学习必备 欢迎下载
人教版生物教案设计
七年级下册
欢迎下载 第页，共 107 页
1 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
学 校：赤壁市新店中学
授 课 教 师：乔 玉 军
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程 中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
欢迎下载 第 2 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是 不断发展的观点。 重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时分配 2 课时 教学设计 学习内容
学生活动
叙述课前搜集的有关人类起源的相 关资料和内容，小组之间相互交
人类的起源 人类和现代类人猿的
共同祖先：森林古猿 倾听教师有关生物进化论与神创论
的介绍，并发表自己的观点。
认识观察现代类人猿
推测森林古猿当时的 观看现代类人猿生活的录像片。 生活状况
通过对比找出现代类人猿与人的异 同点。
通过观察图片和录像片，小组以合 流。
教师活动
组织交流、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论 观点的争论，引导学生认识到在科 学发展的历史中，存在着唯物观和 唯心观点的斗争。
指导学生阅读图书和观看录像，启 发学生发现问题、思索、回答，并 补充。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食 等方面大胆进行想像，并进行适当 的补充。
欢迎下载 第 3 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
作的方式尝试性地描述森林古猿的 生活情况。
森林古猿下地生活的 分析课本中的资料，小组之间互相 原因
质疑、讨论，达成共识：地壳的剧
组织学生分析，教师进行补充、纠 正。
环境的变化 （地壳 烈运动，使自然环境发生变 的运动导致）
化，
促使一部分森林古猿下地生活。
观察早期的古人类化石，发现并提 指导学生观察图中的要点（骨骼的
形态等）并进
出问题，根据 书上的提示，分析 长短、粗细，骨盆的
“露西”和“东非人”所生活的时期及行分析，引导答疑，树立进化的观
古人类起源和进化的
进化状况、进化的地位。
证据及历程
小组讨论、分析交流：人类在起源
进化的主要证据：化
和发展过程中，在形态、劳动、使
石
用工具、语言等方面的变化。 分组游戏。（肢体表达一句话的意 思，体会语言的重要性） 小组讨论：
明确人类是在与自然环境的斗争中 逐渐进化来的，人类的一切活动必
人与自然应当和谐发
须尊重生态规律。
展
人猿同祖，人猿应友好相处。我们 有责任保护好珍稀、濒危的现代类 人猿。
育。
教育学生树立人与自然和谐发展的 观点。
渗透保护珍稀、濒危动物的情感教 提醒学生在生活中应很好地运用语 言与他人交流。 要变化。
强调人类进化过程中几个方面的重 点。
欢迎下载 第 4 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
板书：
人类的起源：人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
欢迎下载
古人类起源和进化的证据及历程
教学反思：
欢迎下载 第 5 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第二节 人的生殖
教学目标： 知识目标：
1. 能概述男性生殖系统的结构和功能 2.能概述女性生殖系统的结构和功能 3. 能描述受精过程和胚胎发育的过程
能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的 能力。
情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。 教学重点和难点：
重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育
欢迎下载 第 6 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
难点：胚胎的发育过程 课前准备：
教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象 学生：课前预习、分出男女生代表组 课时安排： 1 课时 教学设计： 学习内容 第二节 人的生殖
教师活动
欢迎下载
学生活动 学生回答
观察准备小组活动 小组按规则活动 结果展示在黑板上 认真观看
由作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生
一、生殖系统的结 殖发育的。 构与功能
出示挂图，观察思考，说明分组竞赛的规则，
二、生殖发育过程 得出正确结论 受精→受精卵发育→ 放录像 胎儿分娩 课堂小结 布置课下作业
以提问的形式引导学生 总结 投影展示
回顾所学知识，归纳总结 1. 向妈妈了解生育自己的 过程
2.为妈妈进一份孝心
教学过程：（P8---P12 ）
板书设计 第二节 人的生殖
教师主导活动
引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的
学生主体活动
是由森林古猿进化来的 父母生的 回答（略）
一、生殖系统结构 人又是怎么来的？你知道父母生养你的过程 与功能
吗？
欢迎下载 第 7 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
认定了新的学习目标 看图、识记结构与功能 按 规 则 活 动 （ 活 动 过 程 略）
二、生殖发育过程 新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究 受精 ↓
受精卵发育 ↓ 胎儿分娩
竟是怎么来的。
请看男女生殖系统结构挂图
同学们课前做了大量准备，下面听好规则组与
组竞赛。黑板上有 4 幅男女生殖系统结构模式 聆听、思考树立正确的伦 图，讲台上有写好的结构名称及功能的纸条， 有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸 条贴到相应的位置。
生殖系统是人体系统之一，现在同学们都 能正确地认识其结构与功能，但我们知道人类 在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用 树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此， 生殖系统是一个隐秘的器官。 请看录象
请概括一下录象内容？
课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么？ 在思想上有何启发？
进 行 知 识 总 结 ； 谈 感 受 （略） 理观 认真观看
精子怎样进入卵细胞；受 精卵在母体中发育；胎儿 通过胎盘、脐带与母体发 生联系；胎儿的分娩。
课后作业： 1.阅读 P13 科学技术社会内容，可 定期由组长检查 继续关注这方面的信息。 2.为父母做一些力所能及的事情。
板书：
男性生殖系统：精囊腺，前列腺，输精管，尿道，阴茎，附睾，阴囊，睾丸
欢迎下载 第 8 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
生殖系统
女性生殖系统：卵巢，输卵管，子宫，阴道
生殖发育过程：生殖细胞的产生、受精、胚胎发育、分娩和哺乳
教学反思：
欢迎下载 第 9 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第三节 青春期
教学目标：
知识目标： 1.知道青春期的特点。 2.能正确描述青春期的生理、心理变化 常识。
能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力 情感态度：
1. 养成青春期卫生保健的习惯。 2. 形成正确的性观念。 3. 形成健康的心理和更和谐的人际关 系。
教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生
课前准备： 教师： 1. 实物投影仪 2. 投影片 3.年级 学生情况 4.指导学生排练小品 学生：预习，排练小品 课时安排： 1 课时 教学设计：
3. 知道青春期的卫
欢迎下载 第 10 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
学习内容 教师活动
学生活动 第三节 青春期 引言：青春期寄语
聆听
一、青春期的生理变化 出示图片资料分析青春期 观察、思考讨论交流 身高、体重突增；卵巢、
生理方面的变化
总结得出结论
睾 丸 迅 速 发 育 ； 神 经 系 根据讨论 总结 并强调卫生 演小品 统、心脏和肺功能明显增 保健
讨论，解决疑惑，健健康 强
提出问题，引出小品，引 康度过青春期。
二、青春期的心理变化及 导讨论，明确方向。 养成良好的生理心理卫生 健康度过青春期 强调正确对待青春期及调 习惯，珍惜人生的黄金时 课堂小结： 试方法。
期——青春期。
布置作业：
有疑惑要及时与好朋友交 流或与家长老师沟通。
教学过程：（P14---17 ）
板 书 设 教师主导活动 学生主体活动
计
青 春 期 引言： 认真倾听并进入新课 寄语
投影展示并真情地朗诵：
观察思考 第 二 节 青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走 小组交流： 青春期 好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们 1.
男孩和女孩开始身 一 、 青 有的已经步入了青春期，有的即将步入青春 高突增的年龄有差别： 春 期 的 期。有人说，青春期是花季、是雨季。所有关 一般地说，女孩早于男 生 理 变 心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，不要 孩 化
被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。
2.
图中数据只是某地
欢迎下载 第 11 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
身 高 、 理智思考之时是你长大之时。人来到世界上， 区的男女平均值，因此 体 重 突 要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成 会与自己有区别。 增 ； 卵 年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成 3.
通过观察卵巢睾丸
巢 、 睾 功。
发育趋势的曲线图可以 丸 迅 速 怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片 发现，随着睾丸卵巢的 发 育 ； 资料并出示讨论题（见课本 P14 ） 发育，男孩和女孩的身 神 经 系 身体其它方面的变化（学生不好意思讲）由老 高依次明显增加，体重 统 、 心 师讲（略）
也增加，所以，体形也 脏 和 肺 在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小 会放发生变化。 功 能 明 品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师 《小品一》请假（大意 显增强 补充（过程略）
是女生向体育老师请假 二 、 青 这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变 被批准，男生有意见） 春 期 的 化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其 《 小 品 二 》 上 课 走 神 心 理 变 是表演小品的同学更为出色。青春期会有很多 （大意是男生第一次遗 化 及 健 疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议 精，女生初潮不知如何 康 度 过 同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通；我 应对，致使上课好朋友 青春期 把这几句话送给你们：
之 间 传 纸 条 ， 影 响 上 课 堂 小 如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年 课）
结
受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种 《 小 品 三 》 赴 约 吗 ？ 理想。
（大意是一女生接到同 班一帅气男生的纸条， 约她晚上去看电影，去 还是不去？）
板书
欢迎下载 第 12 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
一、青春期的概念 二、青春期的身体变化
1、青春期的显著特点——身高突增 2、神经系统功能增强 3、心脏、肺等功能明显增强 4、性器官迅速发育 男性 遗精 女性 月经初潮
经期卫生
三、青春期的心理变化 1、性加强 2、有依赖性 3、内心世界开始复杂 4、 性意识萌动四、卫生保健
教学反思：
欢迎下载 第 13 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第四单元第二章第一节食物中的营养物质
