电大《教育学》形考作业 答案 2019

试卷总分：100

一、选择题(每题3分，共30分)（总分30.00）

1.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）（3.00分）

B. 教育常常与社会政治经济发展不平衡

2.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ） 。（3.00分）

C. 教育学

3.德国教育家赫尔巴特是( )。（3.00分）

B. 教师中心论的代表

4.中国乃至世界上最早的一部教育专著是（ ） 。（3.00分）

》

C. 《学记》

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。（3.00分）

C. 劳动起源论

6.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担

保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。（3.00分）

D. 环境决定论的观点

7.历史上的儿童中心论者，指的是美国教育家 （ ）（3.00分）

B. 布鲁纳

8.在我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是 （ ） 。（3.00分） B. 孔子

9.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）（3.00分） A. 不均衡性

10.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。（3.00分）

B. 十三大

二、判断题（每题2分，共20分）（总分20.00）

1.美国杜威，《民主主义与教育》，首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表（2.00分）

正确

2.教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。（2.00分） 错误

3.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐”等，其依据是人的身心发展具有不平衡性。

（2.00分） 错误

4.《学记》是我国和世界教育史上成书最早、体系最完整的教育学专著。（2.00分）

正确

5.德国赫尔巴特的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。（2.00分）

正确

6.捷克夸美纽斯，《大教学论》（1632年），第一本教育学著作，标志。（2.00分）

正确

7.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（2.00分） 错误

8.教育能推进一个社会的民主化进程。（2.00分）

正确

9.人完全是教育的产物。（2.00分） 错误

10.教育是人类和动物界都具有的一种现象。（2.00分） 错误

三、名词解释(每题3分，共15分)（总分15.00）

1.狭义的教育（学校教育）（5.00分）

答：狭义的教育主要指 学校教育 ，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、

有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

2.教育学（5.00分）

答：是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

3.广义的教育（5.00分）

答：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

四、简答题（每题2分，共20分）（总分20.00）

1.简述教育在社会主义现代化中的作用。（10.00分）

答：（1）教育现代化在社会现代化中具有先导作用。教育现代化的先导性体现在它是社会现代化的基石和构成部分，它是国家现代化的基础和前提，是国家基本实现现代化的强大支撑力量，没有教育人才和其智力的支撑，国家现代化是无法实现的。 （2）教育现代化的核心是实现人的现代化。人的发展是一个复杂易变的过程，受到种

种客观因素的影响。概括来说，主要包括三个方面：先天遗传、后天环境、教育。而教育从广义上讲是社会环境的一部分，但它是特殊的部分，教育特别是学校教育，在人的身心发展过程中起着主要的、导向的作用。开展教育工作的一个最基本要求就是要以育人为本，以促进教育对象的成长及其发展作为教学工作的基点。因此，中国现代化的最终目的在于人的现代化，人的素质的提升。

2.教育要素及其关系。（10.00分）

答：1，在教育活动过程中，教育者、受教育者（学习者）、教育影响互相。由于受到各个方面条件的制约，三个要素所处的地位是不一样的，发挥作用的方式和程度也不一致。教育者和受教育者（学习者）是教育过程中“人”的要素，教育影响是教育过程中的“物”的要素。教育者和受教育者（学习者）的角色位置存在差异，教育者是平等中的首席；教育者和受教育者（学习者）的角色任务不同，教育者以促进受教育者（学习者）发展为天职，受教育者（学习者）以发展自己为权利和义务，教育影响作为教育的

中介发挥作用。

2.教育者、受教育者（学习者）、教育影响互相规定、互相联系、互相作用，共同构成完整的教育实践活动系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标也都无法实现。教育者根据一定的教育目的去影响受教育者（学习者），教育者要有效地进行教学，需要了解受教育者（学习者）和教育内容；受教育者（学习者）要有效地学习，同样也需要了解教育者和教育内容；教育者和受教育者（学习者）之间的联系和作用是通过一定的教

育影响来实现的；教育者和受教育者（学习者）在教育活动同处于主体地位，发挥主体作用，他们既共同作用于教育内容，又互相进行着双向互动，三者之间交互作用的主要结果是受教育者（学习者）的身心获得发展。教育使上述三个要素的有机结合。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责

五、论述题（每题15分，共15分）（总分15.00）

1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。（15.00分）

答：（一）第一阶段是教育学的萌芽：

1、中国古代的《论语》和《学记》.《学记》是中国乃至世界最早的一部教育专著. 2、昆体良《论演说家的教育》,比较系统地论述了有关儿童教育的问题,被称为世界上第一本研究教学法的书.

3、柏拉图《理想国》提出了一个比较系统的教育制度,规定了不同阶级的人的不同的教育内容.

4、亚里士多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展教育的思想家.

（二）第二阶段是形态教育学的产生,代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等； 1、根据已有的资料考察,最先提出教育学这个概念的,是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”弗兰西斯?培根在1623年《论科学的价值和发展》把教育学作为一门科学开列出来

2、1632年,捷克著名教育家夸美纽斯《大教学论》西方教育思想史上第一部教育学著作.一般认为这是教育学成为一门学科的开始.

3、德国教育理论家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》标志教育学成为学科的代表著.

（三）第三阶段是教育学的科学化发展,标志是马克思主义教育学和实验教育学等. （四）第四阶段是教育学的多元化发展,标志是教育学出现繁荣发展的特征