！ ：。！ Ｃｈｌｎａ Ｅｄｕｏａｔｌｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｌｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 科教论坛 浅谈如何提高学生的书面表达能力 陈瑞琴 （广东省佛山市顺德区伦教汇贤中学 广东佛山 ５２８３０８） 摘要：书面表达是学生学习英语中的难点，学生普遍对书面表达存在恐惧心理。要提高英语书面表达能力，应给学生创造更多的实践机 会，由浅入深、由筒到繁、由易到难、循序渐进地进行各种题材的写作训练，才能达到成效。 关键词：学生应用英语的能力 书面表达能力 训练 词汇 中图分类号：Ｇ６ ３ ３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９ ７９５（２０１ ０）０４（ｃ）一０１ ７８—０１ ｓ １６ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ．Ｈｅｒ ｈｏｂｂｙ ｉｓ 每次提到书面表达，学生都感到头疼 表达习惯方面存在着差异，造成了学生的 ａｎｄ ｓｈｅ ｉ和迷茫。但书面表达是语言的重要表达形 困扰。在书面表达中，最常见的毛病是“中 式之一，在中考中作为主观性试题，越来越 文式英语”。因为学生写作时常常用汉语思 受到重视，其分值也越来越高，因此有效提 维，他们习惯先用汉语把句子想好，再逐一 ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｍｕｓｉｃ．Ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ，Ｓｈｅ ｉｓ ｉｎ－ ｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ａｒｔ． 由此可见，要想文段得到高分，不但要 高书面表达的能力是当务之急。但培养学 翻译成英语，因此，很容易形成“中文式的 用自己熟悉的词汇和句型正确地表达所有 还要尽量使用一些复合旬和短语， 生英语书面表达能力并非是一蹴而就的。 英语”。因此在学习英语时，要避免母语的 要点外，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循 干扰，养成用英语思维的习惯。课堂教学要 避免通篇使用单一的简单句，使文章显得 序渐进地进行训练才能有成效。那么如何 多设计情景教学，让学生有更多的机会讲 单调乏味。 才能有效提高学生的书面表达能力呢？笔 英语。也可让学生多背诵一些重点句型或 者根据在教学工作中的经验和体会，谈一 范文，多朗诵文章，培养学生的英语语感， ６及时反馈信息，上好讲评课 谈自己的一些做法。 熟悉英语的表达方式。 在对学生的写作批阅过程中，要做到 １加强词汇的记忆和运用 单词是学习英语的奠基石，要学好英 ４进行多种形式的写作训练 及时反馈信息。如果出现了普遍性的错误， 就认真记录下来，为讲评时作材料准备。另 让学生进行缩写，扩写，仿写等是培养 外，我在班级的学习园地还设有范文专栏， 语就必须记住大量的英语单词、短语和经 学生写作能力不可缺少的重要过程。这样 将一些写得较好的、错误较少的作文张贴 典的句子及段落，增加自己的词汇量。俗话 做既有利于巩固课文中所学的有用的词 出来，让其他学生参考学习。也经常挑选一 说：。巧妇难为无米之炊”。没有单词做铺 汇、短语、句型，又有利于学生对所学材料 些有进步的在讲评时读给全班学生听，给 垫，语法知识掌握得再好也只能望而兴叹。 有个全面的理解，有助于提高学生创造性 予鼓励，让学生有一种成就感，增强其写作 我除了让学生背诵单词、短语、重点句型 运用语言的能力，一举多得。比如在学习外 外，还在进行词汇教学时经常结合此词的 研版ＢＯＯＫＩＩＩ Ｍｏｄｕｌｅ ３，Ｕｎｉｔ２ Ｌｉｕ Ｘｉａｎｇ 的兴趣和爱好。