一、教学目标 知识目标
1. 说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2. 了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 能力目标
加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、 处理数据和分析探究结果的能力。 情感目标
关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 二、重点难点
1. 营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。 2. 探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。 三、教学媒体
各种食物挂图，例：糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食物等
欢迎下载 第 14 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
挂图。 四、课时建议 2 课时 五、教学过程
教 教师活动（第一课时） 学 过 程
引 请同学们思考一下我们吃过哪些食物？它们都来自 入 哪些生物？
为什么我们每天都要进食呢？
那么食物中含有哪些营养物质呢？这些营养物质对 人体各有什么作用？今天我和同学们一起来学习第 一节食物中的营养物质。
新 每个同学写出两种常吃的食物，并通过查阅教科书
欢迎下载
学生活动
肉、蛋、奶、白面
我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自 植物、肉、奶等来自动物。 食物为我们提供营养物质。
（学生写出两种食物，查阅教科书 第 41-42 “常见的食物成分表，”并填 写资料分析中的表格）
写出的食物有米饭、面、猪肉等。
课 第 41-42 页“常见的食物成分表”， 把这两种食物的 教 营养成分填入 P21 资料分析的表格中。 学
指导学生查阅表格。这两种食物中各含有哪些营养 物质？它们所占比例相同吗？请同学们讨论。
这两种食物中都含有糖类、脂肪、 蛋白质、无机盐等六类营养物质。 不同食物所含的营养物质的种类和 多少不同。
糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢？它们又 小组讨论，划出重点，举出例子，
欢迎下载 第 15 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
是靠哪些食物提供的呢？请同学们阅读第 课文，在书上划出来。也可小组讨论。
巡视、指导学生看书和完成讨论，并给予表扬。 食物中含有能量，
欢迎下载
22 页的 写在书上。食物中的营养物质是人
体细胞所含物质的来源。
这一结论是仅仅靠推测得出的 小组同学通过看插图并讨论后，提 出探究的问题。各个小组的探究问 题可能不一样。
食物中是否确实含有能量？
吗？能不能通过实验来测定呢？下面我们就分小组 来测定食物中的能量。
请同学们看教材 P23 页中的插图，你们小组想知道 什
么
呢
？ 花生种子中含有多少能量？
核桃仁和花生仁含的哪个能量多
（让学生明确探究过程中，问题不同，假设也就不 同，实验的方法步骤也会有不同） 。 巡视、指导，纠错。
各小组针对自己提出的问题，积极 讨论能否作出假设。如能，则各小 组积极讨论，作出假设。
请将课前准备的实验装置向同学们展示，并说出它 的优点。
肯定学生的制作及丰富的想象力。
各小组讨论、制定探究方案。 利用课前自制的装置和教师提供的 材料用具，按照课前的分工进行探 究。
请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案，并按 方案进行操作。巡视并对探究过程给予适当的点拔 指导。 教师留下 15 分钟左右给各小组学生进行 实验和对数据的处理。
每组选出代表进行汇报交流，说出 实验结论。
欢迎下载 第 16 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验，或 改进方案中的一些步骤。指导学生分析误差的原因 和对探究过程的反思。 教 教师活动（第二课时） 学 过 程
引 上一节课主要了解了营养物质中富含糖类、脂肪和 入 蛋白质。食物中还有哪些并不含有能量，但对健康
也很重要的物质呢？
新 为什么水分对我们的生命这么重呢？ 课 教 学
欢迎下载
总结科学探究的一般过程，分析出 现误差的原因。
学生活动
有，如水
因为水分是人体细胞的一种主要成 分，约占体重的 60-70 ％。人体的 各项生命活动，离开水都无法进 行，废物也只有溶角在水中才能运 送出动。
同学们回答得非常好。不管是从含量，还是作用来 看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所 产，大家平时一定要注意补充水分，多喝白开水。 （以看病的方式，学习无机盐与维生素的知识） 要保持健康，只多补充水分可不够。有两类营养物 质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺少了它 们，我们就会患各种各样的疾病。同学们知道它们 是什么吗？
无机盐和维生素。
欢迎下载 第 17 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如果 同学们有挑食的赞美，就很容易因缺少某种维生素 或某种无机盐而营养良或患病。大家看，有一位同 学就患病了。
欢迎下载
（课前挑选了一名学生以角色形 式，自说自演一位缺碘的病人。 ）
看来这位同学病得不轻。同学们都是“小医生”能帮 这位病人看一下他得了什么病吗？
缺钙。
我觉得不对，缺钙只影响骨骼发 育，不会影响智力。而且他的脖子 也很大，应该是缺碘。
这位同学分析得非常好。但当医生不能只看病不开 药呀！你觉得要治好他的病，应该多补充哪些食物 呢？
海白菜。海带。海中的鱼虾。 （气 氛活动，台上的学生表演得惟妙惟 肖。台下的学生发言踊跃，热烈， 查食物成分表积极。）
对，如果病人缺碘，可多食用海带等海产品。我们 内陆地区食海产品的机会相对较少，为了补充足够 的碘，我们吃的盐都是“加碘盐”。
还有“小患者”愿意让同学们帮助诊断的吗？（注意 引导学生做诊断，同时根据学生的回答写板书） 除同学们说到的一些症状，还有一位同学，经常出 现排便困难的症状，大家觉得应鑫补充哪类食物 呢？
根据同学的表演和老师的板书，填 写表一和表二。
我也曾经出现过这种情况，后来我 妈妈让我多吃水果和笋子，这种情 况就消失了。多吃新鲜蔬菜也可 以。
为何多吃水果、蔬菜，就能帮助排便呢？
纤维素除了能帮助排便外，对身体还有许多好处，
因为它们含有丰富的纤维素。 原来无机盐和维生素的种类这么
欢迎下载 第 18 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
所以一些科学家将它称为“和七类营养素”。（引导学 多，这么重要。 生看书 P28-29 ）
通过今天的学习，我发现有的同学表演能力非常 强，有的同学自学能力也很好，而有的同学简直就 是小辩论家，让老师刮目相看。在这一节的学习 中，同学们觉得自己有哪些 现在你能说出它们的种类吗？
只要大家有收获，我们就成功了。希望大家了解了 各类营养物质后，能自觉地合理饮食，健康快乐地 成长。
小 本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质 结 对人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和
学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂 肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物 质，并分别介绍它们的功能和食物来源。 课 练习巩固书 P27-28 练习题 堂 练 习 板书
第一节 食物中的营养物质 一、糖类、脂肪、蛋白质
1.糖类(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等 )
（回忆无机盐和维生素的种类）我 们应该改掉偏食的毛病。 我的胆子比以前大了。
我觉得
欢迎下载 第 19 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
功能：供能．
来源：糖、土豆、馒头米饭等 2.脂肪 功能：贮能
来源：大豆、动物脂肪、植物油、花生等 3.蛋白质 功能：构成
来源：鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等 二、水和无机盐
欢迎下载
1.水是人体细胞的主要成分之一 ,约占体重的 60%-70%, 是人体不 可缺少的重要物质。 2.无机盐是构成人体组织的重要材料。 三、维生素 教学反思：
欢迎下载 第 20 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
欢迎下载
欢迎下载 第 21 页，共页
学习必备 107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第二节 消化和吸收
第二节 消化和吸收
一、课前分析 （一）教材分析 教学目标 知识目标 ：
① 描述人体消化系统的及主要消化腺的组成、位置及功能； ② 口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用； ③ 概述食物在消化道内的消化和吸收过程； ④ 说出小肠的结构特点。 技能目标：
① 观察小肠结构的活动，解释小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点； ② 养成实验的设计、实际操作及科学探索的能力； 养成良好卫生③ 习惯，提高注意口腔卫生、保护消化系统的能力。 情感目标：
① 通过了解常见消化系统病症，关注人体的健康，培养良好的卫生习惯；
② 通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，养成严肃、认真、实事求是的科学态度。 教学重点和难点
① 教学重点：三大营养物质 ( 淀粉、脂肪、蛋白质 ) 的消化过程。 ② 教学难点： A. 小肠的结构与功能； B．探究实验的操作过程的控制。 基本思路可以确定为：
创设情景 → 提出问题 →实验设计 → 学生分组探究实验 → 全程探究实验 → 交流分 享探究成果→ 概括总结→ 布置课外延伸实验设计 教学方法
1 、探究学习法； 2、观察法； 3、归纳法。 课型与时间
欢迎下载
第 22 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
1、课程类型：新课。 2、授课时间： 2 课时。 课前准备
欢迎下载
1、学生准备：查相关资料，了解常见引起消化系统疾病的原因及暴饮暴食对笑话器官的 危害。
2、教师准备：实验“口腔的消化”和“观察小肠结构”的用具。 3、口腔及消化系统的模型或挂图。
4、FLASH：人体消化和吸收的过程；人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。 教学策略
导学 → 分组探究 → 互动设计 → 展示 → 测评 二、教学活动设计： 教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
[ 引言 ] ：我们每天都要从外 界摄取大量的食物以满足生长发
导入新课 育、各项生命活动的需要，你们 （ 3min） 知道食物的消化和吸收是依靠人
体系统中哪个系统来完成的 吗？
（非常好！） [ 提问 ] ：对照自己的身体想 一想，我们吃的食物直到排出体 外都经过那些结构？ [ 小故事 ] ： 一位小朋友吃西 瓜时不小心将种子咽下去了。大
消化系统 人们说，慢点吃，别一会把种子 的组成 吃下去，在肚子里长出一个大西
瓜来咯！
齐声回答出： 消化系统。
利 用 日 常 生 活 常 听 到 的 大 人 的 吓 唬 来 导 入 ， 一 下 提 起 学 生 的 注 意 ， 并 激 发 他 们 思 考 的 积 极性。
同 学 回 答 ： 没 有。被消化了。
充分从生活 入手，提高生物 科学性与生活的 密不可分，使学 生对生物的趣味 性 和 求 知 欲 增 强。
同学们，我们都误吃了许多 西瓜子，可是，它们长成西瓜了 吗？为什么呢？
如果把人体的消化系统比作 是一家“食品加工厂” ，厂里有一 条“食品加工流水线” ，它大概有 8—10 米长，这个长度也达到了人 体身高的六倍，那这条流水线从 上到下会设有哪些工作车间呢？ 我们一起去这家食品加工厂逛逛 吧，看看我们的种子在小朋友的 消化道内经历了什么？
运用合理的 比喻，是枯燥的 知识变成形象生 动的状态，利于 学生的记忆和理 解。
通过故事形
欢迎下载 第 23 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
他先遇到了像轧钢似的上下 坚硬的怪物，差点被压得粉身碎 骨；然后咯噔一下掉进了万丈深 渊；刚打算离开就遇到酸雨；后 来 又 钻 进 了 一 条 又 长 又 窄 的 迷 宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸 亏及时改变方向；后来又与很臭 的东西混在一起；最后在姗姗上 厕所时离开了姗姗。
（ 请 同 学 们 注 意 老 师 的 比 喻）
