教育学人物——裴斯泰洛齐

教育学人物——裴斯泰洛齐

裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育思想家和教育改革家。他热爱儿童，对劳动民众非常同情，把自己的毕生精力献给了人民的教育事业。他的代表作有《林哈德与葛笃德》《葛笃德是如何教育自己子女的》《天鹅之歌》等。

一、生平教育活动

1774年裴斯泰洛齐在新庄开办“贫儿之家”，他力图把它办成教育与生产劳动相结合的机构，他希望通过文化知识教育和农业、手工业技术教育，把儿童培养成为有知识、有能力以及有高尚的道德品质的人。他不仅亲自教授基础知识，而且教授和实践生产技艺。在教育史上首次进行了教育与生产劳动相结合的尝试。最后由于经济困难，孤儿院于1780年被迫停办。

1798年，裴斯泰洛齐被资产阶级新派去担任斯坦兹孤儿院的管理和领导工作。他把多年孕育的教育理想在孤儿院进行实验，他的学校教育家庭化、教育与生产劳动相结合、教育心理化等重要的教育思想和教育原则，都在斯坦兹孤儿院的教育实验中得到进一步深化和发展。由于战争的原因，1799年，斯坦兹孤儿院被迫关闭。

1800年，裴斯泰洛齐应朋友的请求到布格多夫城创办一所小学，在此他把全部精力放到初等教育改革的探索上，确立了“教育心理化”的思想。这所小学被视作欧洲近代初等学校的开端。1801年，建立了著名的布格多夫学院，在这里他的“教育心理化”思想得到进一步的实施并逐步完善。1805年，迁到伊佛东城，建立了伊佛东城学院，1825年停办。

二、论教育的目的

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裴斯泰洛齐深受法国启蒙派特别是卢梭的影响，希望改善贫苦人民的生活处境。他认为，穷苦人民的生活之所以贫困，是愚昧无知的结果。因此，他主张教育应成为全民的财富，应让每个人受到教育，裴斯泰洛齐对大多数人根本无权受教育的现象极为不满，对于那种不公平、不合理的等级教育表示愤慨。

裴斯泰洛齐认为教育目的应是促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展，是个人本位论代表人物。他认为，人的本性包括智力、精神和身体三个方面，而且这三个方面是相互联系的，所以，他的教育目的就是通过教育使人成为有道德、有智慧、有劳动能力与身体健康的人。按照裴斯泰洛齐的说法，这就是所谓的“完人”或“真正的人性”。根据上述思想，他提出教育要适应儿童的天性，使教育心理学化。

三、论教育心理学化

在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理学化”，并在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力的方法。从历史的继承性来看，裴斯泰洛齐的“教育心理学化”显然是从卢梭的自然教育思想中引申发展出来的。裴斯泰洛齐在新的历史条件，更加全面发展了“自然适应性”原则，使其更为丰富。

四、爱的教育

裴斯泰洛齐认为爱是一种原始的能力，一种基本的感情，它只需在一定的条件下加以适当的指导、进行适当的训练，就可以发挥其效力。无论哪种形式的教育，只要是以爱的思想感情为前提，并把这种爱的情感贯穿始终，那么这种教育一定能够顺利地进行

五、教育必须适应自然

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裴斯泰洛齐是卢梭的忠实信徒，他也极力主张教育必须适应自然，要求教育者在教育教学活动中采取的措施必须适应儿童天性的实际，促进儿童天性的不断发展。他说：“只有自然领导吾人不会堕落，不会损失，而达到真理与智慧。”“只有这样，才可能发现通过自然法则本身决定人类教养的形式。”

备考指导：裴斯泰洛齐观点考察频率不是很高，大家在备考的时候能够将其观点进行再认即可。主要备考单选、判断等客观题。

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