《沁园春雪》语文教案

《沁园春 雪》语文教课设计

人教版九年级上册语文《沁园春 雪》教课设计

教课目的 :

1. 感觉词的境界美 , 提升赏识能力 .

2. 领悟作者的伟大胸怀 , 坚定的信心 .

教课过程 :

一. 导入新课

是中国人民的伟大领袖 , 也是一位伟大的诗人 . 有名诗人臧克家说过 : 〝诗词是伟大的篇章 . 〞小学时候我们学习过他的诗篇《七律 . 长征》 , 今日我们就再一同学习的词《沁园春雪》 , 领会一下诗词的风范 .

_35 年 10 月 , 红军长征成功抵达陕北 , 肩负起抗日救国的伟大使命 ._36 年 1 月 ,

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红军准备渡河东征 ,2 月初 , 在黄河畔视察地形时 , 瞭望祖国壮丽的河山 , 展望绚烂远景 , 激情满怀 , 写下此词 . 一九四五年八月二十八日 , 从延安飞抵重庆 , 同公民党进行了 43 天的谈判 . 此间柳亚子屡有诗赠毛 , 十月七日 , 毛书此词回赠 . 随即发布在重庆《新华日报》上 , 惊动一时 .

二. 整体感知 :

学生看书 . 听读 , 正音 .( 放录音 , 学生将音记在书上 )

出示幻灯片

( 一 ). 给加线字注音 :

①分 (f n) 外妖娆 (r o)

②逊 (_ n)

③成吉思汗 (h n )

④数 ( sh ǔ ) 风流人物

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⑤还看今朝 (zh āo)

( 二 ). 解说以下词语 :

风流人物

折腰

放录音 , 学生听读 , 注意语气 . 语调 . 重音 . 停留 . 初步领会词的境界 .

学生自读 , 两人互指弊端 .

( 三). 剖析重 . 难点:

沁园春 , 是这首词的词牌名 ; 雪 , 是这首词的题目 .

很显然 , 这首词分为上下两阕 , 在上下两阕之间有一过渡句 , 请同学们速读课文 , 找出这一过渡句 .( 学生作答 )

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明确 : 江山这样多娇 , 引无数英豪竞折腰 .

过渡段的作用 : 承前启后 ( 学生作答 , 并将这一过渡句标出 , 作用记在书上 )

〝江山这样多娇〞是承接上阕来写的 , 在这里用到一个娇字 , 是褒是贬 ?

是褒义 , 是赞誉 .

那祖国江山有哪些可赞之景呢 ?看题目 , 是什么景 ?

雪景 .

在祖国的什么地方 ?

在祖国的北方 ( 北国风光 )

北国风光如何呢 ?

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千里冰封 , 万里雪飘 .

在这里用到一种修辞方法是互文

, 实质指整个的北方冰封 . 雪飘 , 这是总写北方雪

景, 注意用到的两个字

封. 飘.( 〝封〞写地面 , 凝然寂静 ; 〝飘〞写天空 , 雪姿轻快 . 一静一动 ).

下边有一望字领起 , 望到了什么呢 ?( 学生思虑 . 谈论 )

明确 : 望字领起下文 , 从〝长城内外 . 惟余莽莽〞到〝欲与天公试比高〞都是望字统率 .

〝望〞到了 〝长城〞 . 〝黄河〞 . 山脉 . 高原景观 .

〝长城〞 . 〝黄河〞是中华民族的象征 , 最能反应北国风采 , 并且与〝千里〞〝万里〞相照顾 , 续写地区的辽阔 .( 让学生思虑 . 沟通 : 作者为何选用这些景观 ?)

指导 : 长城内外 , 长城东西走向 , 长城内外实指长城南北 .

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大河上下 , 大河指黄河 , 大河上下实指黄河的上游 . 下游 .

〝山舞银蛇 , 原驰蜡象〞 , 山. 原都是静物 , 却写它们〝舞〞和〝驰〞 , 为何这样写?给你如何的感觉 ?

〝山舞银蛇 , 原驰蜡象〞以动写静 , 运用比喻 . 拟人手法 , 把〝山〞 . 〝原〞人品化 , 给予群山 . 高原以坚强的性格 .

以上光景的确很美 , 有没有更美的呢 ?

明确 : 须晴天 , 看红装素裹 , 分外妖娆 .

须是等到的意思 , 等到天晴 , 那么此刻天还没有晴 , 晴之景应当是想到的 , 也就是说这一部分是虚写 . 此刻我们就看一下天晴后的风景 ,.