[ 出示 ] ： 消化系统模式图， 请同学们描述消化系统的器官组 成。
欢迎下载 阅 读 有 趣 的 小 故 事 ， 关 注 有 下 划 线 的 句 子 ， 思 考 形 象 化 的 比 喻 指 的 是 消 化 系 统 的 哪 个 器 官。
牙 齿 ， 食 道 — 胃 ， 消 化 液 ， 小 肠 ， 盲 肠 — 大 肠 ， 肛门。
式和比喻，使学 生充分感受到科 学趣味性，并在 乐 趣 中 学 习 知 识，一改往日传 统教学的古板和 枯燥。
对消化系统 的组成、结构和 功能的认识上升 到理性认识，充 分发挥了教师是 学生学习的引导 ] ： 刚才同学们按照食 [ 讲述
者、组织者和帮 物的经过路线描述的消化系统的
组成，即食品加工流水线，我们 将 全 班 同 学 在 一 助者的作用。 食 物 经 过 的 通 道 称 之 为 消 化 位 同 学 上 的 带 领 下 道。但大分子的营养物质要在消 化认 识 消 化 系 统 的 各 道内被分解成简单的溶于水的 物质器 官 ， 并 认 同 这 是 才能被人体细胞吸收，而起 关键作消化道部分。 用的则是生产消化液的附 属车间——消化腺。
[ 提问 ] ： 你知道消化道周围 根 据 书 上 的 图 有哪些消化腺吗？它们分泌什么 示 说 出 ： 唾 液 腺 、 消化液？你能在自己身体上指出 胃 腺 、 肝 脏 、 胰 它们的部位吗？ 腺、肠腺。
（根据一同学习将模具重新 试 着 在 自 己 身 组装上，增加学生的深刻性。） 体 上 指 出 各 消 化 腺 板书：
唾液腺 胃腺 肝脏 胰腺 肠腺
的 部 位 。 同 时 请 一 采用简单命
个 或 几 个 同 学 相 互 了的结构图，帮 补 充 来 将 消 化 腺 组 助同学的理解和 装回模具。 记忆。
唾 液 胃液 胆汁 胰液 肠液
[ 提问 ] ：什么叫消化？
根 据 前 面 讲 解 的 内 容 概 括 出 ： 食 物 中 的 淀 粉 、 脂 肪 和 蛋 白 质 都 是 大 分 子 、 结 构 复 杂 的 有 机
通过一步一 步引导，使学生 自己得出消化的 概念，培养学生 的自主学习和总 结概括的良好习 惯和能力，实现 老师为引导，学
欢迎下载 第 24 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
物 ， 进 入 消 化 系 统 生为主体的教学 后 ， 逐 步 分 解 成 可 角色转变。 以 吸 收 的 简 单 的 物 质的过程叫消化。 常识拓展，
增强趣味性和学 生对科学的求知
学 生 开 始 热 闹 欲。 得 猜 测 起 来 了 ， 有 同学说是 10L，另一
[ 知识拓展 ] ： 唾液腺分泌的 是唾液，就是我们说的口水。那 大家知道一个成年人一天分泌唾 液的量可达到多少吗？大家可以 大胆猜测一下。
个同学说是 500g， 又 一 个 同 学 说 是
（拿出一个容量为 1。25L 的可 1L 乐瓶）
还是告诉大家吧，大家可能 都想不到。一个成年人一天分泌 唾液的量也有 1L— 1。 5L ，收集 起 来 可 以 装 满 这 个 瓶 子 整 整 一 瓶，有时候还要溢出来呢。 （在介绍肝脏分泌胆汁时教师 拿出肝脏模型）
这是人体最大的消化腺肝脏 的模型，它能够分泌胆汁，胆汁 流入到这个墨绿色的囊状的结构 ——胆囊，贮存和浓缩起来。
很好。现在我们已经知道了 肠腺分泌肠液，胃腺分泌胃液， 胰 腺 分 泌 胰 液 ， 唾 液 腺 分 泌 唾 液，那肝脏是不是分泌肝液？
防止知识的 混淆，确保知识 的准确科学性。
回 答 ： 不 是 ， 肝 脏 分 泌 的 是 胆 汁。
[ 小结 ] ： 认识我的 “食品加工厂 ” （消化系统组成）： 1、在方框中正确填写人体的消化 器官 2、按从上到下的顺序说出人体消 化道中的消化器官 互 动 ， 填 写 和 组 装 消 化 器 官 ， 指
出消化及门产 生 的 3、说出消化腺及相应的消化液消化—道—口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠腺、肛消化液。
通过互动和 学生的参加，增 加学生的积极主 动 性 和 求 职 欲 望，也利于学生 的学习和理解。
唾液—腺—分泌唾液 肝脏——分泌胆汁 消化腺消化胰腺腺——分泌胰液
胃腺——分泌胃液 肠腺——分泌肠液
[ 讲述 ] ： 食物的第一站到达 回答：口腔。
欢迎下载 第 25 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
食物的 消 化
的是哪里？
很好！口腔是消化道的起始 端，是消化系统的首要把关口。 口腔中有哪些器官呢？它们对食 物的消化起什么作用？
欢迎下载
回 答 ： 牙 齿 、 适当的表扬 舌 、 唾 液 腺 导 管 的 能激发学生的积 开口。 极主动性，活跃
作 用 ： 牙 齿 嚼 课堂气氛。 咀 ； 舌 搅 拌 ； 唾 液 腺 分 泌 唾 腺 ， 能 湿 润食物。
回 答 ： 食 物 中 的 淀 粉 、 脂 肪 和 蛋 白 质 都 是 大 分 子 、 结 构 复 杂 的 有 机 物 ， 进 入 消 化 系 统 后 ， 逐 步 分 解 成 可 以 吸 收 的 简 单 的 物 质的过程叫消化。
[ 提问 ] ：什么叫消化？
消化的形
式： 物理性消 化和化学 性消化 （实验过 程中介绍 相关概 念）
这部分内容 [ 讲 述 ] ： 消 化 包 括 两 种 形
将在渗透在实验 式，上个课时我们提到的消化液 中
的消化酶参与的消化过程，大 分子中讲解。 物质被分解成为小分子物质 是一种化学性消化。另一种则是 物理性消化，即通过消化道的机 械 作 用 ， 把 食 物 由 大 块 变 成 小 块，与消化液混合，并不断把食 物向消化道的下端推送，如口腔 内牙齿的咀嚼，舌的搅拌，胃的 蠕动，使食物与胃液充分混合， 肠道的蠕动等。
[ 提问 ] ： 你能说出化学性消 化与物理性消化有什么本质区别 化 学 性 消 化 ， 吗？ 营 养 物 质 被 分 解 ，
已 不 再 是 原 来 的 物 了 ， 而 物 理 性 消 （ 同 学 们 回 答 的 都 很 准 质
化 只 是 食 物 的 形 确。）
状 、 大 小 等 发 生 了 变 化 ， 实 质 并 没 有 改 变 。 所 以 本 质 是 ： 是 否 有 新 物 质
[ 小 结 ] ： 消 化 的 概 念 及 形 产生。 式。
探究： ] ： 请几位同学品尝馒 [ 品尝
口腔内的 头，并说出自己的感觉。 消化作用 提问：你吃了馒头以后，感
觉到什么变化？
所有同学都有共同的经验， 同 学 配 合 老 与学生的互动， 师 ， 咀 嚼 馒 头 ， 体 调动学生的积极 验 咀 嚼 过 程 中 味 觉 主动性。 的变化。
回答：变甜。
欢迎下载 第 26 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
如 吃 大 米 饭 、 面 条 时 ， 开 始 不 甜，但咀嚼一段时间后，有了甜 味。 以 小 组 为 单
为什么馒头在细嚼慢咽的时 候位 ， 用 老 师 提 供 的 会有甜味呢？下面我们就用自 己 的 器 材 ， 根 据 实 验 提 智 慧 和 双 手 来 解 开 这 个 迷 题。 示设计实验。
[ 想一想 ] ：
1 。 细细咀嚼馒头（主要成 分是淀粉），味觉是否发生了变 化？有新物质产生吗？
2 。 是什么原因使馒头变甜 了？
A。 是牙齿的咀嚼和舌的搅 拌。
B。 唾液的作用。 [ 提出问题 ] ：
1. 馒头变甜是否与牙齿的咀 嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都 有关？
2. 如果有关，它们各起到什 么作用？
3. 馒头变甜是否是因为淀粉 发生了变化？
[ 作出假设 ] ：（老师引导） 口腔是消化道的起始端，是 消化系统的首要把关口。我们已 经知道口腔中有哪些器官呢？
很好，那么，是不是他们都 对食物的消化起作用？因此，我 们要创设情境，将他们的作用用 实验来表现出来。
牙齿：——
认 同 淀 粉 在 口 腔中发生了消化。
舌：——
唾液：——
将主动权交给学 生，老师只起到 引导的角色，这 样可以使提高学 生的探究能力和
根据 PPT 图示 积极性。 给 出 回 答 ： 牙 齿 、 舌 、 唾 液 腺 导 管 的 开口。
学生回答：
咀 嚼 时 间 越 长 ， 甜 味 越 浓 ， 馒 头 变 甜 的 主 要 原 因 是 牙 齿 的 咀 嚼 作 用；
甜 味 只 是 通 过 舌 才 能 品 尝 出 来 ， 馒 头 变 甜 的 主 要 原 因是舌的搅拌； 馒 头 变 甜 说 明 它 的 成 分 发 生 了 变 化 ， 馒 头 变 甜 的 主 要 原 因 是 唾 液 在 发 挥作用。
欢迎下载 第 27 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
[ 实验提示 ] ： 器材： 量 筒 、 橡 皮 塞 、 滴 管 、 小 学 生 设 计 并 实 刀 、 脱 脂 棉 、 镊 子 、 馒 头 、 清 施实验方案。 水、碘液、唾液。
原理提示：
1、淀粉是馒头的主要成分。 淀粉并没有甜味，但其分解后形 成的麦芽糖有甜味。
2、淀粉遇碘变蓝色。
3、淀粉在唾液淀粉酶的作用 下 分 解 为 麦 芽 糖 ， 遇 碘 不 变 蓝 色。
4、牙齿的咀嚼、舌的搅拌和 唾 液 的 混 合 都 是 在 口 腔 中 进 行 的，口腔的温度大约是 37℃。
[ 设计实验方案并演示 ] ： 【1】： 1+2
根 据 提 示 和 器
材，设计实验：
1、编号
2、取材 （馒头 并 切 块 或 切 碎 、 拌 匀 、 取 口 腔 唾 液 ） 并做相应处理
3、37 ℃模 拟环 境中等待结果
【 2 】本实验做 了部分修改，经 过多次实验，了 解到 37 ℃的温 水不易控制，操 作也不够简便， 因 此 让 学 生 把 A 、 B 、 C 三支 试 管 塞 上 橡 皮 塞，放在内衣口 袋中（预先和部 分学生说明，穿 带口袋的内衣） 或根据天气情况 在 手 中 加 热 认 真 观 看 实 验 握
现 象 ， 并 针 对 现 象 5-10 分 钟 （ 或 进行讨论。 者 再 长 一 点 时
间），该方法方 便易行，效果显 著，同时增强了 实验的趣味性。
B A C
+馒头碎屑 +馒头碎屑 +馒头块 +2ml 唾液 +2ml 清水 +2ml 唾 4、5-10 分 钟 液 后 ， 滴 加 2 滴 碘 +充分搅拌 +充分搅拌 +不搅拌 液 ， 摇 匀 ， 观 察 现
象。 【2】 ：3
把 A、B、C 三支试管分别塞 上橡皮塞，放在内衣口袋中或手 中握住加热 5-10 分钟。
（在此过程中，让学生对所 做的假设，进一步预测其结果， 展开小组讨论、同时介绍消化形 式。） 【3】 ：4
碘 液
碘 液 碘 液
A
B
C
欢迎下载 第 28 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
（不变色） （变蓝） （部分变 蓝）
请三位学生上讲台进行实验 操作。
[ 讨论 ] ： 我们已经看到现象 了，请同学给出结论。
[ 小结 ] ：
1、牙齿的咀嚼，舌的搅拌使 食物变碎，消化得更充分。
2、唾液中含有可以消化淀粉 的唾液淀粉酶，它将淀粉分解成 麦芽糖。在馒头的消化过程中起 决定作用的因素是唾液的消化作 用。
[ 讲述 ] ： 通过上面的学习， 我们已经知道了口腔在消化过程 中的作用。哪位同学能据此说说 我们日常生活中应从哪些方面注 意消化器官的保护？
（请同学自由发言）
大家说得都很好，口腔是消
知识链接 化道的起始，它对其下部消化器
官的保健有重要的作用。因此， 一方面我们要重视口腔这一消化 环节，吃东西时细嚼慢咽减轻胃 肠道的压力；另一方面，要注意 口腔本身的卫生保健，勤刷牙， 避免不卫生用牙，预防龋齿等各 种牙齿疾病。
欢迎下载
同 学 分 享 和 倾 听。
无 甜 味 的 淀 粉 在 唾 液 的 作 用 下 分 解 成 了 有 甜 味 的 糖 。 牙 齿 和 舌 的 作 用
踊跃回答：
这部分属于情感 教育，通过对食 物在人体中被消 化 与 吸 收 的 探 究，调动学生积 极性，加强学生 对饮食与身体健 康关系的重视程 度。
视 频 播 放 能 [ 提问 ] ： 科学实验证明：蛋
吸 引 学 生 注 意 白 质 、 脂 肪 在 口 腔 中 不 能 被 消
化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作 用力。 下，一部分转变成麦芽糖。麦 芽糖有甜味，就是为什么细嚼馒 头有甜味的道理。麦芽糖还需要 进一步消带 着 问 题 观 看 化，才能被人体吸收。 因此，口腔FLASH之后，全班进 只具有初步消化淀粉 的 作 用 。 食 行 抢 答 ， 初 步 了 解
消化的过程。 物 中 的 蛋 白 质 、 淀 粉、脂肪在
消化道内是如何消化 的呢？
1 ．口腔、胃、 肠 是 可 以 消 化 的 [ 播放 FLASH：] 人体消化系统 小 器官。 的组成及主要消化腺的作用。一
欢迎下载 第 29 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
段食物消化过程的录像。 [ 思考题 ] ：
1。消化道的哪些器官可以进 行消化作用？
2。淀粉、蛋白质和脂肪初步 消化的部位分别是什么？ 3。口腔、胃、小肠内分别有 哪些消化液？
4。消化和吸收的最主要场所 是哪里？
欢迎下载 2 ．淀粉——口 腔 ； 蛋 白 质 — — 胃；脂肪——小肠 3 ．口腔内有唾 液 ， 胃 内 有 胃 液 ， 小 肠 内 有 胆 汗 、 胰 液、肠液。
4 ．小肠是消化 和 吸 收 的 最 主 要 部 位。
三位同学为代 表进行复述，全班 同学注意听，并纠 正其中出现的错 误。
