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李新玲

来源：星星旅游

第一单元说明

本单元选编了4篇课文和1个“积累与运用”。其中《你好！新年》、《爱因斯坦和小女孩》是讲读课文，《我家的园子》是批读课文，《校园交响乐》是略读课文。

这组课文内容丰富多彩，带给我们的感受奇特而新颖。《你好！新年》给我们带来了新的气息，还让我们感受到新年的勃勃生机，激起我们昂扬的斗志；《我家的园子》展现给我们的不仅是寻常园子的美丽，还让我们感受到了自由和活力，不觉心生向往；《爱因斯坦和小女孩》又以生动的故事，让我们感受到了生活中伟人的平凡与不凡，不由心生佩服；《校园交响乐》更让我们强烈的感受到作者的创意，校园充满灵性„„

本单元的学习，我们要充分让学生去读，去揣摩作者在表情达意方面的妙处，让他们能读写结合，感受到祖国语言文字的魅力。

1、你好！新年

教材分析

诗歌以优美生动的语言，展示了新年到来春天将至的美好景象和愉快心情，

并警示人们要珍惜时光，努力去创造美好的生活。教学目标

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。

3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学重、难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。教学准备生词卡片。教学过程:

一、题目引入，质疑问难

1、读题，说说你从中了解到什么。 2、再次读题，你想知道些什么？

3、新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。

二、读通课文，整体感知

1、自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注

2、开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。

三、细读课文，感受新年 1、学习1、2、3节。

（1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。（2）交流，板书。

（3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。

（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。 2. 学习第4节。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。（2）学生交流读书后的所得和感受。

（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。

（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做。

3. 结合课后2题、3题学习第5节。（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日日子都是那般美好而富有生气）。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。

（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。四、配乐朗诵，拓展感悟 1. 配乐朗诵全文。 2. 试背1、2节诗。

3. 说说自己新一年的新打算。

板书设计：

课后反思：

2、爱因斯坦和小女孩

教材分析：

本文通过描写爱因斯坦与一个小女孩几次见面的过程，以及爱因斯坦向小女孩求教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的个性。

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面„„—面„„、“只好”造句句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。 4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

教学重、难点 1、朗读课文。

2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教学过程:

一、质疑课题，整体感知课文

1. 读完课题，你有什么想问的吗？ 2. 请学生介绍有关爱因斯坦的资料。 3. 自读课文，勾画出生字词。

4. 默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说说。

二、细读课文，感受人物形象

1. 文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？ 2. 第一次碰面：

（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？

（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子子。

（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。

3. 第二次碰面：

（1）分角色读4～7段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。

（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。

4. 第三次碰面：

（1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。

（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。

（3）分角色朗读。

5. 第四次及以后的碰面：

（1）这次碰面和前几次有什么不一样？

（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？

（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。

三、课外结合、交流拓展

1. 你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。 2. 完成课后第2题的造句。四、总结全文板书设计：

课后反思：

3、我家的园子

教学目标：

1、自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。

3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

4、继续运用批注的方法学习课文。教学重点：

认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。教学难点：

结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

教学过程：

一、质疑引入，读题质疑二、读通课文，初步感知

1. “我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？

三、细读课文，感受美好

1. 根据学生发言细读1～3段：

（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？

（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。 2. 学习第4段。

（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。（2）交流感受到的太阳的特点。

（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。

（5）再读这段话，齐读、赛读。 3. 学习第5段。

（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。

（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。（3）是啊！一切都（活了）！都有„„作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。

（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。（5）赛读，齐读。

（6）引读最后一段。四、积累背诵。

这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。

板书设计：

课后反思：

4、校园交响乐

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作

对校园的热爱、赞美。

2. 揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

教学过程：

一、谈话引入，整体感知

我们的校园是我们的乐园、家园、花园„„在作者眼里，校园又是什么呢？请同学们读课文。二、细品课文，感受情感

1. 你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。 2. 学生交流，注意相机指导。

3. 第一部分：

出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。

这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。 4. 第二部分：

这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？

有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。 5. 第三部分：

花瓣指的是什么？它代表着什么？

这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。三、畅谈感受，升华主题

读完这组散文诗，你有什么感受？

板书设计:

教学反思：

第二单元说明

本单元选编了5篇课文和1个“积累运用”。其中《迷人的九寨沟》、《五月的青岛》是讲读课文，《华山的险》是批读课文，《松坊溪雪景》是略读课文。

走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。《九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了了大自然的奇特。《五月的青岛》展现了青岛海滨的迷人的风光。《华山的险》则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。的确，大自然不同季节的景色有着不同的韵味。

品味着这一篇篇文质皆美的文章，相信我们很容易就能和作者产生共鸣，对大自然的赞美和喜爱的情感会在我们心中油然而生。因此，我们要充分引导学生用心品读词句，边读边想象，让他们真正走进文本，在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。

5、迷人的九寨沟

教学目标

1、学会本课的生字、词语。

2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点

学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学难点

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

第一课时教学过程

一、激情导入

教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。介绍九寨沟。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，想想作者笔下的九寨沟是什么样的？遇到难读的字多读几遍。

2、找出全文的中心句，读一读。

3、哪些段落具体描写九寨沟是仙境的？

4、齐读2-4自然段，思考分别写九寨沟的哪些方面？三、再读课文，理清结构

1、快速默读文章，指导说出每一自然段的段意 2、小组合作，分段并概括段落大意四、掌握生字、新词 1、检查生字、新词的认读情况 2、联系课文内容理解文中词语六、课堂小结第二课时一、复习导入