( 放幻灯片 , 让学生看图想像 . 沟通 , 而后用语言描述出来 )

上阕写北方的雪景 , 作者先写眼前的实景 , 再写想象的虚景 , 虚实联合 , 动静联合 ,

写出江山这样多娇 .liu_ue86.com

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学生齐读上阕一遍

此刻我们看下阕如何写引无数英豪竞折腰 , 折腰的意思为鞠躬 . 倾倒 , 哪些英豪为之折腰呢 ?

明确 : 秦始皇 . 汉武帝 . 唐太宗 . 宋太祖 . 成吉思汗他们都是封建帝王 . 古代英豪 , 拥有雄才大概 , 一世战功赫赫 .

对他们 , 作者用了一个〝惜〞字 , 惜什么呢 ?

〝略输文采〞 . 〝稍逊风骚〞

作者在赞誉他们擅长武功的同时 , 又很委婉的指出了他们缺乏文治的短处 , 责备的措词极有分寸 , 从哪个词能够看出 ?

〝略〞 . 〝稍〞 , 用词适合 , 使词作对历史人物的评论客观 . 正确 . 不失分寸 .

作者在下阕为何要谈论评说古代帝王

?

为引出下句〝俱往矣 , 数风流人物 , 还看今朝〞 , 由谈论历史人物落到赞誉今世无

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产阶级和人民 , 以〝往昔〞与〝今朝〞对照 , 〝英豪〞与〝风流人物〞对照 , 突出了今朝英豪主宰河山的历史作用 . 使全词的思想境地达到了顶峰 , 点了然主题 .

至此 , 我们回头看〝问苍莽大地 , 谁住沉浮〞能否找到了答案 , 答案是什么 .

数风流人物 , 还看今朝 .

学生齐读下阕一遍

四. 梳理稳固

这首词 , 上阕写北国雪景 , 纵横千万里 , 大气澎湃 , 旷达豪放 ; 下阕抒怀 . 谈论 , 气雄万古 , 风流豪壮 . 全词将写景 . 谈论 . 抒怀有机联合 , 水融 . 写景是谈论 . 抒怀的基础 , 谈论 . 抒怀是写景的深入 . 的词作大气澎湃 , 风格高亢 , 充满了热爱祖国河山 . 以天下为己任的激情壮志 .

听《沁园春长沙》的录音一遍 , 《沁园春长沙》 . 多媒体展现 , 放录音 .

沁园春长沙

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寒秋 , 湘江北去 , 橘子洲头 , 看万山红遍 , 森林尽染 , 漫江碧透 , 百舸争流 , 鹰击长空 , 鱼翔浅底 ,

万类霜天竞自由 , 怅寥廓 , 问苍莽大地 , 谁主沉浮 .

携来百侣曾游 , 忆往昔峥嵘光阴稠 . 恰同学少年 , 风华正茂 , 书买卖气 , 挥斥方遒 . 指点江山 , 激扬文字 , 粪土当年万户侯 . 曾记否 , 到中流击水 , 浪遏飞舟 ?

齐读《沁园春雪》一遍 , 注意领会两首词的境界和的思想发展规迹

.

五 . 部署作业

1. 背诵 . 默写这首词

2. 找的诗词自读 , 领会其思想发展的规迹 .

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教课要点

1. 朗诵并背诵这首词 .

2. 掌握词的基本内容 .

教课难点

掌握作者的思想感情 .

教课过程 :

一 . 导入新课 :

1. 介绍词的知识 : 词, 又称长短句 . 一首词的字数 . 句数 . 段数 . 韵律 . 平仄 , 都有固定的格式 , 这就是词谱 , 词人依据词谱填词 , 词谱的名称叫词牌 . 比方《沁园春》.《虞佳人》 . 《水调歌头》等 .

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一首词称为一阕 ; 词如有上下两段 , 就称为上下阕 .

今日学习的课文〝沁园春〞是词牌名 ; 雪 , 是这首词的题目 .

2. 介绍写作背景

_36 年 2 月, 抗日战争迸发前 , 在陕北的清涧县 , 同志登上海拔千米 . 白雪覆盖的塬上视察地形 , 赏析风光 . 面对苍莽大地 , 胸中激情激荡 , 事后写下了这首

词._45 年 8 月, 抗战成功后 , 同志亲赴重庆与公民党谈判 . 此间 , 柳亚子先生请他写诗 , 同志就把这首《沁园春雪》抄给他 , 随后《新民晚报》公然发布 ,

快速在人民中间广为歌颂 , 极大地激励了全国人民的斗志和成功的信心

.

二 . 出示目标

1. 掌握一些词中字词的注音及意义 .

2. 朗诵并背诵词的上阕 .

3. 掌握上阕的基本内容

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4. 掌握赏识诗歌的一般方法 , 能经过想象和联想进入诗歌的境界 , 领会诗情 , 在朗诵中感觉诗歌的感情美和音乐美 , 在品析中领悟诗歌语言丰富的表现力 . 掌握作者的思

想感情 .