[ 阅读 ] ： 资料，复述三大类 有机物在消化道内的消化过程。
三种主要的营 养物质分解的最终 产物要记忆。
[ 小结 ] ：
蛋白质→氨基酸 淀粉→葡萄糖 脂肪→脂肪酸、甘油 [ 补充讲解 ] ：
在所有的消化液中，只有胆 汁是不具有消化作用的，因为不 含消化酶，其作用是使脂肪乳化 成脂肪微粒，增加脂肪和脂肪的 接触面积，有助于脂肪的消化。 [ 结合现实 ] ： [ 提问 ] ：为什么患了胃病的 人怕吃硬、冷的食物？
从生活中的 例子教育学生要 养成良好的饮食 习惯，注意对消 化系统的保护。
回答：这些食物 会 影 响 胃 的 功 能 ， 加重胃的负担。
回答：不吃汤泡 饭 ， 少 吃 麻 辣 烫 ， 每 日 三 餐 定 时 、 定 通过实验，直观 量。 直接的使学生理
解老师所要讲解 的知识内容。 （观察实验现象）
[ 提问 ] ：我们应怎样保护我
们的胃呢？
[ 提问] ：为什么肝炎病人怕吃 油腻的食物？下面我们做个小实 验（教师演示 P33 页的实验）
[ 提问 ] ：两只试管内的花生
回 答 ： 第 一 支
试 管 内 的 花 生 油 变 成 很 小 的 油 滴 ， 第 二 支 试 管 内 的 花 生 油变化不大。
欢迎下载 第 30 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
油各发生了什么变化？胆汁和清 水各对花生油起什么作用？
欢迎下载 回 答 ： 能 把 食 物 中 的 大 颗 粒 脂 肪 ， 变 成 微 小 的 脂 肪 颗 粒 ， 这 有 助 于 脂肪的消化。
[ 提问 ] ：胆汁对食物的消化 有作用吗？
补充：对！胆汁中虽然没有 消化酶，但是胆汁能乳化脂肪， 增大脂肪酶与脂肪颗粒的接触面 积，起到初步消化脂肪的作用。 [ 提问 ] ：人体消化道内除了 唾液、胆汁，还有哪些消化液？
（明确胆汁是唯一不含消化酶 的消化液。）
[ 提问 ] ：阅读 P35页第 2 题，你能指出哪一部分消化道中 的消化液最多？
（更正）胃液最多，但小肠里 消化酶的种类最多。
回 答 ： 胃 液 、 肠液、胰液。
回 答 ： （ 有 的 回 答 是 胃 ， 有 的 回 答是小肠。）
回答： X──淀 粉， Y──脂肪。淀 粉 在 口 腔 内 被 初 步 消 化 ， 蛋 白 质 在 胃 内 被 初 步 消 化 ， 脂 下面我们来解读 P34 页的曲
线图，回答（ 1）、（ 2）、（ 3） 肪 在 小 肠 内 被 消
化。 D──肠液、胰 个思考题。
液、胆汁。
回答：小肠！ 说明食物主要在小 肠被消化。
[ 提问 ] ：食物最终在哪里被 彻底消化？这说明了什么？ 补充：人体小肠内消化酶的 种类最多，而且小肠还是消化道 中最长的一段。
[ 讲述 ] ：食物被消化后的营
营养成分 养成分将通过消化道壁进入人体
的 的循环系统，这个过程就叫吸 吸 收 收。
[ 出示 ] ：消化道各器官及吸 收的主要物质图示。
[ 提问 ] ：从图示中你能总结
勾划出吸收的
概念。
看图回答问 题：胃、小肠、大
欢迎下载 第 31 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
出消化道的哪些器官具有吸收功 能吗？它们分别吸收什么物质？ 吸收的最主要器官是什么？
[ 提出问题 ] ： 小肠为什么是 吸收的主要器官，这与小肠的结 构是否有关？
[ 观察 ] ：猪小肠的结构。将 剪开的猪小肠，用水洗净，把小 肠放入盛有清水的培养皿中，内 表面向上。
[ 出示 ] ：大肠、小肠结构示 意图。
[ 自主学习 ] ： 书 P33 资料， 观察图片，说出小肠的结构，比 较大肠、小肠的特点。
欢迎下载 肠具有吸收功能； 小肠是吸收的最主 要器官。
观察： 小肠的 结 构
观察到：由于 水的浮力作用，鸡 的小肠内表面绒毛 彼此松散，伸展开 来。
观察图片，认 识大、小肠的结 构。
回答：长度不 同，小肠长得多； 表面都有皱襞，但 小肠的皱襞上有绒 毛，而大肠没有。 通过填图，进 一步理解小肠的结 构。
实体观察对 学生的视觉直接 起到作用，利于 对知识的理解。
[ 出示 ] ：小肠皱壁、小肠绒 毛、小肠绒毛细胞示微绒毛的图 片，请学生填图。
[ 提出问题 ] ： 吸收营养物质 最多的是大肠还是小肠？为什 么？
[ 讨论 ] ：小肠的皱襞、 绒毛等结构与小肠的消化和吸收 功能的关系。
[ 小结 ] ：小肠全长 5-7 米， 小肠的皱襞、小肠绒毛和每个小
课外 小制作
通过讨论，认 为小肠的结构增加 了小肠的表面积， 所以小肠是吸收的 肠绒细胞游离面上的 1000-3000
主要场所。小肠的 根微绒毛，使小肠的总吸收面积
可达 200m2。小肠的巨大吸收面积 长度和内壁结构的
特点，都可以大大 有利于提高吸收效率。
增加吸收营养物质
[ 小结 ] ：小 肠 不仅是 消 化食 的面积。 物的重要场所，也是吸收营养物 质的主要场所。各种营养物质在 小肠等处被吸收后，随着血液循 环运送到全身各处，供人体细胞 所利用。
] ：采用简易的材 [ 小制作
料，设计并制作小肠的结构模 型，充分说明小肠的结构特点是 和功能相统一的。
建议：制作模型时，采用
课后以小组为 单位进行设计制 作，进一步观察和
第 32 页，共 107 页
欢迎下载
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
纸、泡沫塑料、布等常见材料。
欢迎下载 领会小肠结构特点 和作用。
板书：
消化道：口腔 ，食道， 胃（吸收水，酒精） ，小肠（吸收大部分水、无机盐、维生 素、甘油、脂肪酸、氨基酸） ，大肠（吸收少量水、无机盐、维生素） ，肛门
消化腺：唾液腺（分泌唾液淀粉酶） ， 肝（分泌胆汁） ，胰腺（分泌胰液） ， 胃腺 （分泌胃液，含胃蛋白酶） ， 肠腺（分泌肠液） 食物的消化与吸收： 淀粉 口腔唾液淀粉酶 蛋白质 脂肪
胃胃蛋白酶 酶小肠
麦芽糖 小肠 酶 多肽 酶小肠
葡萄糖 氨基酸
甘油、脂肪酸
教学反思：
欢迎下载 第 33 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第三节 合理营养与食品安全
课题 合理营养与食品安全
二、教学目标 （一）、知识目标 ：
1、使学生明确什么是“合理营养”， 怎样做到合理营养 ?
欢迎下载 第 34 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
2、通过“为家长设计一份午餐食谱”活动的参与，期望通过分析和思考得出正确的膳食 理念。
（二）、能力目标：
1、学生分组讨论分析饮食与健康关系的图片，培养学生观察、分析和合作的能力。 2、通过观察中国居民“平衡膳食宝塔”等的图片，培养学生通过解读图片获得知识的能 力。
3 、通过让学生为家长设计一份营养合理的午餐食谱，培养学生运用已有知识分析解 决问题的能力。 （三）、情感态目标：
1、认同良好饮食卫生习惯的重要性，促进良好饮食习惯的养成。 2、通过展示食谱的过程中对学生进行法制渗透，培养学生的法律意识。 4、通过对食谱的设计，让学生增加对家庭、对父母的责任感。 三、教学重点难点 （一）重点：
明确 “合理营养”的内容。 尝试设计一份营养合理的午餐食谱。 （二）难点： 如何做到合理营养。
尝试设计一份营养合理的午餐食谱。 四、教法与学法
采用多媒体进行启发式教学、直观展示、看图分析等多种方法。 学生采用自主学习与小组合作、观察、讨论、分析和设计等学法。 五、教学过程
欢迎下载 第 35 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
教 学
教师活动 学生活动
设计意图
过 程
1 、播放一段不合理膳食导致 观 察发现 问 题 通过播放一段不合理膳食导致 创 生病的动画视频，让学生观察 并解决问题
生病的动画视频，从而引导学 设 发现问题。
生对吃饭问题的思考进而导入 情 2、俗话说：“民以食为天，” 饭 新课，启发学生的思维，唤起 境 是每个人天天要吃的，可是在 学生的求知欲望，使学生积极 导 这极其平常的事情中，却有着 的进入探索学习的角色。
入 不少学问，那究竟有什么学问 新 呢？我们今天就来学习《合理 课 营养与食品安全》中“合理营
养”的内容。 一、合理营养。
通过设疑过渡，体现课题与教 （设疑过渡：什么是合理营养 学内容的关系。
呢？）
通过观察图片 1 和图片 2 ，让 （一）用多媒体展示几幅有关 学生发现不吃早餐的危害；观 饮食与健康的关系的图片。 观察图片， 察图片 3、4 、 5，让学生知道 1 、让学生小组合作讨论、发 小组讨论， 挑食、偏食的危害。
现问题并解决问题。
派代发言 观察图片 6，让学生明白某类 营养物质过量对身体有害。 引导学生根据现实生活中存在
欢迎下载 第 36 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
的不良生活习惯的图片，从图 片中发现问题，并进行思考、 讨论。增强学生自自主学习、
2、让学生得出“合理营养”的概 发现问题和解决问题的能力。 念。
让学生通过讨论、分析、归 纳得出合理营养的概念。引导
（二）设疑：同学们，我们生 学生小结知识，有利于学生对 活中如何做到合理营养呢？ 整体知识的掌握。
（三）多媒体展示：我国营养
学 生讨论 总 结
学家设计的“平衡膳食宝塔”图 得 出合理 营 养 通过师生、生生的共同探讨， 片及问题。
的概念。
使学生明确究竟什么样的饮食 探 1 、营养学家将食物分为哪几 结构才是合理营养。为本节课 索 类？
中为亲人设计午餐食谱活动， 新 2 、一日三餐的合理能量比例 作好理论知识的铺垫。
知 大约是多少？
感 3、如何做到合理营养？ 悟 引导学生进一步明确合理膳食 过渡语言可 以使学 生 更加自 生 的科学道理。
信，更积极的参与活动。 活 （四）安排学生活动：
观察图片
这一活动在本节课中占的比重
（过渡：同学们，我想你们是 自 主阅读 教 材 很大，它体现了生物学来自生 一个孝敬父母的好孩子，你们 中 的资料 ， 并 活，指导生活的学科特点，更 中间一定隐藏着许多优秀的营 小 组分析 讨 论 重要的是在为亲人设计食谱的 养师。那老师今天就给你一个 问题，
过程中，激发了学生关爱身边 展示才华的机会，参加一场设
亲人的情感，培养了学生创新
欢迎下载 第 37 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
计比赛。用所学的营养方面知 精神及将所学知识应用于实践 识为父母设计一份营养合理的 的能力。
午餐食谱。）
举行一场设计比赛：鼓励学生 让学生展示食谱，教师点评及 用所学知识在小组内共同为家 学生自我评价，有利于学生发 长设计一份营养合理的午餐食 现问题，进一步完善自己的想 谱。通过多媒体课件展示设计 法，体会活动带来的喜悦。
要求。
通过食谱的制作需要购买原料
(五) 引导各小组学生展示设计 时涉及到食品安全，通过列举 的食谱，互 相交流 ， 取长补 小组讨论 食品安全事件对学生进行法制 短，并进行评比。
动手设计
教育，培养学生的法律意识的 （六）法制渗透：同学们所设 同时并自然 过渡到 下 节新课 计的食谱都非常的好，可是再 《食品安全》的教学，提高学 好的食谱也需要购买原料来制 生学习生物的兴趣。
作，比如油、肉和奶之类的物 品，那你可要当心啦， （展示 地沟油事件和安徽阜阳劣质奶 展示成果 粉事件图片）一些不法商家， 评比 为了获取非法的利益，不责手 自我评价 段的生产一些劣质产品，害人 害己，他们的行为是违法的， 是要受到法律的制裁的，那我 们在日常生活中怎样识别哪些
欢迎下载 第 38 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
食物才是安全的呢？我们下节 课 一 起 探 讨 “食 品 安 全 ”的 知 识。
知 引导学生总结本节知识 1、归纳总结 识 课堂练习。 2 、 讨 论 、 分 小 布置课后作业。 析、发言 1、总结本节所学内容。 结 3、实践调查
2 、检查教学效果及知识的拓 布 展
置 3、所学知识运用于生活实践
作 业 板书：
一、青春期的概念 二、青春期的身体变化
1、 青春期的显著特点——身高突增 2、 神经系统功能增强 心3、 脏、肺等功能明显增强 4、 性器官迅速发育 男性 遗精 女性 月经初潮
经期卫生
青春期的心理变化及其卫生
教学反思：
欢迎下载 第 39 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第三章、人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理
教学目标 （一）知识
1. 描述呼吸系统的组成。
2. 了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力
通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。 （三）情感态度价值观
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点难点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。 教学准备
教师：多媒体课件。
欢迎下载 第 40 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品《三心二意》 课时安排： 1 课时 教学设计 学习内容 学生活动
教师活动
导入新课
通过思考 , 描述感觉 , 回通过生活中的事例 ,如捏鼻子 , 闭嘴。请学生谈谈
通过生活中 答问题 . 感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。
的事例 ,引如 新课 .