1、说说文章的写作顺序 2、听写生词

二、以读促想，学习第二自然段

1、指名朗读第二自然段，其他学生边听边想，课文从几个方面写了海子。

2、反馈：分布广、形状美、色彩美、名字美。学生自由读自己喜欢的句子 3、指导背诵

三、以画代讲，学习第三自然段

1、指名朗读第三自然段，画出描写颜色的词语 2、合作画出作者描写的美丽景色 3、教师小结

4、有感情地朗读这一自然段四、以写激思，学习第四自然段 1、自由读画出喜欢的句子

2、思考：作者为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？ 3、出示句子，引导理解并仿写

“天气变，感觉也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐

浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

（1）作者分别把九寨沟的景色比作什么

（2）出示图片让学生欣赏九寨沟在不同天气下的特点（3）尝试用“像„„像„„又像„„”仿写 4、有感情地朗读这一部分五、知识延伸

（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？板书设计

课后反思

6 五月的青岛

教学目标

1、自主学会本课生字，积累好词佳句。

2、通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。 3、了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

教学难点

领会作者细致而富有层次的描写教学时间 2课时教学过程

第一课时一、创设情景，激发情趣出示五月青岛的美景图，请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2、用简洁的语言概括文章的主要内容。三、细读课文，感受五月青岛的特色 1、学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？（2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。 2、学习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来

展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。（3）赛读，引导积累好词佳句。（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

四、朗读课文。

第二课时一、检查生字词掌握的情况

二、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对

青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？ 2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3、教师小结。

三、朗诵，强化感悟 1、指名朗诵全文。

2、畅谈此时对五月青岛的感受。

3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物。板书设计

课后反思

7 华山的险

教学目标

1、学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当

之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。教学重点

理解课文内容，感受华山的险。教学难点

在关键词句旁试着批注自己的感受，感悟到挑战困难，战胜自我，会有所超载。

教学时间 2课时。教学过程

第一课时一、介绍资料，激趣引入 1、“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？

2、“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。

3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，了解大意 1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。

2、学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。

3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。

4、学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。三、学习生字词

四、有感情的朗读课文。

第二课时一、复习导入二、细读课文，感悟理解

1、用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

2、在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。

3、全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。

4、读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”。

5、学习第三段。

（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？

（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。

（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

6、齐读最后一段。欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。

7、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。三、总结全文，升华情感

1、带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。 2、教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻„

板书设计

课后反思

8 松坊溪雪景

教学目标

1、自主学会本课的生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。 3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。教学重、难点：边读边想象，感受松坊溪雪景的美。教学重点

了解课文内容，感受松坊溪雪景独特的美。教学难点

体会比喻排比等修辞手法的妙用。教学过程

一、欣赏雪景，质疑导入

1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。

2、读了课题，你最想了解什么呢？

3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络

1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记

录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？

2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的

景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。

3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？三、研读课文，感悟景美（一）研读“下雪了”一层。

1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。

2、朗读、交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、

蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的

小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。” 想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？

（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指

导读“下雪了„„落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。（二）研读雪后美景一层。 1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世

界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水。让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段。

2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？ 3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？

这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？

4、交流赏析。

四、积累拓展，读写迁移 1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。

2、让学生有感情地背自己喜欢的段落。板书设计

课后反思

9 古诗两首

教学目标

1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。教学时间 2课时教学过程

第一课时一、谈话引入，读通诗句

1、大家还记得《春晓》吗？

2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。

3、请大家自读诗句，注意读准字音。 4、抽生读，在评价中点拨字音。二、学习《绝句》

1、结合注释，说说“迟日”的意思。

2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。（2）全班交流该怎样读。教师范读。（3）学生带着感情自由诵读。（4）试着背诵。板书设计

课后反思

第二课时一、学习《春日》

1、学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。 2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

3、分组汇报学习情况。 4、比一比，看谁读得好。 5、能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。二、交流资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流板书设计

课后反思

第三单元说明

本单元共选编了4篇课文和1个“积累与运用”。其中《飞檐走壁的虎将》、《马蜂与熊瞎子》、是讲读课文，《白鲸》是批读课文，《动物的“睡眠”》是略读课文。

本单元的课文均与动物有关。《飞檐走壁的虎将》让我们徜徉在神奇的动物世界之中，壁虎看似平凡却有着不平凡之处，它是一位名副其实的虎将。《马蜂与熊瞎子》让我们了解到马蜂与棕熊之间的趣事。《白鲸》让我们进入了广阔的海洋世界，欣赏着白鲸优美的体态、身姿，领略它那奇特的表演，不禁令我们啧啧称赞。《动物的“睡眠”》让我们知道了动物不仅有“冬眠”，而且还要“夏眠”。

教学本单元，应当充分利用文本资源，引导学生自读自悟，引导学生运用学过的批读方法去品读词句，引导学生有感情的朗读课文，从语言中去了解动物的特点，去感受人与自然的和谐。

10、飞檐走壁的虎将

教学目标

1、能正确读写生字新词。

2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。教学过程

一、初读课文，扫清字词障碍，读准字音 1、自读课文，画出生字新词。 2、抽生读课文，注意准确、流利。二、再读课文，了解课文内容

1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？ 2、小组讨论，交流，师巡视指导。 3、派代表汇报学习结果。

