[教学目标]
1. 引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2. 使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。 3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。 [重点、难点]
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题，培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 [学习过程] 一、创设情景
东营区三中各个班级进行了一次卫生大评比，我们来看看他们的评比结果好吗？出示主题图。
从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、探究新知
出示条形统计图，根据信息你能提出哪些数学问题？ （将学生所提问题提取出两个减法问题本节课解决）
1、问题一：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班得了多少面小红旗？
师：应怎样列式计算呢？
小组讨论：学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。学生在小组内交流解答的思路。
学生汇报： （1）、先摆16根小棒，再拿走3根，剩下的就是二（2）班的了，所以列减法16-3=13 （2）、求一个数比另一个数多（少）几，就是求较大数和较小数相差多少，用减法计算。 (3)、可以画出线段图
16面
二（1）班
二（2）班
？个
（少3面）
2、问题二：二（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得了多少面小红旗？
找几名学生板演，其他学生独立列式计算，对于有困难的学生老师给与指导，然后全班交流。
提升：许多同学喜欢借助线段图来解决这类问题，对于求比一个数少（多）几的数就是求较大数和较小数相差多少，用减法计算。
[设计意图]：通过摆小棒和画线段图，让学生在操作中掌握方法，理解减法的含义，同时进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 三、方法应用
出示店庆促销的情景图，在小组内交流了解到的信息。
1、 说一说“每个球优惠8元”的意思。
2、 算一算：优惠8元后，足球和篮球各多少元？
先让学生思考解题思路，进行解答。然后全班交流并说出解答思路。
58-8=50（元） 45-8=37（元）
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。 同时让学生明白生活中的问题与数学息息相关，感受到学习数学的必要性。
四、梳理知识，总结升华
比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
[设计意图]：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，与以前的知识做一下对比，整理出学习思路，为后面的学习打好基础。 五、课堂检测 课堂检测A
1、看图列式计算
15朵
红花：
黄花：
？朵
（比红花少6朵）
2、 人工野鸭岛去年有36只野鸭，今年 比去年多28只，今年有多少只？
答案：１：15-6=9（朵） ２： 36+28=64（只） 课堂检测B
解决问题我最棒：
1、 二年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张票，二年级有多少同学看了电影？
2、
同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船 比纸鹤少9只。折纸船多少只？
3、 菠萝有50个，菠萝比苹果多11个，那么苹果有多少个？
答案：1：80-8=72 2：85-9=76（只） 3：50-11=39（个） 六、布置作业:
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
求比一个数少几的数（练习课）
东营区三中 执笔人：张艳华
[教学目标]
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 [重点、难点]
提高学生100以内的加减法知识的计算技能，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 [学习过程] 一、创设情景
出示情景图：
二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这
道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。 [设计意图]：改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。 二、探究新知
1、连一连
（1）、先说一说计算两位数与两位数的加、减法时要注意什么问题？ （2）、教师巡视、指导。指名汇报，归纳。 （3）、学生独立完成并回答。
[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。
2、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（枚）
美国 97 俄罗斯 88 中国 59 澳大利亚 58 德国 57 看上面表中的数量，你想到了哪些问题？选择两个问题列算式算一算。 （1）、仔细观察统计表，学生分小组交流从统计表中了解的信息。 （2）、学生汇报发现。 （3）、思考、提问，和同桌交流问题。 （4）、选择两个问题独立列式算一算。 （5）、学生汇报提出的问题及解答思路。
[设计意图]：对统计表中的数据进行分析和列式计算，不仅有利于巩固学生的加减法计算知识，培养他们的数学应用意识和解决问题的能力，而且还能培养学生的统计观念。 三、方法应用
解决问题我能行。
（1）、观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。 （2）、学生汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？
（3）、在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。
[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
[设计意图]：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。 五、课堂检测
课堂检测A
1、 认真计算看我的
69+21= 70-25= 18+23= 42-24= 54+13= 90-69= 2、轻松选择我能行
（1）小新有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？（ ）
① 30+7=37（本） ② 30-7=23（本）
（2）二（1）班有女生26名，男生比女生少4名，男生有多少名？（ ）
① 26+4=30（名） ② 26-4=22（名）
（3）篮子里有27个苹果，19个梨，苹果比梨多几个？（ ）
① 27+19=46（个） ② 27-19=8（个） 答案：1：90；45；41；18；67；21； 2：①；②；②
课堂检测B
1、 认真计算看我的：
算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。
2、数学思考我喜欢：
小玉攒了多少钱？做了这道题，你想到了什么？
答案：1、和：71；86；87；92；90；83 差：17；14；37；14；52；7 2、12.3-3=9.3（元） 六、布置作业
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
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