呼吸系统的 看书 43 页图Ⅳ-25 ，思 演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、 组成
考：呼吸系统是由哪些 咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进
鼻 、 咽 、 器官组成的？呼吸道有 出肺的通道叫呼吸道。
喉、气管、 什么结构能保证气流通 组织学生比较捏鼻子 , 张嘴 ;不捏鼻子 ,闭嘴的感 支 气 管 、 畅？ 受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空
肺。
讨论捏鼻子 , 张嘴 ; 不捏 气的处理。 鼻子 ,闭嘴；捏鼻子 , 闭 嘴的感受。明确鼻、咽 都与外界相通，是外界 气体进入肺的门户。根 据不同的感觉来推测呼 吸道的作用。
三、呼吸道 学 生 阅 读 资 料 ， 讨 论 组织学生阅读 44 页资料分析，以小组的形式讨 的作用
45 页
的 讨 论 题 ， 明 论以下问题： 1 、 气 体 进确： 1 、骨与软骨作支 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
欢迎下载 第 41 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
出的通道。 架 ， 使 整 个 呼 吸 道 畅 演示图片：气管呈 C 型的软骨、喉部的软骨、鼻 2 、 具 有 温通。
骨与软骨。
暖、湿润、 2 、用鼻呼吸，黏液能 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作 清洁空气的 湿润空气，鼻毛能清洁 用？ 作用。 空气。鼻黏膜内具有丰 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什 3、发声
富的毛细血管，温暖的 么不同？
血液流经鼻腔时，散发 演示图片：鼻黏膜
出许多热量，可以温暖 3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免 吸入的空气。
空气中有害物质的危害吗？为什么？
3 、呼吸道对空气的处 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 理能力是有限的。如果 演示：气管壁纵切图
生活在空气污染较严重 结合 SARS 对学生进行卫生教育。
的环境，就可能患呼吸 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 系统疾病。增强保护环 咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意 境，减少空气污染，尤 为什么吃饭时不要大声谈笑？
其是不要随地吐痰的认 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作 识。
用。
演示课件：声带的发音，示喉的作用。
四、小结
学生思考，阐述自己的 引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握 认识。
了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？
板书：
第一节 呼吸道对空气的处理 鼻 咽
呼吸道 喉 气体的通道，并使气体温暖、湿润、清洁
欢迎下载 第 42 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
呼吸系统
气管 支气管
肺：
教学反思
欢迎下载 第 43 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
课题 第 二 节 发 生 在 肺 内 的 气 体 交 换
课时
（二） 知识目标：
通过资料分析演示实验等，概述肺泡与血液的气体交换过程；
1
课型
新授
目
能力目标：
的
通过资料分析和演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
要求
情感、态度和价值观： 感受人体呼吸系统的完美结构
重点 难点 关键 教具
肺泡与血液的气体交换。 分析设计对照实验的目的 课堂组织
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。 第二节 发生在肺内的气体交换
板 书 肺泡与血液的气体交换 设计
1 肺泡特点
2 肺泡内气体交换的过程
时
教 学 内 容
教 法
学 法
目 标
间
组织教学：
导言：气体在呼吸运动作
复习导入
回忆呼吸运动
温故知新
3
欢迎下载 第 44 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
用下进入了肺，这只是完 的原理
成外界气体和肺泡内气体 之间交换的过程，请同学
指 出 本 节 的
了解本课学
们回忆这个过程。
整体认识呼吸
1
学习目标
习目标
它不是呼吸的结束，只是 过程
呼吸的第一步，只有肺泡 肺与外界的气 内气体与血液间的气体进 体交换和肺泡 行交换了，而血液又与组 与血液内的气 织细胞之间的气体进行交 体交换，
换才是呼吸的实质。那么
200
多 年
进入肺泡内的气体与血液
培养科学的 前 ， 人 们 还
之间是怎样 进行交换 的
学习方法和
不 知 道 环 境
10
呢？下面我 们一起来 探
探究精神
中 的 气 体 成 激起探究的欲
究：肺内气 体发生的 变
分 ， 拉 瓦 锡 望
化。
做 了 许 多 实 设计实验
培养探究能
新授过程：
验 ， 最 后 检 1 提出问题
力 二：肺泡与血液的气体交 测 到 空 气 中 呼出的气体和 换
约有 21% 是 环境中气体的 1 、呼出的气体与环境中 氧 气 ， 78% 差别么？ 的气体的差别
是 氮 气 ， 后 2 作出假设 来 科 学 家 又 呼出气体氧气
分析气体的
进 过 许 多 实 含量减少，二
变化
验 测 出 空 气 氧化碳含量增
3
欢迎下载 第 45 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
中 还 有 少 量 加
水 二 氧 化 碳 3 制定计划 等 其 他 气 参考资料分析 扩散的原理
体 ， 揭 开 了 4 实施计划 5
空 气 组 成 之 进行实验 谜 ， 今 天 你 5 分析结果
2 、肺泡和血液之间的气 能 设 计 实 验 甲乙瓶浑浊程
10
理解结果与
体交换
探 究 呼 出 的 度不同说明什
功能相适应
a 气体交换的原理
气 体 和 环 境 么
的特点
中 气 体 的 差 6 得出结论 5 别么？
呼出气体氧气
理解气体交 请 学 生 设 计 含量减少，二 换的过程
演 示 实 验 ， 氧化碳含量增
b 肺泡适于气体交换的特
分 析 实 验 结 加。
点
果 ， 分 析 资 体会扩散的原 料
理，气体总会 c 气体交换的过程
从高浓度的地
气 体 怎 样 从 方向浓度低的 肺 进 入 血 液 地方扩散。理
小结
中？
解气体进入人
喷 洒 香 水 ， 体也是通过通
练习及知识点的巩固
联 系 今 天 刚 过扩散作用。 发 生 的 沙 尘
归纳肺泡特点
暴
欢迎下载 第 46 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
引导学生归纳 外界气体进入
模型及 ppt
人体组织细胞
引 导 联 系 小
的过程
肠 适 合 吸 收
肺泡与血液的
的特点
气体交换：
视频 ppt
组织里的气体 交换：
课后题和导航
板书：
一 肺与外界的气体交换
胸廓舒张（膈肌收缩，肋间外肌收缩） ，吸入气体 胸廓收缩（膈肌舒张，肋间内肌收缩）
，呼出气体
二 吸入气体和呼出气体的比较
吸入气体：氧气含量高，二氧化碳含量少； 呼出气体：二氧化碳含量高，氧气含量少；
三 肺泡与血液的气体交换
氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁，进入血液中，最终进入全身组织细胞； 二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁，进入肺泡中，最终排出体外；
四 气体扩散原理
气体总是由气压高（浓度高）的地方，流向气压低（浓度低）的地方
五 氧气最终被组织细胞利用所需经历的四个阶段
1，吸气，含氧气较多的空气进入肺；
2，由于气体扩散原理，氧气由肺泡进入肺泡周围的毛细血管中； 3，氧气随血液流经全身；
4，由于气体扩散原理，氧气由血液进入到组织细胞中，最终为细胞利用。
教学反思：
欢迎下载 第 47 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第四章、人体内物质的运输 第一节 流动的组织——血液
一．教材分析
1．教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第 三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞 产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问 题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺 垫。本节重点讲授血液的成分和功能。
欢迎下载
第 48 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
二．教学目标 1．知识目标：
（1）描述血液的成分和主要功能。 （2）利用课件观察识别血细胞。
（3）掌握血细胞的形态结构和功能。 2．能力目标：
（1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。
（2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
（3）通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能 力。
3．情感目标：
（1）通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。
（2）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命，关爱他 人的良好品质。
三．重难点 重点：血液的成分及各自的主要功能。
难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
。
四．教学方法：启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用 五． 课时安排： 1 课时 六． 教具准备：多媒体课件、血液化验单、血液知识录象、 装置
七．教学过程
教师活动
导入：通过前 面的学习，我们知 道营养物质经过消 化系统消化和吸收 后最终进入了血液 中，氧气由呼吸系 统进行气体交换 后，最终也进入了 血液中，那么关于 血液，你们想了解 些什么呢？
咱们一起研究 研究好不好？
给学生观看实
成
血液的分层 （一 ). 血液的组
学生兴趣浓厚，
非常渴求解决这些问 题。
设疑与血液相关 的知识。
激发学生的学习 积极性和学习兴趣。 学生积极思考，学生 提出问题。
教学内容
学生活动
新鲜血样分层实验
欢迎下载 第 49 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
验，血液分层演示 上层淡黄色略透 观察血液分层现 实验。
明的是血浆
象。
引导学生观看 中间很薄的一层 学生观看大屏 视频片
是血小板和白细胞
幕，积极思考，看书 师板演画图， 下层红色的部分 找出血液的成分。在 引导学生回答血液 是红细胞
老师的引导下回答问 的组成。
题。
看血常规化验 单，产生疑问，这是
出示血常规化 什么呢？
验单上项目，屏幕 认识项目和参数。 显示。
可我们平时所 化验单上的 RBC 学生思考，在书 见的血常规化验单 表示红细胞、 WBC表 中找出答案，争抢回
的项目都是用字母 示白细胞， Hb表示答问题。
来表示的，你知道 血 红蛋白， PLT表这些字母表示什么 示血 小板。
吗？
( 二). 血液各组 学生看书，回答 成成分作用
引导学生学习 血浆的成分中 分析出血浆不但
血浆的成分和作用
90%是水，还有葡萄 能够运输营养物质， 师板演
糖、氨基酸、无机盐 而且还能够运输人体 等
产生的废物，答问 作用：运载血细 题。
胞，运输里面溶解的 各种物质：营养物质
看大屏幕 和废物。
师引导学生识 用显微镜观察人 别实验中的（学生 血的永久涂片： 通过看视频知道 能够看到）红细 数量最多的是红 了血液里面的大致形 胞、白细胞、血小 细胞，颜色是红色， 态，血液里的血细胞 板。并知道三种细 成熟的无核，形状像 是怎么存在的，血细 胞中，红细胞最 两面凹的圆饼。
胞的形态和功能。
多，白细胞很少， 白细胞没有红细 血小板很少，红细
胞多，但个体比红细
通过观察知道血
欢迎下载 第 50 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
胞的颜色，红细胞 胞大，有核。 细胞中，红细胞数量 有没有细胞核，红 功能是能够吞噬 最多，白细胞和血小 细胞的功能是什 和防御的作用。
板数量都很少，但是 么，白细胞的大 血小板个体小， 作用却不小。
小，白细胞有没有 无核，功能：释放与 细胞核，白细胞具 血液凝固有关的物 有什么功能。血小 质。
板的特点，血小板 血红蛋白是一种 查找红细胞富含 的功能。
含铁的蛋白质，血红 什么物质，这种物质 蛋白有一种特性，在 的特性。
红细胞富含什 氧含量高的地方，与 么物质，具有什么 氧容易结合，在氧含 讨论血红蛋白的 特性？
量低的地方，又容易 作用。
与氧分离。
贫血的症状常表 学生思考，讨论 现出精神不振、疲
贫血是怎么回事。
师引导学生讨 劳、头晕、面色苍白 论，贫血是怎么回 等症状。病因可能是 事？
血液中红细胞的数目 过少，也有可能是红 一般贫血患者， 细胞中的血红蛋白含 多食什么食物呢？应 量过少，造成血液运 多吃一些含蛋白质和 输氧的能力低。
铁质丰富的食物，因 为血红蛋白是一种含 铁的蛋白质。
贫血患者应该 多食些什么食物？
如果身体发炎 结合白细胞和血 学生思考，回忆 了，血液中什么成 小板的作用来分析
自己的经历，恍然大 分会发生明显的变 悟，原来是这么回 化，如果手被划伤 事，积极回答老师提 了，流血不止，是 出的问题。
怎么回事。 师引导巩固练习
大屏幕
积极思考回答
总结：师领学生一起读黑板上的重点内容，课前有问题的同学，你们的问题都 解决了吗，（师引领打勾）（完了）谁能谈一下收获，学生自已谈。 八．布置作业：列表比较血细胞的区别
欢迎下载 第 51 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
九．板书设计：
1．血液由血浆和血细胞组成 2．认识血常规化验单 RBC表示红细胞 WBC表示白细胞
Hb表示血红蛋白
PLT表示血小板 3．血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动需要的营养物质和产生的 废物。
血细胞：红细胞 数量最多，成熟的没有核，功能：运输氧。
白细胞 数量少，有细胞核，功能：吞噬和防御的作用。
血小板 数量少，无核
功能：释放与血液凝固有关的物质。
4．血红蛋白的特性：氧含量高的地方容易与氧结合，氧含量低的地方容易与 氧分离。
教学反思：
第二节
血流的管道——血管
教学目标 知识目标
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
欢迎下载 第 52 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
3．通过实验，提高学生的观察能力。 情感目标
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 重点和难点
1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2．结构与功能统一思想的培养。 课前准备
（1 ）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 （2 ）三种血管的 CAI 课件。 教学法
观察法、类比法、推理法。 课时安排 1 课时 教学过程 教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引 先复习提问血液的成分，由此 思考、回答问题。