三、自主学文，了解特点

1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2、自选学法自由组合合作学习。四、汇报交流，深入理解

1、从壁虎的外形，你体会到了什么？

2、从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？ (1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词。

(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3、可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。 (2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。 (3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。 5、总结交流、读写结合。

板书设计：课后反思

11、马蜂与熊瞎子教学目标

1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。 3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。教学重点

理解课文内容，了解马峰和棕熊的特点。教学难点

自主勾画课文中描写得生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、自读课文，自学生词

1、自由读课文，勾画生字，注意读准字音。 2、抽读课文，要求读正确、流利。二、再读课文，把握大意

1、默读课文，想想每段的意思。 2、交流、点拨。

3、试着说说全文的主要内容。三、精读课文，品词析句

1、学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。

2、学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？

（2）交流。

3、学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。

（1）勾出描写生动的词句，自读体会。

（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；

（3）师引读5、6段。四、总结全文，悟得方法

1、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？ 2、交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。五、课外作业，加强练习板书设计：

课后反思：

12、白鲸

教学目标

1、自主学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学重点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。教学难点

学习作者把动物当做人写的写作方法。教学过程

一、引导自读，合作探究

1、学习第一段，引导自读自悟。带着自己的感受朗读第一段。 2、学习第二至四段。

（1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

（3）检查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。

（4）齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？

（5）检查学习第三段。引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

（6）检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。二、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法

三、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。板书设计：

课后反思

13、动物的“睡眠”

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文.

3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式. 4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式. 教学重、难点

1、了解动物不同的”睡眠”方式，培养学生观察事物的兴趣。 2、感受文章说明语言的生动性。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？

二、初读课文，整体感知课文内容。 1、自由读课文。

（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。 2、画出自己不认识的字。

三、朗读感悟，理解课文。 1、学习课文第1～3自然段。

（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠是怎样进行冬眠的？

（2）学生汇报。

老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。（2）老师总结。

3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。

（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。五、扩展练习，巩固提高。

1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。

2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？板书设计：

第四单元说明

走进本单元，你就走进了一个充满智慧的世界。《田忌赛马》中的孙膑足智多谋、神机妙算，相同的马只调换了出场的顺序，就转败为胜。《聪明的使者》一文，为我们讲述了使者禄东赞，运用巧妙的方法，解决了不同的问题，地完成了赞普松赞干布交给他的任务，促成了一桩美好的婚姻。《鞋匠的儿子》中的林肯，一位卑微鞋匠的儿子，在他当选总统的时候，以自己的智慧和真情，让那些想羞辱他的参议员折服。《生死攸关的烛光》中，普通的法国妇女和她的儿女，面对德国入侵者所表现出的冷静和机智，令人久久难以忘怀......

本单元继续安排了“温故知新”“语海拾贝”“点击成语”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读园地”等栏目，旨在让学生掌握学习方法，举一反三，积累语言，学以致用，从而全面提高学生的语文素养。

教学本单元课文，重点应引导学生走进文本，抓住关键词句，反复阅读，用心品味、体会，从生动的人物形象及高尚的人格魅力中受到感染。

14、田忌赛马

教学目的：

1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。

2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点

了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。教学难点

知道田忌赛马转败为胜得原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。

教学过程：第一课时一、导入新课，设疑激趣。二、检查预习情况。

三、讨论分段，概括段意。 1、初赛失败。2、孙滨献计。 3、再赛胜利。4、取胜原因。四、导学第一段：首赛失败。

1、第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？

2、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的

“马”演示比赛情况，并完成课堂练习题1：

3、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。 4、教师点拨。5、学生质疑。6、小结。五、导学第二段：孙膑献计。 1、指名读。

2、提问：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？ 3、学生自学。（找出来读读） 4、检查自学情况，讨论思考题。

5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。 6、学生质疑。7、小结。六、导学第三段：再赛胜利。

1、第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2： 2、第二次比赛田忌齐威王

3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。 4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。 5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。 6、学生质疑。 7、教师小结。

七、导学第四段：取胜原因。 1、齐读。

2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？

3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。第二课时

一、齐读课文。

二、讨论课后思考题2，说说三句话之间有什么联系。 1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。 2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

4、组织学习第二段。教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。 5、学生自学，教师巡视。 6、全班讨论，教师据情指导。 ①理解描写孙膑的语言

②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。

为什么“胸有成竹”？

6、理解后分角色练习朗读。

7、教师小结。

三、领会文中所含的道理，概括中心思想。 1、思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？ 2、让学生讨论，各抒已见。 3、概括中心思想。 4、指名朗读课文。 5、背诵课文。四、质疑问难。

五、布置作业。背诵课文。板书设计：

课后反思：

15、聪明的使者

教学目标

1、认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。

2、理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

教学难点

用自己的话把这个故事讲给别人听。教学过程

一、故事引入，激发兴趣教师板书，学生齐读课题。

2、让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！

二、读文识字，整体感知

1、默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。

2、学生自主识字，理解词语。 3、小组内交流识字、解词情况。

4、教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。 5、同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6、自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？

第二课时教学过程:

一、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。 1、学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？

2、学习二、三、四段。 (1)齐读课文二、三、四段。 (2)分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？