同时认真备好、上好讲评 课，使不同层次的学生在每次习作中都能 具体用法，设置生动的环境，让学生在此语 ｗａｓ ｔｒａｉｎｅｄ ｆｏｒ ｇｏｌｄ时，让学生根据课文 有所获。 境中深刻体会到它的用法和含义，并鼓励 内容从外貌，出生地，主要经历和成绩方面 当然，要想在考试的短短时间内取得 学生用剐刚学到的词造句，或把各个词组 对刘翔的情况进行缩写，在写作时先让学 好成绩，除了平时的训练到位外，还要经常 和句型归纳到一起，编成一小段话。这样一 生对每个段落进行小结，找出重要的短语 指导学生注意一些写作的步骤和方法：认 举两得，学生既掌握了词的用法，又锻炼了 和句型，想办法连接成一段话，并注意上、 真审阅题目，了解要求，写出提纲，写出各 遣词造句的能力。 下文的连贯性，这样学生就不觉得难于完 句的主要单词和短语并构成句子，对要点 成了。在此基础上，更要进行各种文体的训 进行适当，合理的扩充｝使用适当的连词， ２树立学生的信心并允许学生犯错误 练，并注意由浅入深、由简到繁、由易到难、 连句成文；注意时态、语态，连贯性等等。 尽可能多的给予学生“鼓励”。特别是 循序渐进地进行训练才能达到成效。 总之，学生的书面表达能力的培养其 对那些学习有困难的学生，他们哪怕只取 另外，还可以让学生按不同体裁和主 实就是综合能力的训练之一，单靠以上做 得点滴进步，也应及时予以表扬和鼓励，这 题整理一些范文，看人家如何组织写作，如 法是不够的。教师应该正确认识和了解影 样会使他们在心理上产生一种快慰和成就 何运用词语和句子，从中学习一些写作技 响学生书面表达能力的因素，把大量的多 感，使得他们信心倍增。开始写作时，鼓励 巧。 种训练贯穿于英语教学的始终，把听说读 学生踏踏实实地一步一个脚印，从单个的 一写有机地结合为一体。平时更要鼓励和指 句子入手，慢慢地扩展到两句、三句，直至 ５巧用连词，使文段的连贯性更强 导学生多读、多写、多练，坚持不懈，才能达 段文章。对于学生所犯的语言毛病，教师 对于书面表达，一些学生觉得写起来 到熟能生巧的效果。 要允许他们犯错误，多肯定他们取得的成 并不难，但却很难取得高分，原因就是他们 绩和进步，以减轻学生的心理负担。要常对 所写的文段缺乏连贯性。要达到这个要求， 参考文献 学生讲“Ｔｒｕｓｔ ｙｏｕｒｓｅｌｆ”、“Ｔｒｙ ｙｏｕｒ ｂｅｓｔ”、 就必须依靠一些连词来把各个句子连接起 ［１】孟丽萍．怎样实现书面表达的连贯性 “Ｎｅｖｅｒ ｇｉｖｅ ｕｐ”等激励话语，并鼓励学生 来。比如：ａｎｄ，ｂｕｔ，ｔｈｅｎ，ｗｈｏ，ｗｈｉｃｈ，ｔｈａｔ， 【Ｊ］．教育前沿，２００９（１７）． 争取机会大胆地“表现自己”。比如常让学 ｂｅｃａｕｓｅ，…等。因此，使用连词是实现英语 ［２］易树常．浅谈书面表达教学【Ｊ】．小学英 生登台宣读他们的习作、做值日报告或复 书面表达连贯性常用的手段。如：Ｌｉ Ｍｅｉ ｉｓ 语教学与研究，２００６（２）． 述课文等，让他们在这些机会中不断找回 自信，从而激发他们的进取心。 ｍｙ ｂｅｓｔ ｆｒｉｅｎｄ．Ｓｈｅ ｉｓ １６ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ．Ｓｈｅ ｌｉｋｅｓ ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｍｕｓｉｃ．Ｓｈｅ ｉｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ［３】刘齐宣．初级英语发展教育理论及实践 ｆＭ】．云南：云南人民出版社，２００３． ｉｎ ａｒｔ．这几句话完全没有问题，但作为一个 ３培养学生的英语语感，养成用英语 语篇，句子结构太过于单一，显得单调呆 思维的习惯 板，缺乏连贯性。如果在中间加入一些连 由于英汉两种语言在文化思维和语言 词，就不同了：Ｌｉ Ｍｅｉ ｉｓ ｍｙ ｂｅｓｔ ｆｒｉｅｎｄ ７８ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
