，突出对学生体育教学、运 动训练、组织竞赛和裁判工作、社会体育指导、体育市场营销运用能力的培 养。 （３）注重综合素质的培养。积极开拓第二课堂，通过阅读推荐书目、 完成读书笔记、参加学术讲座、发表学生论文等活动，拓宽学生的知识面和 加强学生自学能力的培养。在思想政治素质、文化道德素质、专业业务素质、 心理身体素质等方面全面协调发展，使学生成为适应性强、全面发展的高 素质复合型人才。 ４．３优化课程设置，改革课程体系 高校体育教育专业应根据本专业师资力量、特点和未来市场的需求， 有目的地建立和优化适合体育教育专业培养目标的课程设置。加强基础学科 的通用性、应用学科的适应性、技术学科的操作性和边缘学科的知识性，提 倡课程的模块化，具体课程内容的选择时要注意符合课程体系的要求，即与 培养目标相一致、使课程之间的内容有所联系、有所不同，对课程的内容进 行精选、整合、提炼、编制和改建。 ４ ４加强师资队伍建设，提高教师的综合素质 高等教育的质量和科技水平取决于教师、高等教育对社会的贡献大小也 取决于教师。因此要培养高质量的适应现代体育社会化发展需要的高等体育 教育专业人才，就必须有一批高质量的教师队伍。首先应提高教师待遇、营 造宽松的工作环境、稳定师资队伍；其次要加强师资培训和提高再学习能力， 引进高层次人才和培养自己的学科带头人，改变当前教师知识结构不合乎现 代教育的需要，不断提升身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德 素质、业务素质、审美素质、劳技素质八种素质，才能适应培养现代复合型 人才的需要。最后，借鉴运用市场经济的方法，正确引入各种竞争激励机制， 调动教师的积极性和创造性。 结语 体育教育专业的人才培养模式，是以体育教育的人才培养目标为指导， 以社会需要、体育自身的功能和学生的个体需要为依据，实行以培养体育师 资为主体，拓展体育相关领域，拓宽专业口径，注重学生能力培养，着重培养 适应面宽、应变能力强、具有创新精神和实践能力的高素质复合型体育人才。 参考文献 ［ｉ］彭贻海，等．论体育教育专业培养目标、课程设置及社会需求的相 互关系［Ｊ］．武汉体育学院学报，２００３，３７（６）：８９ ９０． ［２］傅雪林，等．浅谈重点高校体育教育专业人才培养模式［Ｊ］．沈阳体育 学院学报，２００３，２２（４）：４０． ［３］国家教育部．关于印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程 方案》的通知［Ｓ］．教体艺［２００３］７号． ［４］熊斗寅．全民健身运动的发展与展望［Ｊ］．哈尔滨体育学院学报，１９９８， １６（４）：ｉ ６ ［５］王超英．试论转型期体育教育专业培养目标的基本标准及实现途径 ［Ｊ］．浙江体育科技，１９９９，２１（６）：ｌ８． 科技博览ｌ ｌｌ１