有趣的课外知识可 入
提出启发性的问题：血液在人 以激发起学生强烈 体内是怎样运输的？再给学生 的求知欲望和浓厚 介绍人体内血管的总长度（约 兴趣。
100000 千米，可绕地球赤道 两周半）。
二、实验— 1 、 提出问题，讲解实验要 1 、 带
着 思 考 问 通过实验培养了学 —观察小鱼 求和注意事项，指导学生进行
题，阅读新教材第
生 的 发 散 思 维 能
欢迎下载 第 53 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
尾鳍内血液 实验。 、 65 页，明确 力、提出问题的能 的流动
2 、 组织学生实验后交流， 实验目的和方法步 力、解决问题的能 对学生提出的问题给予肯定、 骤，小组讨论，展 力 、 实 验 操 作 能 鼓励。
开实验。
力、创造能力及小
3 、 概述如何区别动脉、静 2 、 报
告 实 验 结 组协作能力，也体 脉和毛细血管以及三者之间的 果，回答问题，提 现了情感态度与价 联系。
出实验中发现的新 值观的教育，即实 问题，小组交流。
验过程中爱护小动
3 、 根
据 血 流 方 物的教育。 向、血流速度判断 血管的种类。
三、动脉
1 、 让学生摸一摸自己的颈 1、 感受动脉的所 扩展知识，培养学 部或腕部动脉的搏动。 在位置。
生观察和语言描述
2、 展示动脉横切面图。 2、 说出动脉的结 能力。 3、 列举动脉出血的情况。
构特点。 3、 关爱生命。
四、静脉 1 、 指导学生观察身体表面 1、 感受静脉的所 扩展知识，培养学
特别是手臂上的“青筋”(就是静 在位置。 生观察和语言描述
脉)。
2、 说出静脉的结 能力。 2、 展示静脉横切面图。 构特点。
3 、 指导握拳，观察手背突 3、 了解静脉瓣的 出的“小包”， 说明静脉瓣的作 作用。
用。
欢迎下载 第 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
五、毛细血 1 、 播放血液与组织细胞之 1、观看动画。
让学生掌握物质是
管
间物质交换的动画。
2 、思考问题， 总 如何交换的，既巩
2 、提出两个问题： （ 1）氧气 结出毛细血管的特 固了毛细血管的结 至少通过几层细胞到达组织细 点。
构 ， 又 延 伸 了 知 胞？（ 2）氧气至少通过几层 识。
膜到达组织细胞？
六、三种血 把三种血管图放在一起，让学 观察思考，通过对 考查学生的观察能 管的比较
生仔细观察比较这三个图有什 比，学生立刻明白 力、辨析能力和总 么不同， 列表总结。
了动脉、静脉、毛 结归纳能力。
细 血 管 的 结 构 特 点，并完成表格。
七、练习
提出问题：医生在给病人打点 思考问题 引导学生分析，巩 滴时针头插入的是什么血管， 固本节的内容。
为什么是这种血管？
板书：
血管的种类和特点 血管 动脉
静脉
毛细血管 分布 血流方向 管壁特点 管腔大小 血流速度 功能 教学反思：
欢迎下载 第 55 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第三节 输送血液的泵——心脏
一、教学内容分析
心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有节律地收 缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。
人体需要的氧气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常 生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。 这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使
学生 对心脏的结构和功能有充分的认识并理解
血液循环的途径和意义，都需要 教师 课前精心准备。 二、教学目标分析 （一）知识目标：
1、描述心脏的结构和功能。 2、概述血液循环的途径。 3、区别动脉血和静脉血 （二）能力目标：
通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观：
1、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育 2、认同生物体结构与功能相适应的观点。
3、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作
重难点：本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是
欢迎下载 第 56 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
难点。
三、教学对象分析
欢迎下载
初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物 都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所 以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体 问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。 四、教学策略
本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的 教学。
在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进 行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验， 主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结 构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用 手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以 及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵” ， 教师可以用发动机或抽 水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。
血液循环途径是本节的一个重点，同时也是一个难点。在这部分内容的教学中，可以通过分 组讨论，表演等多种方式理解以下要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系； 二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。三是血液循环的意义，即血液 在流经毛细血管时所发生的物质交换。 五、教学媒体运用
1、课件“心脏的结构和功能” 2、课件“心脏是怎样工作的” 3、血液循环的录像和动画
欢迎下载 第 57 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
4、实物投影仪
5、血液（动脉血、静脉血）标本 六、教学过程 教学内容
学生活动
教师活动
欢迎下载
设计意图
引 导 学 生 感 受 心
第一课时
将右手放到胸口左侧，将
脏 的 搏 动 。 并 提
输 送 血 液 左手放到胸口右侧，感觉
出问题“关于心脏
的 泵 — — 心脏的搏动。
你 们 想 了 解 些 什
心脏
积极思考、踊跃提问。
么呢？”
生提问的机会。
激发学生的学习兴趣，给学
分组观察新鲜猪心脏，分
心 脏 的 结
组讨论课本 68 页“讨论”中
构
的问题。
教 师 巡 视 、 指
通过观察，主动地获取有
导。
关心脏的知识，并推测它
心 脏 有 发 的功能。 达 的 肌
每组派代表陈述本组的观
肉 ， 心 脏
点和结论，本组其他同学
分 四 个
可将课前准备的相关资料
腔 ， 心 房
进行补充。
壁 和 心 室
展示课件“心脏的
壁 的 厚 薄 注意观看大屏幕和模型，
结构和功能”以及
不 一 样 ， 对自己所获得的知识进一
心脏模型。 教师及时点评。
通过学生的亲身体验，发展 思维能力，强化生物体结构 与功能相适应的观点。
积极参与小组活动，体验人 与人之间的交流与合作。
欢迎下载 第 58 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
心 脏 内 有 步重组和加工。不足之处 瓣 膜 ， 心 加以补充和完善。 脏 连 接 血
欢迎下载
利用学生的视觉、听觉，加 深 对 心 脏 结 构 及 功 能 的 理 解。
展示课件动画“瓣
管。
观看动画， 总结 瓣膜的开 闭情况。
发挥想象，提出问题。
诱导提问。
引导学生积极思考。
膜工作动画”。
心 脏 的 功 阅读与思考课本 69 页第二 布 置 阅 读 、 思 能
段。然后每组派代表陈述 观点。
考。
利用课件形象直观演示心脏 是怎样工作的。
展示课件“心脏是
认真观看。
怎样工作的？”
同学总结本节课的收获。
教师引导
及时收集反馈信息。
第二课时 血 液 循 环
认真观看录像。 导入新课。
从整体上把握血液循环的
途径
大致过程。
展 示 血 液 循 环 录 从感官上激发学生求知的欲 像。
望。
心 脏 四 个 四人一组，讨论课本 70 页 巡 视 并 加 以 指
积极参与小组活动，体验人
腔 的 名 的血液循环模式图。 称 、 与 之 相 连 的 血
导。
与人之间的交流与合作。
欢迎下载 第 59 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
管 、 血 流 方向
欢迎下载
将抽象知识变为生动有趣的
体循环
分角色表演《何去何从—
组 织 学 生 进 行 表
活动，调动学生的学习积极
— 血 液 循 环 途 径 及 其 意 演，
肺循环
义》。
能力。
血 液 循 环
将自己看到的、理解的有
的意义
关血液循环途径及其意义 进行归纳整理（可以用各 种 形 式 ， 如 图 表 、 文 字
利 用 实 物 投 影 仪 学会总结归纳
等）。
展示学生“作品”。
“比一比，”看谁归纳整理最
最 后 展 示 教 师 准
快，最准。同时，找出自
备 的 归 纳 完 整 的
己的不足之处。
图表。
性。培养学生的创造性思维
动 脉 血 及 区分动、静脉血的颜色并 静 脉 血 的 总结它们的特点。 概念
展 示 ： 动 、 静 脉
通过观察明确
血标本。
颜色上的区别。
明 确 体 育 锻 炼 对 心 脏 的 影
健 康 而 强 计算数据，得出结论—— 壮 的 心 脏 拥有一个健康而强壮的心 的重要性
脏是非常重要的！
展 示 有 关 心 脏 功
响，对学生进行健康教育。
能 的 数 据 ， 指 导 学生进行计算。
欢迎下载 第 60 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
让学生从中获得启发，激励
仔细观看故事“血液循环的 发现”。
引 导 学 生 进 行 思
自己发奋学习。
考。
课后作业 用拟人手法写一篇介绍心
巩固理顺学过的知识。
脏的结构和功能的文章。
板书：
一、位置、形状
二、结构和功能
上、下腔静脉
右心房
左心房
肺静脉
房室瓣 房室瓣
肺动脉 动脉瓣
右心室
左心室
动脉瓣
主动脉
心 脏
血液流动的方向：静脉→心房→心室→动脉
教学反思：
欢迎下载 第 61 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
欢迎下载 第 62 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第四单元
一、教学设计思路
第四章 第四节 输血与血型
本节的内容是输血与血型，主要介绍了
ABO 血型、同型输血、人的血量和无偿献血等内容。
应重点讲解 ABO 血型和同型输血。关于 ABO 血型、同型输血、人的血量和无偿献血的知识 学生们在日常的生活中已经有所了解，但是还不太清楚。教师可以事先让学生收集有关这方 面的资料，课堂上可以组织学生以分组抢答的方式上一节竞赛课。 二、教学目标 知识目标
1. 列举 ABO 血型的类型。
2. 概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。 能力目标
1. 参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境 的适应能力。
2. 通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。 情感目标
1. 认同我国的无偿献血制度。 2. 培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民 应当积极参加无偿献血的观念。 三、重点难点 重点
1.ABO 血型 2.同型输血的有关知识 3.输血与献血 难点 同型输血 四、教学媒体
文本资料、影音资料等
欢迎下载 第 63 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
五、课时建议 1 课时 六、教学过程 教学 教师活动 过程
引入 通过前面的学习，我们已经知道血
液对一个人是非常重要的。 那么，如果由于某种原因而大量失 血时，应怎么办？
新课 今天我们就来学习与输血有关的知 教学 识。采用以组为单位的抢答记分的
方法进行，最后看哪组分高哪组就 是优胜组。由组长负责本组的活动 (可具体确定比赛细则 )。 血型是如何被发现的？
欢迎下载
学生活动
应输血。
抢答 (1900 年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现， 一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，会发 生凝集反应，遇到另一些人的血浆时，却不会发 生凝集反应。经过进一步的研究，发现人的血型 分为 A 型、 B 型、 AB 型和 O 型四种类型。 )
ABO 血型的分类，即 A 型、 B 统计、记分。
型、 AB 型、 O 型，那么你知道自 己的血型吗？以组为单位统计，每 个知道的同学为自己组得一分。
欢迎下载 第 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
输血的原则是什么？
如果一时没有同型血怎么办？能否 用另一种方法表示各种血型间的输 血和受血关系？各组内讨论后写在 纸上投影给大家看。
成人血量大致相当于本人体重的多 少？这样计算，一个成人 60 kg) 血量大约有多少？
一次失血 800 mL 以上，会有什么 症状？
欢迎下载
抢答(应以输入同型血为原则 ) 讨论、书写、投影。
抢 答 。 ( 成 人 血 量 大 致 相 当 于 本 人 体 重 的
(设体重 7%~8% ， 这 样 计 算 ， 一 个 成 人 血 量 大 约 有
4200~`4800 mL)
抢答。 (会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等 症状。 )
一次失血小于 400 mL，有无不良 抢 答 。 ( 无 不 良 症 状 。 健 康 成 年 人 每 次 献 血 症状？为什么一次献血 mL 不会影响健康？
为什么要提倡无偿献血？你长大 后，愿意参加无偿献血吗？为什 么？
总结、表扬、记分，公布结果。对 学有余力的同学可再提出一些要 求。
课堂 1.ABO 血型是一种常见的血型系 练习 统，你知道它把人的血液分成哪四
种 类 型 吗 ？ 分 为
200~300
200~300 mL 所丧失的血浆和血细胞可在短期内 得到补充而恢复正常，所以不会影响健康。 ) 略。
型 、 型 和
型 、
欢迎下载 第 65 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
型。
答案： A B AB O 2.输血以
为原则，遇到
紧 急 情 况 需 少 量 输 血 时 ，
型血的人可以给任何血
型的
型的人提供血液， 人可以接受任何血型的人提供的血 液。
答案：输入同型血
O AB
3.成年人的血量大约相当于本人体
重的 %。假设你现在是
成年人，计算一下，你身体内血液 总量大约
毫升。
答案： 7～ 8% 4500 ～5000
七、板书设计 第四节 输血与血型 一、血型的发现 ABO 血型
二、输血的原则：输同型血 输血关系
欢迎下载 第 66 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
三、血量和输血
教学反思：