②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。 3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？二、总结全文，升华情感三、交流拓展，课外结合

1、交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。

2、课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计：

课后反思:

16、鞋匠的儿子

教学目标

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、能有感情的朗读课文；

教学重难点

领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。第一课时

教学过程

一、走近林肯，了解林肯的生平。

出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。 1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？ 3、交流：

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

3、这句话读的指导。

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

四、有感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。 1、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。 2、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形

容吗？你的理由是什么？

五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢?这一节课我们一起来研究。

二、品读演讲，直奔重点（一）品析“羞辱”

1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？

2、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生„„的儿子。）

3、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？

4、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。

5、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？ 6、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？

7、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？

9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？

（二）研读“演讲”

1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。

2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？ 3、交流。

4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？

5、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。

6、林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）

7、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震

撼不已？

8、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。

10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？三、了解成就，丰满形象

1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？

2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？从中你又读出怎样的林肯？

四、敬仰伟人，升华情感

板书设计：

课后反思：

17、生死攸关的烛光

教学目标：

1、掌握生字，有感情朗读课文。

2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。 3、结合课文内容理解生死攸关含义。教学重点

体会母子三人语言、动作、表情活动等所表现出来的沉着、机智、勇敢。

教学难点

通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。教学过程：一、初读课文

1、理解生死攸关的含义。

2、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

3、伯诺德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯诺德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

4、请同学们默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯诺德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？

二、交流：先看伯诺德夫人是怎么做的？

（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。（2）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。（3）重点体会“娇声”一词。板书设计：

课后反思

第五单元说明

走进本单元的课文，我们会感受到生命中的美好情怀。《我们爱祖国》以诗歌特有的激情抒发了心中最深厚与永恒的情感——热爱祖国。《高山流水》以一个动人的传说，诠释了“知音”“知己”的真正内涵。《海军将领邓世昌》再现了甲午海战的场面，为我们展现了一代名将精忠报国的高尚情怀。《这里危险，让我来》为我们介绍了和平时代中英雄——叶欣，她以舍己为人的高尚情怀用生命筑起了一座救死扶伤的丰碑。

捧读这一个个或扣人心弦，或如泣如诉，或惊险刺激，或荡气回肠的故事，种种美好的情感在我们心中油然而生，荡涤着我们的心灵，净化着我们的灵魂。我们要充分挖掘课文中蕴涵的丰富的人文内涵，让学生在感悟语言文字的过程中体会美好的情感，潜移默化地领悟做人的道理。通过本组教材的学习，引导学生用心品读词句，走进文本，走进人物的内心世界。在读中感受生动的人物形象和高尚的人格魅力。

18、我们爱祖国

教学目的：

1、有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。

2、体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

3、感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。教学重点：

通过有感情的诵读，体会字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。教学难点：

将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。教学过程：

一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题二、预习诗歌、认识生词

选择自己喜欢的方式读诗歌。三、初读诗歌，检查预习

1．检查预习情况，读词语。

2．重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。 3．指导朗读。

4．整体感知，理清思路。

让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出两句。

四、精读诗歌，情感交流

下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。

1、什么是祖国？（第1～4节）

先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。

2、根据学生情况，相机教学。

孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！

（1）教师范读，学生品味。（2）让学生谈体会。

（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。

五、拓展，升华情感

1、选择喜欢的方式表达“爱”。 2．总结。

什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。请同学们再次有感情的朗读课文。

板书设计：

课后反思：

19、高山流水

教学目标

1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

教学难点：理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深厚情谊。第一课时教学过程

一、检查预习，直接导入

1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

2、高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。二、题目设疑，初读课文

（一）想象画面，导入课文。

看到题目，你会想到什么样的画面？

（二）整体感知，了解大意。

1、用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。 2、谁知道“知音”本来的意思是什么？

那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。三、精读课文，体会感悟

（一）学习巧遇知音部分。

俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超）

1、作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说） 2、课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段） 3、抽生读。

4、读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）

5、在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）

6、从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。

第二课时

一、知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。可以闭上眼想象当时的画面，抽生答仿佛看到了什么。

二、正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学5~7段。

1、自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。 2、交流，学生汇报，教师相机引导梳理。 3、从句子中你感受到了什么。 4、你是从哪些重点词语体会到的。

5、“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？

6、听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。

7、我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。

为什么会激动？从这句话你感受到了什么？三、学习凭吊知音部分

正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。 1、自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。四、创设情景，强化感悟 1、自读理解。

这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。自读13、14段。 2、回顾总结。

让我们再读课题，想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识？

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课后反思：

20、海军将领邓世昌

教学目标 1、学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。

2、通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3、能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。教学重点

从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，捍卫民族尊严的高风亮节。

教学难点

体会人物的内心世界。教学过程

一、引入新课将领是什么意思？

你认为什么样的人才算一个好将领？

关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？

二、初读感知

那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？

三、品读、理解课文

1、理解第3段。请你朗读第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

想象画面和声音，自己读一读。 2、理解第4~6段。

请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么？重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。

读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？重点二：品读并指导在第6段批下自己的感受。战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。交流

旁批。

邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。

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课后反思

21、这里危险，让我来

教学目标

1、收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。 2、会正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