三 . 自学自测 :

1. 听范读 , 学生想象本词所描述的情景 , 初步领会词作所表达的感情 .

2. 学生朗诵 ; 指出朗诵注意的地方 :

①读出激越豪壮的情调②读出重音 . 停留.速度. 节奏.

3. 明确要点字词的读音和意义 . 重读的字词以及应当停留的地方 .

①给加点的字注音 : 分( ) 外妖娆 ( )

成吉思汗 ( ) 数( ) 风流人物 今朝( )莽莽

②理解意义 : 风流人物 折腰 风骚 红装素裹

4. 齐读 , 进一步领会本词所表达的思想感情 .

惟余

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要求读的时候尽量办理好音量 . 语速和语气的变化

四 . 谈论答疑

1. 发问 : 这首词的题目是《雪》 , 哪些部分是描绘雪景的 ?

明确 : 词的上阕 . 〝北国风光 , 千里冰封 , 万里雪飘 . 望长城内外 , 惟余莽莽 ; 大河上

下, 顿失滔滔 . 山舞银蛇 , 原驰蜡象 , 欲与天公试比高 . 须晴天 , 看红装素裹 , 分外妖娆. 〞

2. 谈论 : 词的上阕哪些句子总写北方雪景 ?这些词句创建了一个如何的境界 ?抒发了词人如何的情怀 ?

明确 : 前三句总写雪景 , 把读者带入一个雪窖冰天 , 广袤无垠的银色世界里 . 创建了一个广阔广博的境界 , 表现了诗人雪中赏雪的豪放情怀 .

3. 指出写静 . 动景的词语 , 领会其境界 .

明确 : 〝封〞写地面 , 凝然寂静 ; 〝飘〞写天空 , 雪姿轻快 . 由下而上 , 一静一动 , 意

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境宽阔 , 气势宏伟 , 风格非凡 .

4. 谈论 : 作者对雪景的描述 , 由哪个词领起 ?它统率了哪些句子 ?

明确 : 〝望〞字 . 它统率了以下句子〝长城内外 , 惟余莽莽 ; 大河上下 , 顿失滔滔 . 山舞银蛇 , 原驰蜡象 , 欲与天公试比高 . 〞

5. 作者看见了哪些景观 ?( 作者为何选用这些景观 ?)

明确 : 〝长城〞 . 〝黄河〞 . 山脉 . 高原等景观 , 特别是〝长城〞 . 〝黄河〞是中华民族的象征 , 最能反应北国风采 , 并且与〝千里〞〝万里〞相照顾 , 续写地区的辽

阔.

6. 谈论 : 〝山舞银蛇 , 原驰蜡象〞 , 山. 原都是静物 , 却写它们〝舞〞和〝驰〞 , 为何这样写 ?给你如何的感觉 ?

明确 : 〝山舞银蛇 , 原驰蜡象〞运用比喻 . 拟人手法 , 化静为动 , 有三方面要素

(1) 视觉要素 . 作者站得高 , 看得远 , 山丘绵延不绝 , 远看确有山舞原驰的动感 .

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(2) 精神要素 . 作者英姿飒爽 , 因此在他心目中 , 大自然也生机盎然 .

(3) 时代要素 . 中国正在蓬勃发展 , 中国人民正在奋起抗日 , 给予群山 . 高原以坚强的性格 , 能够表现中华民族不卑不亢的精神 .

7. 谈论 : 上阕末端三句写的是实景仍是虚景 ?从哪个词能够看出 ?这三句写出了如何的境界 ?试用散文化的语言描述三句诗的境界 .

明确 : 〝须〞字表示雪后初晴之景出自作者的想象

. 写出了雪后情景的明朗 . 娇艳 .

多姿多彩 .

你看 , 红日徐徐升起 , 放射出万道霞光 , 染红了天边的白云 , 映红了高原上皑皑白

雪. 云海茫茫 , 雪山巍巍 , 苍松翠柏 , 郁郁青青 . 红日白雪交相辉映 , 祖国就像一位红装素裹的少女 , 分外娇艳多姿 !

8. 发问 : 在这里 , 作者把空间写得这样广阔 , 表现了他如何的胸怀 ?又把风景写得这样壮丽 , 表现了他如何的感情 ?

明确 : 作者好像顶天立地的巨人 , 他的胸怀广博宽广 , 他的气势宏伟旷达 . 作者的

感情充满愉悦 , 豪放奋斗 , 充满对祖国河山的热爱 .

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五 . 讲堂小结

六. 当堂达标

背诵上阕 .

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