李艳华说课稿

军川中学第四届“求索杯”说课稿

《激素调节》 李艳华

一、教材分析 1.教学内容

初级中学生物课本（人教版）六年级下册第四单元第六章第四节的内容。 2.教材的地位和作用

激素调节是本书的重点教学内容之一。主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种重要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节作用。学习这部分知识，使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，通过分析病例、分析实验过程和现象、得出结论，使学生感受到科学探究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。此外，激素已被广泛使用在医药等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。 二、教学目标：

1、通过具体实例分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。 2、说出内分泌腺的特点、种类。

3、分析激素分泌异常典型病例的病症和实验资料，推测出三种重要激素的主要功能。

4、体验科学家研究激素功能的方法和过程，培养科学探究精神。 5、说出激素的概念和主要种类

6、透视社会现象，帮助学生形成关注健康，珍爱生命的意识。 三、教学重点和难点

分析激素分泌异常典型病例的病症和实验资料，推测出三种重要激素的主要功能。

四、教学方法： 观察、阅读、比较、探究等种方法优化组合。

五、学法指导： 指导学生进行自主学习、小组合作学习，探究式学习。通过指导，有计划地培养学生的阅读能力 、识图能力、观察能力、探究能力、思维能力，应用知识解决实际问题的能力。

六、学情分析

在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，对激素调节虽有

一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，帮助学生获得激素调节的有关知识。 七、教学流程

1、兴趣导航：由学生参与“击鼓传花”游戏活动，引出课题，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。旨在使学生有兴趣地进入本课学习内容。并完成教学目标1。

2、自主学习：认识人体主要的内分泌腺。教师出示学习问题提纲。引导学生阅读教材文本和相关图片。意在训练学生的阅读能力，识图能力，让学生在自主学习，合作交流中提取信息，从而去解决问题。完成教学目标2。

3、合作探究：分析推测生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能。这部分内容是本课学习的重点也是难点。教师在教法和学法上是这样处理的：首先引导学生阅读教材中P98的资料分析及教材P99第1—3段的文本内容。并出示讨论分析题。学生根据问题进行观察、阅读、分析、讨论并发表观点总结出生长激素、甲状腺激素的作用及对人体生命活动的调节。本课的重中之重是推测胰岛素的生理功能。突破策略是：将资料3中，复杂、抽象的实验资料，用科学探究的过程呈现出来，并在重点研读的关键处留有空白点，让学生在解决空白点的问题中，强化对实验资料中“过程和现象”分析的思维过程，把抽象的问题简单化、具体化，帮助学生能够轻松提取信息，推测出胰岛素的主要功能。运用观察、比较、自主学习与合作探究等多种学习方法的优化，有效地化解和突破教学重难点。学生在合作互助学习中，体会科学家探究的过程和方法，利于学生探究能力的培养。并完成教学目标3和4。

4、归航拾贝：展示本课知识归纳总结表格。由学生归纳完成，并明确激素的概念。完成教学目标5。

5、总结性反馈，检验学生的学习效果。突出本课的重点，加深对知识的理解和巩固。

6、诊断评价：（1）、典题训练：检验知识的综合运用。

（2）、 技能训练。透视社会现象，认识到激素添加剂会危

胁人们的健康。帮助学生形成关注健康，珍爱生命的意识。完成教学目标6。

7、总结提升：为学生的继续探究铺垫，并引领方向。 八、板书设计

激素调节（激素在人体内产生图）

突出重点，让学生形象直观感受到激素在我们体内无处不在，在神经

中，时时刻刻在调节着我们的生命活动。