通过阅读，了解叶欣在抗击非典的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献，舍己为人的高尚风范。

教学难点

深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学过程

一、创设情境，激情导入。齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文。

2、这篇课文主要了一件什么事？

3、“这里危险，让我来”这话时谁说的？在课文中出现过几次？每次是在什么情况下出现的？你体会到了什么？

三、合作交流，点拨难点。 1、小组交流：你读懂了什么？ 2、全班交流

（1）各小组推荐一名发言人汇报学习收获，不明白的地方提出来共同解决。

（2）教师树立学生提出的问题，重点解决。

1、“这里危险，让我来” 这句话每次是在什么情况下出现的？你体会到了什么？

2、知道反复读叶欣写的纸条，说说你体会到了什么？

3、说说你怎么理解下面这句话：“在与非典病魔的斗争中，她把危险留给自己。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！”

3、指导感情朗读，体会情感。出示句子。

4、大家一起有感情的读一读，说说这些句子为什么让人感动。四、深化拓展。

1、这篇课文还有那些地方让你感动？为什么？ 2、你还知道那些医务人员的英雄事迹？五、课堂总结同学们，我们阅读那一个一个的非典故事，无不为哪些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人，让我们永远记住这句坚定的话语，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣

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课后反思

第六单元说明

本单元选编了4篇课文和1个“积累运用”。其中《军神》、《瑞恩的梦想》是讲读课文，《鱼市场的快乐》是批读课文，《信箱》是略读课文。这几篇课文蕴含着美好的人文情怀。《军神》一文叙事清晰，情节简单，但感人至深。年轻的刘伯承在右眼严重受伤后，忍受巨大疼痛，坚持不用麻醉，接受72刀手术治疗，被沃克医生成为“军神”。《瑞恩的梦想》通过讲述加拿大普通的孩子瑞恩追求梦想、实现梦想的过程，让我们深受感染，同时也给我们许多启示。《鱼市场的快乐》展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图，他们的态度使我们明白，只要积极，乐观地对待生活，就能“把苦日子过甜”。《信箱》通过描述面对一封被邮递员投错了地址的信，哥哥和妹妹的态度形成了鲜明对比，使我们为一颗善良的心感动。学生走进这一组课文，也是走进作者的内心世界，在不知不觉中受到情感熏陶、心灵震撼，获得人生感悟。学生课文的方法有很多种，比如查阅资料，边读边思，联系生活经

验等。注意引导学生运用自己喜欢的方式去感受和体会课文内容是阅读教学过程中的又一重点，使课堂学习不仅是对课文内容的掌握和理解，也是对学习方法的总结与提升。

22、军神

教学目标

1、学习生字,掌握并会运用新词。

2、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 4、能够有感情地朗读课文。

教学重、难点

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。教学时间 2课时教学过程

第一课时一、引入教学二、初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？三、讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 C．体会感情的同时注意朗读语气四、全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五、小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

六、本课时小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。第二课时一、朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情

二、写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1、写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后） 2、人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3、词语运用，如“一针见血”“肃然起敬” 板书设计

课后反思

23、瑞恩的梦想

教学目标

1、学会本课的生字新词，联系上下文体会词句的意思。 2、了解瑞恩为实现梦想的过程，从中受到教育。 3、有感情的朗读课文，积累词语。教学重点

理解瑞恩实现梦想的过程。

教学难点

激发对瑞恩美好行为的赞叹和敬佩之情，感悟爱得力量。教学过程一、引入谈话

孩子们，你们有梦想吗？谁能说说你有什么梦想？

今天，让我们走进加拿大，走进一个普通的家庭，去看看一个普通的6岁男孩——瑞恩，他有什么梦想呢？二、学习课文

打开课本，快速朗读课文，想想瑞恩最初的梦想是什么？他为什么会产生这样的梦想？用“——”把它勾画下来。

1、你在读这句话的时候心里一定有很多的感触，能说说吗？能把你的感受读出来吗？

2、谁再来说说读这句话是内心的感受？把你的感受送进文字里读出来。请大家也把你们的感受读出来。

3、我们试想在一年多的时间里他是怎么继续着的。试用“当„„的时候，他„„做的”的句式练习说话。

4、瑞恩无论春夏秋冬一直坚持着，（板书：坚持）瑞恩的不懈努力下，竟筹足了2000加元，实现了自己的梦想。你从这个“竟”字中体会到什么？

句式训练：“人们想不到（一个六岁的孩子）„„”“人们想不到„„”

把你的体会送进文字里去。他读得怎样？你来读读。把你们的体会也读出来，齐读这段话。

听了你们的朗读，让我再一次感受到了瑞恩的坚持和艰辛。瑞恩终于实现了自己的梦想——为非洲孩子捐一口井。瑞恩的梦想在不断地扩大，为了实现新的梦想他又继续着„„

5、谁能联系上下文说说“英雄”、“灵魂”在这儿指的是什么？ 6、瑞恩就是用他的爱心影响着越来越多的人去爱和帮助他人。除了你们刚才说的那些努力外，他还有什么会继续着