欢迎下载 第 67 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第五章一、教学目标： 知识目标：
⑴ 描述人体泌尿系统的组成。 ⑵ 概述尿液的形成和排出过程。
人体内废物的排出
欢迎下载 第 68 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
能力目标：
⑴ 培养学生观察能力、语言表达能力。
欢迎下载
⑵ 培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。 情感目标：
⑴ 通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。 ⑵ 通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。 二、教学重点：尿液的形成过程
三、教学重点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。 四、教学策略：
本节教学充分利用教材中的插图，指导学生根据图片自制肾单位模型，理解其特点；利 用贴图游戏加深对尿的形成过程的理解。注重联系生活实际，激发学生学习兴趣。面向全体 学生，充分调动学生学习的积极性，提高生物科学素养。
五、教学方法：教师讲述与学生自学讨论相结合的方式进行。同时，通过学生的自学提高他 们的阅读和分析能力。
六、学法指导：自学法、观察法、比较法、讨论法、质疑问难。 七、课前准备：
教师：制作多媒体课件。 学生：制作肾单位模型。 八、教学过程： 学习内容 导入新课
教师活动
联系实际，问题引入
学生活动 回答问题
欢迎下载 第 69 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
出示复习目标
欢迎下载
1. 描述人体泌尿系统的组成及各 个器官的主要功能。
学生朗读
2. 概述尿液的形成和排出过程。 3. 说出人体废物的排泄途径。
学习内容 一、泌尿系统的组
教师活动 学生活动
出示图片和问题
成
二、尿的形成过程 单 位： 包 括 1. 肾
肾小球、肾小囊、 肾小管
2. 尿的形成过程 ⑴ 原尿的形成 ⑵ 尿液的形成
2. 指导学生复习肾单位各部分结 构 播放动画
出示肾小管的重吸收作用图片 指导学生做贴图游戏 归纳总结
1. 复习肾单位结构
读图，检测
探究学习
交流自己制作的肾单位模型
观看动画，描述肾小球的过滤作 用
分析重吸收过程 贴图游戏
归纳总结尿液的形成过程
三、尿的排出 四、排尿的意义
引导：尿如何排出 排尿有何意义 专家门诊
归纳表述 归纳表述
分析病情，找出病因 巩固知识点，提升运用能力 分析问题，理解知识 自主复习
畅谈收获，梳理知识
练习巩固
进行基础测试
五、排泄与排遗 六、人粪尿的处理 教学小结
联系实际，比较区分 展示问题
引导学生谈本节课的收获
欢迎下载 第 70 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
达标检测 板书：
一、泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道
肾小球：过滤作用
肾单位
肾小囊：内壁具有过滤作用 肾小管：重吸收作用
二、尿的形成过程
肾小球的过滤作用
巩固所学知识，提升能力
欢迎下载
认真作答
肾小管的重吸收作用
血液—————————→原尿——————————→尿液 三、尿的排出：肾脏→ 输尿管→膀胱 →尿道→体外 四、排尿的意义 教学反思：
欢迎下载 第 71 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第六章 第一节 人体对外界环境的感知
一．教学目标 认知目标：
（1 ）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。 （2 ）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 （3 ）说出近视的成因及预防的方法。 能力目标：
（1 ）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释 情感、态度与价值观：
（1 ）能自觉保护视力，注意用眼卫生。
（2 ）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
欢迎下载 第 72 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
二．教学重点
（1 ）眼球的结构和视觉的形成。 （2 ）近视的成因及预防的方法。 三．教学难点
（1 ）眼球的结构和视觉的形成。
（2 ）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
四、教学流程 [课前准备 ]
学生：白纸、水彩笔、课本。 教师： CAI 课件、白纸、眼球模型。
★ 教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调 整教学方法，促进学生的发展。
教学策略 学生活动
教师活动 设计思路
1 ．认真观看漫画和解 1 ． PPT 出示“真 1．利用学生生活 说，受语言的感染，产
情 告 白 ”， 吐 露 一 中 的 事 例 ， 使 本 创设情境 生学习的欲望。
位 近 视 眼 学 生 的 节 课 一 开 始 就 与 导入新课
苦恼与困惑。
学 生 的 生 活 实 际
用 生 活 中 的 事 例 紧 密 结 合 起 来 ， 导 入 课 题 ， 激 发 激 发 了 学 生 的 学 学 生 情 感 ， 进 入 习 兴 趣 ， 突 出 生
欢迎下载 第 73 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
新课学习。
物 学 科 与 生 活 紧 密联系的特点。
2 ．学生阅读教材，小 2 ．组织学生以小 2．全班学生分成
组合作，按要求完成学 组 为 单 位 进 行 自 小 组 进 行 自 主 学 生学习提纲上的有关问 主学习。
习 ， 既 面 向 全 体
题。
提 供 学 生 自 主 学 学 生 ， 又 培 养 合 习的提纲 作 精 神 ， 符 合 新 [看一看 ] 课程的新理念。 [填一填 ] 3．遵循“凡是学生 [做一做 ] 能 够 探 索 得 出 [议一议 ]
的 、 能 够 独 立 发 自主学习
3 ． 小 组 代 表 汇 报 交
现 的 ， 尽 量 给 学
理清脉络
流，归纳书上知识点，
巡 视 、 指 导 ， 参 生 机 会 让 他 们 自
提 出 小 组 内 提 出 的 疑 与 讨 论 ， 点 拨 引 主获取知识”的原 问，其余组进行补充。
导。
则进行指导。 3 ．组织小组交流
梳 理 学 生 提 出 的
与 评 价 ， 学 生 有 问 题 ， 重 视 课 堂 困 难 的 题 目 及 时 资 源 的 动 态 生
4 ．学生对照学习提纲 解答。
成。
上 的 问 题 ， 认 真 观 看 4 ． 通 过 FLASH
FLASH 动画，了解基 4 ． PPT 出 示 动
画 ， 让 学 生 了 本知识。
FLASH 动画，帮 解
有 关 知 识 ， 拓 助 学 生 理 解 教 材 宽学生的视野。 中的有关问题。
欢迎下载 第 74 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
5. 通过观看 FLASH 动 5 ．近视眼的探究 5. 通 过 FLASH 画，了解近视的有关知 及其预防
动 画 ， 让 学 生 了
识。
PPT 出示 FLASH 解
有 关 知 识 ， 拓 动 画 ， 帮 助 学 生 宽学生的视野。 理 解 近 视 的 有 关
6 ． 学 生 分 组 讨 论 分 知识。 6．通过身边的事
析，全班交流，得出结 6 ． PPT 出示“曾 例 ， 指 导 学 生 将 论，加深对书本知识的 经 有 一 个 小 男 所 学 知 识 运 用 到 理解。
孩 ， 他 从 小 失 明 生 活 中 来 ， 体 现 了 。 有 一 天 ， 他 “生活即教育”的理
情景模拟
学生思考后回答：光线 问 他 的 妈 妈 太 阳 念 ， 并 从 情 感 上 到达视网膜的通路上的
是 什 么 样 的 。 妈 进 行 教 育 ， 激 发
学以致用
结构，如：角膜、晶状 妈 说 ， 太 阳 有 一 学 生 的 求 知 欲 体、玻璃体等出问题， 个 金 色 的 圆 盘 ， 望 ， 引 起 学 生 的 视网膜出问题，视神经 圆 盘 外 是 红 色 的 共鸣。 出问题，或视觉中枢出 火 焰 。 男 孩 问 问题。
道 ： 红 色 是 什 么 总结 ：只要是与视觉形 样 的 呢 ？ 妈 妈 无
成有关的结构出问题都 语 凝 噎 。 是 啊 ， 6．通过恰当的评 有可能使人看不见。
红 色 是 什 么 样 的 价 ， 培 养 学 生 善 呢 ？ 不 亲 眼 所 于 聆 听 他 人 的 意
6 ．全班进行表达与交 见 ， 靠 别 人 的 描 见 并 给 予 评 价 的 流，并做好组内评价工 述 能 清 楚 知 道 能 力 ， 促 进 学 生 作。
吗？”
的 发 展 ， 提 高 学
欢迎下载 第 75 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
6 ．组织交流与评 生的生物素养。
价 对 学 生 得 出 的 结 论 予 以 肯 定 ， 对 学 生 的 表 现 予 以鼓励。
7 ．可以或小组合 7 ． 出 示 CAI 课 7 ． 通 过 设 计 活 作完成。
件 ， 布 置 开 放 性 动 ， 让 学 生 体 会 作 业 ： 请 围 绕 第 到 合 作 的 魅 力 和 十届全国“爱眼日” 重 要 ， 体 验 关 爱 (6 月 6 日)的主题 生 命 的 使 命 感 ， “预防近视，珍爱 激 发 学 生 的 情 光明”, 设计一份倡 感。
议 书 或 宣 传 标 语
拓展延伸
或 会 徽 等 ， 向 全
关注社会
校 同 学 发 出 倡 议 ， 帮 助 大 家 树 立 良 好 的 用 眼 习
惯 ， 要 求 主 题 突 8．让学生带着热
8 ．以小组为单位，课 出 ， 形 式 不 限 ， 情 ， 带 着 思 考 走 后进行调查，各组明确 可以课后完成。
出 教 室 ， 加 深 理
任务，讲究合作，追求 8 ． 布 置 调 查 任 解 科 学 、 技 术 、 实效，写好调查报告。
务 ， 加 以 指 导 ， 社 会 之 间 的 关 提 出 要 求 ， 巩 固 系 ， 树 立 学 生 的 并 延 伸 本 节 内 健康意识。
欢迎下载 第 76 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
欢迎下载
容。
三、板书设计：
第一节 人体对外界环境的感知角膜 一、眼和视觉
虹膜 眼球壁
视网膜 脉络膜
1．眼球的结构
巩膜
晶状体
内容物
房水
2．视觉的形成 3.近视及其预防
教学反思：
欢迎下载 第 77 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第四单元
第六章 第二节 神经系统的组成
二、教学目标 知识目标
1. 描述神经系统和神经元的组成和功能。
2. 证明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 能力目标
培养分析资料并从中发现问题的能力。 三、重点难点
重点：神经系统的组成和神经元的结构及功能。 难点：证明神经系统对各种刺激产生有规律的反应。 四、教学媒体
神经系统的组成和功能挂图、脑的结构图、神经元及其模式图等。 五、课时建议 2 课时 六、教学过程
欢迎下载 第 78 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
教 学 过 程 导 入
教师活动 学 生 活 动
同学们，想一想当你做一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合 的？
比如，当你写字时，手指会灵巧地握住笔，双肘会自然地弯曲成合适的角度放在 桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚集在你所写的子上，你 的大脑会积极地思考要写哪些字。 身体各部分如此协调，是怎么实现的呢？ 主要是靠神经系统的调节作用来实现的。
神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
思 考 思 考 回 答
思 考
新 课 教 学
神经系统的组成
阅读课本 97 页资料分析中的资料完成讨论中的两个问题。
阅 读
资料分析
案例 1
发 病
脑血栓
原因
发 病 脑的局部血液供应受到 部 位 影响，一侧肢体不能活
腰部受伤，截瘫 （下肢丧失运动
腰 部 受 脑 颅内长 有 伤 ， 右 下 肿 瘤，压 迫
脊髓损伤
扭伤
肿瘤
案例 2
案例 3
案例 4
欢迎下载 第 79 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
及 症 动，半身不遂（四肢均 状
无损伤）
欢迎下载
功能，大小便失 禁）
肢 麻 木 、 大脑，失明 疼痛
脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系。神经系 统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。概括地说，脑和脊髓是神经系统的中 枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围 神经系统。
观察课本 98 页神经系统的组成和功能图了解神经系统的组成和功能。
观 察
神经系统：由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。
听 讲
中枢神经系统：由脑和脊髓组成。 脑
脑 （英： brain ，拉： encephalon ）中枢神经系统的主要部分，位于颅腔内。低 等脊椎动物的脑较简单。人和哺乳动物的脑特别发达，可分为大脑、小脑和脑干 三部分。
1. 大脑：为神经系统最高级部分，由左、右两个大脑半球组成，两半球间有横行 的神经纤维相联系。
2. 小脑：在大脑的后下方，分为中间的蚓部和两侧膨大的小脑半球，表层的灰质 即小脑皮层，被许多横行的沟分成许多小叶。小脑的内部由白质和灰色的神经核 所组成，白质称髓质，内含有与大脑和脊髓相联系的神经纤维。小脑主要的功能 是协调骨胳肌的运动，维持和调节肌肉的紧张，保持身体的平衡。
3. 脑干：包括间脑、中脑、脑桥和延髓，分布着很多由神经细胞集中而成的神经 核或神经中枢，并有大量上、下行的神经纤维束通过，连接大脑、小脑和脊髓，
欢迎下载 第 80 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
在形态上和机能上把中枢神经各部分联系为一个整体。脑各部内的腔隙称脑室， 充满脑脊液。在人体，脑通常分为大脑、小脑、间脑和脑干（包括中脑、脑桥和 延髓）四部分。 脊髓
脊髓中枢神经系统的低级部位。位于椎管内，呈扁平柱形，上端平枕骨大孔和脑 相续，下端呈圆锥形。成人的圆椎末端在第一腰椎下缘，全长约
45 厘米，平均重
30 克，在颈部与腰部有两个膨大，与四肢功能有关。从横切面上看，为蝴蝶 形灰质，周围由白质组成。灰质有管。灰质向后外突出的部分为后角， 与脊神经的后根相连，内含中间神经元；向前方突出的部分为前角，内含运动神 经元，其纤维构成脊神经前根；侧角内含植物性神经元。白质由神经纤维组成， 按位置可分前索、侧索和后索。分别把脑和脊髓及脊髓内各段联系起来。 脊髓的功能有两个方面：
一是传导功能，来自大部分器官的神经冲动，先经后根入脊髓，后经上行传导束 到脑，脑发出的大部分冲动，通过下行传导束传到脊髓，再经前根传至全身大部 分器官。
二是反射功能，脊髓灰质中有许多低级的神经中枢，可完成某些基本的反射活 动，如排便，排尿等内脏反射和膝跳反射、跖反射等躯体反射。正常情况下，脊 髓的反射活动都是在高级中枢控制下进行的。当脊髓突然横断，与高级中枢失去 联系后，会产生暂时性的脊休克。脊髓损伤可中断某一水平的生理功能。目前由 于医学进步，许多脊髓损伤病人已有可能恢复其生理 周围神经系统由脑神经和脊神经组成。 脑神经
与脑相连接的神经叫脑神经。人的脑神经共
12 对。它们与脑干中有关的脑神经核
欢迎下载 第 81 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
12 对脑神经是：
相连，穿过颅骨的孔、裂，分布于头、颈以及胸腔内的器官。这
