对高中课堂教学的几点思考

对高中课堂教学的几点思考

作者：邵明柱

来源：《新课程·中旬》2013年第11期

摘 要：数学是一种逻辑思维科学，抽象、枯燥。教学目标是教师教学活动的方向，是教师根据教材内容和学生的认知水平为每一节课确定的学习目的。概念教学是数学教学中的重要部分，需要教师进行不断地反思。教学方法对教学效果的影响是深远的，所以很多有成效的教学都得力于教师科学有效的教学方法。多媒体等信息技术手段的使用要适当、要恰当，不可泛滥。

关键词：高效教学；概念教学；多媒体教学

新课改的实施，无疑给我国基础教育带来了翻天覆地的变革，尤其是高中数学，更是发生了极大的变化。怎样让学生的学习效率更高，怎样让教学效果更高，是我们一线教师应该认真探讨的 问题。

一、明确教学目标，实施有效教学

教学目标是教师教学活动的方向，是教师根据教材内容和学生的认知水平为每一节课确定的学习目的，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标等。教师在备课阶段，要对这些内容进行全面的考虑，针对全体同学、针对个别同学进行教学方案的设计，务求做到关注每一个学生的学习和每一个学生的发展。教师明确教学目标可以实施有效的教学实践，真正提高教学质量。明确教学目标也是教师对教材理解和把握能力的体现，是实施个性化教学和全面提高的需要。围绕教学目标确定教学设计的环节和内容，是教师教学活动的核心内容。完成教学目标便认为是高效教学，便认为是实现了预设的教学构想。所以教师在教学中要有效把握教学目标，保证教学的时效性。 二、做好概念教学的思考

数学是一种逻辑思维科学，抽象、枯燥。数学知识中很多的概念是帮助学生理解数学知识，建构数学理念。所以概念教学是数学教学中的重要部分。教师要善于挖掘数学的深刻内涵，从“教”的角度去探讨“学”的问题。特别是概念的教学，不仅使学生明确“之所以”，还要使他们明白“是因为”。教会学生去“做”、去“理解”，对教学概念的教学需要从逻辑的、历史的、辨证等关系中进行教学的 探讨。

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比如对函数的教学，教师首先要从逻辑的角度去教学，抓住核心问题，比如定义域、值域、对应法等三个主要元素进行教学，引导学生从这三个方面去把握教学内容。还要将函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质进一步阐述清楚，从而使学生对指数函数、对数函数等概念有一个更加清晰的印象。对概念的教学不仅要从逻辑的关系出发，还要从关系的角度出发，探讨函数之间各种实质性的关系。包括方程的根可以作为函数的图像与轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图像在轴上的某一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着密切的联系。 三、选择科学的教学方法

教学方法对教学效果的影响是深远的，所以很多有成效的教学都是得力于教师科学有效的教学方法。教师要了解教材、了解学生、了解教学环境，从而制订出科学有效的教学方法。在新知识的学习中，教师的教学方法要以讲述为主，将教材的重点以教师讲述的方式呈现给学生，使学生对知识有一个明确的认识和意义建构。

比如立体几何的教学，立体几何是高中数学课程体系的重要组成部分，在进行这部分知识的教学中，我采取了学生自己动手，亲历知识建构的方式。我让学生利用一些软的金属丝，自己制作一个立体的几何模型，然后让学生仔细观察这个几何图形的特点。仔细体会各个边、线、角之间的关系以及在模型中的位置，更好地、更直观地建构几何图形的概念。这样的实践方法使学生对各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度形成具体的概念。

四、适当选择使用信息技术手段

信息技术辅助教学已经是一种共识，很多老师在不同的科目、不同的课型中使用多媒体以及白板等信息技术手段。但是很多老师在使用信息技术手段的时候，往往存在形式主义。仅仅是为了应用而应用，没有考虑效果，甚至有的老师将课堂变成电影放映室。所以多媒体等信息技术手段的使用要适当、恰当，不可泛滥。

教学是一门艺术，教师就是艺术的设计者和实践者，在教学中，教师要做一个精明的导演，教学活动导演得更加吸引人，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，很好地完成课前预定的教学目标。 参考文献：

徐茂林.高中数学教学方法探析[J].新课程：上，2011（07）. （作者单位 江苏省铜山张集中等专业学校） 编辑 乔彦鹏

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