瑞恩的梦想越来越多，越来越完善，越来越美，瑞恩的灵魂也得到了升华。

7、除了母亲的正确引导外，还跟什么分不开？

刚开课时，许多孩子都谈到了自己的梦想，通过这节课的学习，你们也一定有了许多为实现梦想而努力的具体办法，谁能说说你准备为实现梦想怎么去努力？三、总结

同学们的梦想是多么的美好，老师相信，你们通过自己的努力和坚持一定能够实现。只要心中拥有梦想，你的人生就不会迷失方向；只要心中拥有梦想，你的人生将会绚丽辉煌。

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课后反思

24、鱼市场的快乐

教学目标

1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。

3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。教学重点

联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点

理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学时间

二课时教学过程

第一课时

一、赠送名言，质疑激趣

1、赠言：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩

2、质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。

3、揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。二、学习课文，领悟道理（一）整体感知课文

自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。（二）释疑悟道

1、饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈请你将每天换一个词，来谈谈。

2、你认为他们的抱怨有道理吗？

3、这样抱怨下来，生活改变了吗？

4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其„„不如„„选择后者。

5、把苦日子过甜的理解用组词法。

第二课时

一、继续上节内容：

1、鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了是什么？

2、从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？

3、再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。 4、全班交流。

5、指导体会句子的意思

6、人们为什么喜欢到这市场里去？

三、拓展延伸

同学们，难道生活中只有鱼市场有快乐吗？想想，那里还有快乐？只要我们乐观对待学习，生活，积极地享受生活学习，我们处处都会拥有快乐。

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课后反思

25、信箱

教学目标

1、通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容

2、感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民教学重点

了解课文大意，体会娃丽有责任心，能为他人着想的高尚品质。教学难点

明白爸爸为什么同意让娃丽也来管理信箱的钥匙。教学过程

一、导入新课

同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？在以前人们又是用哪些方式进行联系？写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我们就一起来学习第25课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？二.通读全文，概括大意

1、出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

2、在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果

3、检查阅读结果

三、再仔细朗读，解决问题

1、朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题： a. 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

b. 娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？ c. 你想对哥什提亚说些什么？

2、请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读）

从中分析并体会人物的性格特征及思想品格

四、总结全文，谈感受 1、根据板书复述课文

2、学习了本课你有什么感受？

3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？五、课后作业

把这个故事讲给你身边的人听。板书设计

课后反思

第七单元单元说明

本单元的4篇课文均与科技有关。《纳米新星》把我们带到当代科技发展的前沿，感受高科技的魅力；《假如记忆可以移植》则将我们带到充满想象的空间，去追求更加奇妙的明天；《激动人心的时刻》重现了2003年10月15日中国人首次步入茫茫太空的辉煌时刻，科技的力量、民族的骄傲，让人心潮澎湃；《神奇的玻璃家族》以通话的形式讲述了现代科技催生的各式各样形态奇特、功用独到的新型玻璃。

本单元的课文内容丰富、体裁多样、语言生动，易为儿童理解和接受。课文除包含有科技知识外，还蕴藏着丰富的人文精神，是进行爱国主义教育的好材料。在教学时，要注意将工具性和人文性结合起来，在语文学习、语言训练中进行热爱科学，热爱祖国的教育。

26、纳米新星

教学目标

1、自主学会本课的生字，并能正确书写。

2、了解纳米科技给我们带来的好处。

3、激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神. 教学重难点

1、了解纳米科技给我们带来的好处，把我课文主要内容。

2、探究纳米成为21世纪最亮的新星的原因。教学过程一、谈话激趣，引入新课二、初读课文,读准读顺

1、自读课文，注意生字字音。2、同桌互读，纠正字音。 3、抽生分段读课文，评议。三、再读课文，初知大意

1、结合课后第一题，学生再读课文。2、抽生简单说说对纳米的印象。

四、细读课文，了解课文内容

1、联系课后第二题，让学生边读边思，边勾画。2、提问：课文从哪几个方面介绍纳米？3、在解决上述问题的基础上提问：在环保方面，课文列举了那些例子？根据学生的回答，老师进行点拨。

4、让学生自读课文，列举出纳米技术在医疗方面发挥神奇作用的例子。

5、再读课文，归纳课文主要内容。

6、说说你还知道的纳米技术的其他作用。五、作业

1、读记课后词语。 2、听写词语。板书设计

课后反思

27、假如记忆可以移植

教学目标

1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。 2、理解课文内容，体会课文想象的神奇。

3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学重点

理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学难点

大胆想象，仿照诗歌写意写。教学过程一、启发谈话，揭示课题、释题

1、今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。

2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。

3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？二、按自学要求自学课文

1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。

2、通读课文，了解课文的大致内容，用“——”勾出起过渡作用的诗节。

3、按照“幻想—启迪”的顺序，理解诗歌内容。

4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？三、检查自学效果，交流讨论

1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。 2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。 3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的启迪？

4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？

5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。

过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。

6、有感情地朗读5~7诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。

7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？

8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。

四、指导朗读

诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节

奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。

五、作业

假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。板书设计

课后反思

28、动人心的时刻

教学目标

1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。

2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。教学重难点

感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

教学过程

一、了解背景，感知内容

1. 交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话、前苏联、美国„„）

2. 引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢？今天我们一起走进课文。板书课题。

3. 检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。 4. 初读。

二、理清脉络，直奔重点

1. 自读勾画：默读课文，用“——”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。

2. 讨论交流：哪些地方让你激动？从15日凌晨4时到16日6时分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢？在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢？（从倒计时开始到火箭升空）

三、切入重点，自读自悟

1. 根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。

2. 根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。 3. 第四段。

（1）10秒倒计时。引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。想想人们会想些什么。再读。（2）火箭点火升空瞬间。配乐播放火箭升空录像，再现场景。朗读表现火箭升空场景的重点句（抽读、评议—自读—齐读—为录像配解说词）

