《运算律的复习》教学设计
一、教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级下册。 二、教学目标
1. 在对已学知识的整理和复习中，进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，乘法的分配律、减法的性质和除法的性质，能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。
2. 能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律，解决简单的实际问题。
3. 在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。 三、教学重点和难点
加深对运算律的理解，能进行适当的简便运算。 四、教学准备
多媒体课件 学习单 五、教学过程
（一）回顾整理，梳理学习内容 1.谈话导入
我们刚刚学习了运算律的内容，今天这节课我们就来对运算律这一单元的内容进行整理和复习。揭示课题《运算律的复习课》。
2.复习运算律及性质
同学们在这一单元中我们学习了哪些内容？ 用字母怎么表示这些运算律和性质？ 谁能选一个运算律用文字表述？ 这些运算律是怎么得到的？
小结：我们的这些运算律和运算性质是经历了一个过程，最终才得到的：解决问题--发现规律--举例验证--总结归纳。
3.分类对比
谁来把这些运算律整理一下？（分类整理，板贴移动） 说一说你是怎样想的？
在这些运算律及运算性质中，你认为哪些很容易混淆，把它们放在一起进行比较。（板贴移动）
说一说它们有什么共同的地方和不同的地方。（学生上黑板前边指边讲） 对于这位同学的说法，谁还有补充？ （二）巩固应用 1. 基本练习
下面的计算分别应用了什么运算律？ 86+35＝35+86
72+57+43＝72+（57+43） 76×40×25＝76×（40×25） 125×67×8＝67×(125×8) 25×67+67×75＝67×（25+75） 2. 实践应用
两辆汽车同时从一个工厂出发，向相反方向行驶。两车的速度分别是115千米/时、85千米/时。经过3小时，两车相距多少千米？
同桌两人互相说一说，分别用两种方法来解决，并且说一说这两种方法符合我们的哪一种运算律。
3. 合作探究
（1）简便计算，并且标明运用到我们学过的哪一种运算律或运算性质。
①256＋301（ ） ②37×101（ ） ③420÷14 （ ） ④45×99+45 ( )
⑤125×33×8 （ ） ⑥728-(350+228) （ ） ⑦76＋168+124+232 ( ) ⑧360×52+480×36 （ ） ⑨34×47+52×34+34 ( )
完成之后同桌两人互相交流一下，找到你遇到困难的题目，汇报交流。 你认为那一道题目最难？（选出遇到困难的题目） 我们就先来解决大家认为较难的题目。 同桌两人先交流一下。
谁会解决？（指明学生上前面给大家讲解）
对这位同学的讲解有不明白的地方吗？ 谁能听懂他的意思？谁还有补充？
（教师选择有重点的题目结合课件进行展示解决的过程） 第8小题中的36后面的0是哪里来的？让学生说一说。 第9小题的47+52+1中的1是表示什么？
（2）你能一眼看出下面的式子用哪个运算律或性质比较简便吗？ 12×（40-5） 25×125×8×4 325-126-74 1+2+3+4+……+7+8+9 560÷16 25×24 (三) 归纳总结
（1）谈谈本节课你的收获。 （2）教师总结。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容