九寨沟教案

教学目标：

1. 了解九寨沟的自然景色及珍稀动物

2. 能够凭借课文中的语言感受九寨沟的美丽 3. 能够理解课文中由生字组成词语的意思 重点：能够理解课文中由生字组成词语的意思 难点：1.了解九寨沟的自然景色及珍稀动物

2.能够凭借课文中的语言感受九寨沟的美丽

一． 复习导入

1.师：今天这节课我们继续来学习《九寨沟》板书。 请同学们有感情地大声朗读第一二自然段。 2.生齐读。

3.师：我们现在就来到九寨沟这个美丽的（生接“童话世界”）板书

一． 学习课文第三自然段

1. 师：上节课我们通读了课文，了解到作者向我们了九寨沟的（生接自然景色，珍稀动物）板书，那现在我们就先去观赏九寨沟的美丽景色。

2. 师：请同学们自由朗读第三自然段，思考：作者向我们介绍了九寨沟的哪些景物，又是怎么形容这些景物的呢？找出并画出来。

3. 生简洁回答

4. 师：那同学们找的这些景物对不对呢？我们一句一句来看

5. 课件出示“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪” ①师：这句话里面有什么景物?（生接雪峰）

②师：那作者是怎么形容雪峰的?（生接插入云霄） ③师：“云霄”是什么意思?（生接云端）（预设）

④师：雪峰插入云霄说明了什么？（生接高）课件出示“高” ⑤师：那雪峰顶端是怎么样的？（生接银光闪闪）

⑥师：为什么峰顶会银光闪闪？（生接因为峰顶的雪没有融化）（预设） ⑦师：所以才会银光闪闪这么漂亮。课件出示“美”

总结：师：所以这句话作者向我们介绍的景物就是（生接雪峰）板书

6. 课件出示“大大小的湖泊……色彩斑斓”。

① 师：这两句话里面有什么景物?（生接湖泊……）（预设） ② 师：作者是怎么形容湖泊的?（生接大大小小） ③ 师：大大小小说明了这些湖泊非常地？（生接多）（预设）课件出示 ④ 师：像…….（生接“像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”），非常的美丽。 ⑤ 师：这里用了一个修辞手法是什么（生接比喻）

⑥ 师：把什么比作什么（湖泊比作颗颗宝石，沟谷比作彩带）课件出示 ⑦ 师：还有什么景物吗？（生接湖水，湖底石块等）（预设） ⑧ 师：湖水非常地（生接清澈见底）课件出示（清）

九寨沟（第二课时）

⑨ 师：湖水和石块都是在哪里的？（生接湖泊）

⑩ 师：所以这两句话实际上总写的景物就是（生接湖泊）板书

7. 课件出示“从河谷至山坡，遍布着原始森林”。 ① 师：这句话里面有什么景物？（生接森林）

② 师：作者是用什么词来形容原始森林的？（生接遍布等）（预设） ③ 师：这些词说明了森林非常的…….？（多/范围广）课件出示

8. 课件出示“每当天气晴朗时……“五花海”“五彩池”呢”。 ① 师：这个句子中写了哪些景物（生接蓝天，白云…..） ② 师：这些景物都是从哪里看到的？（生接湖水中） ③ 师：所以才构成了一幅幅五彩缤纷的图画，这些图画是拿什么当作画布的呢？（生接湖泊），所以人们把这些湖泊叫做？（生接五花海五彩池），非常地美丽。

④ 师：由此可见啊，这段文字总写的景物还是？（生接湖泊）。板书强调

9. 课件出示“由于河谷高低不平……蔚为壮观”。

① 师：这两句话中有哪些景物？（生接河谷，湖泊……） ② 师：由于河谷的高低不平，什么叫高低不平？（有高有低，不平整的样子） ③ 师：所以湖泊叠着湖泊，好像台阶一样

④ 师：因为形成了这些台阶，所以才有了（生接瀑布）（预设） ⑤ 师：这些瀑布是怎么样的？（生接高低错落）

⑥ 师：这些瀑布有高有低，错落有致，宛如……（生接白练腾空，银花四溅，蔚为壮观）

⑦ 所以这两句话总写的景物是（生接瀑布）板书

10. 课件出示第三自然段

①师：有没有发现什么问题？为什么作者写湖泊用了这么多文字？而写雪峰则用了一句呢？（提示：我们去九寨沟就是去看九寨沟的……“水”）

②师：所以作者才用了这么多的文字来写九寨沟的湖泊，这个就是有详有略（板书详略），同学们在写作的时候也一样要有详有略，重点详写，不重要的略写。

③师：作者把九寨沟的景物写的这么美，那我们现在就有感情的朗读第三自然段再次感受作者笔下九寨沟景物的美丽。

11. 过渡

师：那我们继续向纵深行进，到了林深叶茂游人稀少的地方了，注意，这时我们已经到了…….（生接珍稀动物出没的地方）

二．学习课文第四自然段

1.师:请同学们自由的朗读第四自然段，找出作者写了哪几种珍稀动物，并且又是怎么形容它们的呢，找出并画下来 2.生答：金丝猴，羚羊…….. 板书

九寨沟（第二课时）

3.课件出示“也许……窥视。”

①师：这句话是写金丝猴的，金丝猴的特点是什么（生接体态粗壮）

②师：那作者又用了哪些词语来形容金丝猴的呢？（生接攀吊，眨巴，窥视等） ③师：这些词语都是（生接动词）板书

④ 师：从这些词语我们可以看出金丝猴非常的……（生接机灵）这是金丝猴的性格特点

⑤ 师：请同学们在这些动词下面加上着重号，读的时候要把金丝猴的机灵给读出来，请同学们一起朗读 ⑥ 课件出示表格

师：请同学们按照这张表格分别回答羚羊，大熊猫和小熊猫的特点，动作和性格

⑦ 生答后课件出示表格

⑧ 师：这些珍稀动物真的是很机灵很可爱呢，请同学们再一次大声地朗读，一定要把这些动物的机灵给读出来。

4. 课件出示“也许，就在不远处.......照镜子。” ① 师：有没有发现作者在写这些珍稀动物的句子前都用了一个词？（生接“也许”）

② 师：什么叫也许？（生接就是不确定）

③ 师：原来这是作者的想象，并不是他真正看到的，九寨沟可还有很多珍稀动物呢

④ 课件出示珍稀动物

四，课件出示第五自然段

①师：看了这么多的美景，这么多的动物，作者对于九寨沟有了怎样的感受，一起大声地把第五自然段朗读出来（生读）

②师总结：这是作者对九寨沟的由衷赞叹，九寨沟真是一个怎么样的地方？（生接充满诗情画意的人间仙境）强调

③ 那我们带着对九寨沟美景的赞叹和向往一起再有感情的朗读全文