4. 第五段。飞船在天空中的变化。同桌对读，闭眼想象，互提意见。抽一学生读，其余学生闭眼想象。理解“银练”。自读，齐读。四、总结全文

1. 引读最后一段。

2. 师生共同总结本文的写作顺序。五、汇报资料，拓展视野

1. 展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。

2. “嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例，给大家说一说。

3. 介绍一下你所知道的“嫦娥一号”绕月卫星的情况。板书设计

课后反思

29、神奇的玻璃家族

教学目标

1、认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。

2、朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3、通过理解课文的内容，激发学生勤奋学习的自觉性。

教学重点

通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。

教学难点

能把握文章的主要内容，从中了解新型玻璃的特点，用途。教学过程第一课时一、导入新课

同学们，玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？它们有什么用处呢？今天我们就来学习一篇关于玻璃的课文：新型玻璃

“新型”是什么意思？那么这篇课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？就让我们带着这些问题来学习课文，到课文中去寻找答案。

二、熟读课文，了解课文内容

1、请同学们打开课本，各自读课文。思考：这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时划出不懂的词语。

明确：本文一共介绍了五种新型玻璃，有夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。

2、指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来，同时画出本课生字。

3、概括本文主要内容

明确：这篇课文主要讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和在现代生活中的作用。教师总结：同学们说得真好，这篇课文中的五种新型玻璃各有什么与众不同之处，你们想知道吗？让我们来逐段学习课文，首先看课文的第一自然段。

三、讲读第一自然段

1、学生自读课文第一自然段——概括段意。 2、默读这一段用“__ ”在文中画出夹丝网防盗玻璃的特点，用“”划出它的作用。

3、这段课文中开头三句话讲什么？这三句话在文中有什么作用？ 4、改变人称，练说《夹丝网防盗玻璃的自述》

第二课时一、复习导入

二、自学第二、三、四、五段

1、用学习第一自然段的方法自学二、三、四、五段课文，思考：夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃各有什么特点？各有什么用途。

2、检查自学情况。

分别请同学概括段意，练说几种新型玻璃的自述。

三、练习朗读第一至五自然段

四、学习第六自然段 1、齐读这一段。

2、第六段有几句话？主要讲了些什么意思？ 3、最后这句话在全文什么作用？五、归纳写作特点

1．段与段之间过渡自然，句式多变化。

2．每段都先讲各种玻璃的特点，再讲各种玻璃的作用。 3．语言生动有趣。六、总结

通过学习这篇课文我们又懂得了不少新知识，希望在当今科技迅速发展的时代，我们同学要努力学习科学文化知识，争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。

板书设计

课后反思

第八单元说明

走进本单元，如迎面吹来一阵清新的峰，让你陶醉在风格各异的情景之中。牧场之国——荷兰，在碧绿的丝绒般的草原上，有黑、白的奶牛，成群的骏马，白色的绵羊，黑色的猪群，成千上万的小鸡„„而《黄河的主人》，描述了在那万马奔腾、浊浪排空、令人胆战心惊的滚滚黄河之中，那小小的羊皮筏子和那智慧、勇敢的艄公与惊涛骇浪搏斗的场面；当我们来到音乐之乡——维也纳，耳闻目睹，无论是优美的自然风光，还是古老的建筑艺术，都蕴藏着音乐的源泉，回荡着动人的旋律；再看看苏东坡笔下的庐山，范成大眼中的田园生活，构成了一幅美丽的风景画，让我们在不同的韵味中流连忘返。

本单元用优美生动的文字，富有情趣的描写，带领学生品味各地风情。学习本单元教材时，要注意引导学生品词读句，据文想象，感受自然的神奇与美丽，体味字里行间流露的或惊叹、或赞美、或悠然的情感，在反复诵读中积累语言。

30、牧场之国

教学目标

1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重点

了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学难点

将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学过程一、歌曲激趣，引入课文 1.、欣赏腾格尔的《天堂》，想象草原的美景。 2、引出课题——牧场之国。二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，勾出文中生字，随文识字。

2、抽学生每人读一段，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。三、精读课文，感悟理解 1、默读，思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次？ 2、学习第2段。

（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

（2）你觉得写得最美的句子是哪些？从中体会到“真正的荷兰”是什么意思？

（3）交流，把自己的感受通过朗读表达出来。 3、学习第3、4段。

（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

（2）引导学生体会“自由王国”的含义，从而理解“这就是真正的荷兰”。

（3）交流，重点指导朗读。 4、学习第5、6段。

（1）自读、思考：这两段主要讲的是什么？

（2）紧扣“悠然自得”，引导学生找重点词句，反复品读，体会“真正的荷兰”的含义。（3）交流。

5、学习第7段。（1）齐读第7段。

（2）出示图片，回放1～6段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。

（3）再读第7段。

6、欣赏音乐，回味课文。

（1）播放腾格尔的《天堂》。（2）配乐读课文。

（3）试背自己喜欢的段落。 7、完成作业

（1）书写生字，重点写好“憨”、“籁”、“漆”。

（2）完成课后第3题。板书设计

课后反思

31、黄河的主人

教学目标

1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。

2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、拼接具体语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活，学习上的困难，成为生活和学习上的主人。

教学重点

引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。体会艄公的勇敢和机智、镇静和机敏。

教学难点

帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。教学过程

第一课时

一、揭题质疑：

1、板书课题：黄河的主人 2、解题质疑：

（1）结合生活实际说说“主人”是什么意思。

（2）“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？二、自由默读课文，要求：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？三、组织交流：

1、指名认读文中生字词。

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。 3、生回答思考题。

出示中心句：他凭着勇敢和智慧，„„成为黄河的主人。四、紧扣中心句展开学习。 1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。

2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。

五、学习课文第一节。

1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？ 2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

3、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。第二课时

一、指名读第一节，读出气势。

二、交流学习第2-7节。

1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：

从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？ 2、组织交流：

（1）读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯„„ （2）重点体会第6节第1-2句。我不禁提心吊胆，„„破浪前行。

A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）

B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？ 3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？

（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。） 4、小结：

是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他

们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。三、让我们再来读一读中心句。

指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人” 四、拓展训练：

1、阅读《大森林的主人》。板书设计

课后反思

32、音乐之乡

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、有感情的朗读课文，感受维也纳的音乐之美。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点

让学生在了解文章大意的基础上感受维也纳深厚的音乐积淀和流淌着的音乐的美。

教学难点

体会作者对音乐的爱，对音乐圣殿的向往。教学过程

一、欣赏录像，引入新课

1. 播放维也纳的风光片，教师配乐介绍。 2. 引出课题：音乐之乡。

二、初读课文，了解大意

1. 自读课文，边读边想象维也纳的风光和那里人们的生活。 2. 说说自己读了课文以后，对维也纳的印象。 3. 用笔勾出你最喜欢的段落，读给同学们听。三、品读课文，感受意境

1. 默读课文，想一想：为什么称维也纳为“音乐之乡”？

2. 把最能表现维也纳是“音乐之乡”的语句找出来，多读几遍，边读边细细体会。

3. 把你的体会说给同学听一听。（教师要引导学生结合课后第2题的重点词语来谈体会，在谈体会时还要注意结合自己搜集的资料。） 4. 带着自己的体会再读课文，把喜欢的段落多读几遍。四、课堂练笔，拓展延伸

1. 请学生欣赏一段施特劳斯的《春之圆舞曲》，边听边想象。 2. 把自己欣赏时想象到的意境用语言描绘出来。

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课后反思

33、古诗两首

教学目标

1、学会生字，能借助注释理解生词。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读并背诵、默写古诗。 4、理解诗中所含的哲理。教学重点

借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。教学难点

感悟是人所表达的思想感情教学过程《题西林壁》一、复习导入

1. 把你喜欢的诗背诵给大家听。

2. 今天我们一起来欣赏诗人苏轼的《题西林壁》。二、自学古诗，明白大意

1. 自由诵读古诗，然后把你搜集到的有关作者的资料以及你对这首诗的理解在小组交流。（可以利用字典、课后注释、课文插图来理解这首诗歌）

2. 请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白诗歌意思。

3. 作者在山中为什么会看不清庐山的真面目？教师可以用这个问题引导学生进一步明白古诗的意义。

4. 出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，然后再解决疑问。（意图：这首诗的后两句是学生不容易理解的，电教手段的运用可以帮助学生很直观地弄明白。）三、体会诗境，感悟道理

1. 刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思，下面大家一边听老师诵读这首诗，一边闭上眼睛想象你看到了什么。教师配乐诵读，学生想象。

2. 交流，估计学生可能想象到庐山雄伟的景象，比如连绵不断、高低起伏的山峰等，教师应该鼓励学生进行有创意的想象。

3. 讨论，然后交流。

（1）大家想想看：怎样才能看清庐山的真面目？

（2）结合课后2题的图画，说说从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发。

4. 有感情地朗读、背诵这首古诗。（教师可以适时地给学生配乐朗读）

板书设计课后反思

《四时田园杂兴》一、迁移导入

我们学过哪些有关农村生活或儿童生活的古诗？请背诵几首。提示课题：四时田园杂兴。注意“兴”是多音字，音不同，意思也不同。

二、学习《四时田园杂兴》

1. 检查自学情况。 2. 朗读质疑。

教师应对学生的问题做到心中有数。可以集中释疑，也可以随机师生共同释疑。

3. 诵读感悟，理解古诗的意境。

（1）朗读古诗，仔细观赏课文中的图画，大致了解这首古诗的意思。小组讨论：这首诗分别出现了哪些人？他们都在干什么？

（2）想象诗中所描写的人与事，用自己的话说一说古诗的内容。

（3）诵读指导。我们在朗读这首古诗的时候，应该用什么样的语气？大人的辛劳和儿童的天真可爱，要在诵读中加以体现，还要读好停顿的韵脚。

（4）诵读课文，品味语言。 “昼出耘田夜绩麻”“也傍桑阴学种瓜”两行，具体地描写了大人们耕织的情况和孩子学着大人的样子也在桑树下学着种瓜的情景。 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”你读了之后能明白其中的“未解”和“傍”的意思吗？

（5）用自己的话说说这首诗的意思。小组里先说说，再全班交流。三、练习背诵四、配动作背诵

根据自己对古诗的理解，自由组合配上动作背诵，表现这首诗描写的内容。

五、练习书写 1. 书写生字。

2. 练习默写古诗，同桌批改订正。

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