Ⅰ嗅神经，Ⅱ视神经，Ⅲ动眼神经，Ⅳ滑车神经，Ⅴ三叉神经，Ⅵ外展神经，Ⅶ面神 经，Ⅷ位听神经，Ⅸ舌咽神经，Ⅹ迷走神经，Ⅺ副神经，Ⅻ舌下神经。其中，有 些脑神经只含感觉神经纤维，是感觉神经，如第Ⅰ、Ⅱ、Ⅷ对脑神经是感觉神经； 有些只含运动神经纤维，是运动神经，如第Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅺ、Ⅻ对脑神经是运动神 经；还有一些兼有运动和感觉两种神经纤维，是混合神经，如第Ⅴ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ对 脑神经是混合神经。 脊神经
脊神经连于脊髓，共 31 对：颈神经 8 对：胸神经 12 对：腰神经 5 对：骶神经 5 对：尾神经 1 对。每对脊神经都是由与脊髓相连前根和后根在椎间孔处合并而 成。前根由脊髓前角运动神经元的轴突及侧角的交感或副交感神经元的轴突所组 成，所以前根神经纤维的功能是运动性的。后根由脊神经节内的感觉神经元的轴 突组成，所以后根的功能是感觉性的。 构成神经系统结构和功能的基本单位——神经元
神经元 即神经细胞，是构成神经系统结构的基本单位。神经元是具有长突起的细 胞，它由细胞体和细胞突起构成。细胞体位于脑、脊髓和神经节中，细胞突起可 延伸至全身各器官和组织中。神经元（
neuron ）的形态多种多样，但都可分为胞
体（ soma ）和突起（ neurite ）两部分。细胞体是细胞含核的部分，其形状大小有 很大差别，直径约 4～ 120 微米。核大而圆，位于细胞，染色质少，核仁明 显。细胞质内有斑块状的核外染色质（旧称尼尔小体） ，还有许多神经元纤维。细 胞突起是由细胞体延伸出来的细长部分，又可分为树突和轴突。每个神经元可以 有一或多个树突，可以接受刺激并将兴奋传入细胞体。每个神经元只有一个轴 突，可以把兴奋从胞体传送到另一个神经元或其他组织，如肌肉或腺体。
欢迎下载 第 82 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
小 结
神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
欢迎下载
1.中枢神经系统由脑和脊髓组成、周围神经系统由脑神经和脊神经组成。 ⑴脑由大脑（具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动） 小脑（使运动协调、准确，维持身体平衡）和脑干（有专门调节心跳、呼吸、血 压等人体基本生命活动的部位）构成。
⑵脊髓（能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传 导到大脑，使脑与躯干、内脏之间的联系通路。
2.周围神经系统由脑神经（传导神经冲动）和脊神经（传导神经冲动）组成。
、
七、板书设计
第二节神经系统的组成 一、神经系统的组成和功能
大脑
中枢神经系统
1. 神经系统的组成
周围神经系统
脑
小脑 脑干 脊髓 脑神经 脊神经
2.神经系统的功能
大脑：具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动。 小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡。
脑干：是专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
脊髓：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，使 脑与躯干、内脏之间的联系通路。 脑神经：传导神经冲动。 脊神经：传导神经冲动。 二、神经元
欢迎下载 第 83 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
neuron ）的形态多种多样，但都可
神经元：构成神经系统结构和功能的基本单位。神经元（ 分为胞体（ soma ）和突起（ neurite ）两部分。
教学反思：
欢迎下载 第 84 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
欢迎下载
欢迎下载 第 85 页，共 107 页
学习必备 精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第四单元第六章第三节神经调节的基本方式
二、教学目标 知识目标
1. 概述人体神经调节的基本方式。 2. 描述反射弧的结构。
3. 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 能力目标
通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的 能力等。 三、重点难点 重点
概述人体神经调节的基本方式。 难点
通过小组合作完成探究活动。 四、教学媒体
反射弧挂图、膝跳反射示意图以及多媒体课件等 五、课时建议 2 课时 六、教学过程 教学 教师活动 过程
学生活动
欢迎下载 第 86 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
两人一组进行活 动
导入 同学们好！在学习新知识以前，我们一起做两个活动。第一个活
动：拍手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝 下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对） ，相距一拳远。甲去拍打 乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中 次数多的为胜利方。 2 分钟计时开始。
（2 分钟后）刚才活动的胜利方举手。祝贺你们！下面我们再做一 个活动：抓手指。仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活 动。甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下， 指向对方的掌心并离掌心一指远。准备好后，甲去抓乙的食指，乙 躲避，抓住为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方。 钟计时开始。
（2 分钟后）在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思 考：刚才我们做的这两个活动，主要是在你们的什么系统的参与调 节下完成的？
人体的神经系统是由哪些结构组成的？
2 分
两人一组进行活 动，活动气氛很 活跃
神经系统。
人体的神经系统 是由脑、脊髓和 它们发出的神经 组成的。
的确，人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是 在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的 基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。
新课 神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？这是我们这节课要探 教学 讨的主题。我先来告诉大家：其实，刚才我们做的就是两个反射活
阅读实验内容
欢迎下载 第 87 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
动。你能体会到什么是反射吗？下面，让我们了先来做个实验。请 同学们打开课本 101 页仔细阅读实验内容，一会儿找同学来到前面 来做一下这个实验。
（几分钟后）同学们看完了吗？ 找两位同学到前面来做一下这个实验。
看完了
相互配合，完成 膝 跳 反 射 的 实 验。
叩击韧带时，小腿有什么反应？
叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。类似的例子还有许多， 比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立 即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什 么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？
像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有 规律的反应，就叫反射。在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前 伸是对刺激发生的反应。你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大 脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？ 你还能举出生活中类似的事例吗？
缩手反射、眨眼 反射、排尿反射 等。
这些反射不受大脑控制，是简单的、人生来就有的反射。就这类反 射而言，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应。当你们 听到上课铃声，都会迅速走进教室，这也是反射，这种反射是不是 人生来就有的反射？
这种反射不是生 来就有的，而是 通过长期生活经 验积累的，受到 小腿迅速前伸。 反射是由各种刺 激引起的，通过 神经系统发生的 有规律的反应。 不是。膝跳反射 不受大脑控制。
欢迎下载 第 88 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
大脑的控制。
回答的很好，听到铃声走进教室，这种反射不是人生来就有的，而 是在生活中积累的复杂的反射，这类反射往往受到大脑的控制 为什么有的反射受大脑的控制，而有的反射可以不受大脑的控制 呢？要弄清这个问题，需要研究反射的结构基础——反射弧。 展示膝跳反射实验的挂图，引导学生说出膝跳反射的反射弧。人体 具有许许多多的反射，也就有许许多多的反射弧。人体的反射有的 是简单的，有的是复杂的。
反射是通过反射弧来完成的，反射弧由几部分组成？
阅读教材中反射 弧示意图及文字 说明。
反 射 弧 由 感 受 器、传入神经、 神经中枢、传出 神经、效应器五 部分组成的。
同学们回答的很好！反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出 神经、效应器五部分组成的。
神经中枢包括：脊髓里的神经中枢和大脑中的神经中枢。
感受器能感受各种刺激，产生神经冲动；传入神经将神经冲动传到 神经中枢；神经中枢接受信号，产生冲动；传出神经将神经中枢产 生的冲动传到相应部位肌肉的神经末梢；传出神经的神经末梢和相 应的肌肉组成了效应器，产生动作。
小结 人体通过各种简单的或复杂的反射，调节自身的生命活动，从而能
够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。因此，人类能适应复杂的 生活环境。
欢迎下载 第 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
七、板书设计 一、反射 1.概念
欢迎下载
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 2.反射的基本结构 反射弧 二、反射弧 1.组成
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。 2.过程
感受器能感受各种刺激，产生神经冲动；传入神经将神经冲动传到神经中枢；神经中枢接受 信号，产生冲动；传出神经将神经中枢产生的冲动传到相应部位肌肉的神经末梢；传出神经 的神经末梢和相应的肌肉组成了效应器，产生动作。
教学反思：
欢迎下载 第 90 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
欢迎下载 第 91 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第四节 激素调节
教学目标
①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的 调节。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 ③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
④举例说明激素调节受神经系统的，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调 节的影响。 教学重点
学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命 活动的调节及分泌异常时的表现。 教学难点
有关资料的教学安的资料。
教学设计排与归纳、整理，学生科学精神的养成。 教学准备
教 师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。 学
生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作
用。搜集有关内分泌系统疾病
学 习
学生活动
内容
教师活动
导 入 方 案 一 ： 生 物 方案一：根据学生汇报的情况，加以说明，并由此导入新 新 课 兴 趣 小 组 展 示 课：激素调节。
欢迎下载 第 92 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
（ 两 和 汇 报 用 含 甲 方案二：引导学生通过观察自己升入中学以来身体的变化， 种 方 状 腺 激 素 饲 料 从已有的性激素的知识入手，引出激素调节的课题。 案） 喂 蝌 蚪 的 对 照
实验结果 , 其他 同 学 观 察 、 倾 听。
方 案 二 ： 观 察 自 己 的 身 体 ， 回 答 老 师 的 提 问。（学生根据 学 过 的 有 关 青 春 期 的 知 识 ， 很 容 易 联 想 到 自 己 身 体 的 变 化 是 性 激 素 作 用的结果）
人 体 说 出 自 己 知 道
激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺
内 、 的 腺 体 ， 如 唾
体？
外 分 液 腺 、 汗 腺
进一步说明：唾液腺汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌
泌 腺 等。
腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观
的 主 通 过 观 察 、 分
察并加以区分，教师给予适当补充。
要 区 析 、 讨 论 ， 找
通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更
别 ： 出 不 同 之 处 ，
好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
有 无 并举手发言。
欢迎下载 第 93 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
导
学 生 观 察 并 记
欢迎下载
管 、 忆 人 体 主 要 内 分 泌 分 泌 腺 的 位 置 方 式 及 它 们 所 分 泌 及 分 的主要激素。 泌 量 等。
人 体 的 内 分 泌 腺 组 成 了 人 体 的 内 分 泌 系 统。 介 绍 几 种
学生怀着好
激 素 说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动 奇 心 理 ， 继 续
的 主 的影响却很大。
探索。
要 功 能
欢迎下载 第 94 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
观 察 图 片 ， 感 到 惊 讶 ， 从 而
欢迎下载
激发求知欲。 出示侏儒症、巨人症等患者的图片。
生 长
讨 论 并 发 言 ， 分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学
激素
总 结 生 长 激 素 生不要对这样的患者有不礼貌的态度。
的作用。（展示 资料 1） 分析资料 2，联 系 兴 趣 小 组 的 实 验 ， 说 明 甲 状 腺 激 素 的 作
用。 引导学生分析资料 2，向学生提问甲状腺激素的作用。 （关
甲 状
学 生 观 看 录于兴趣小组的实验，可向其他同学推广。 ）
腺 激
像 ， 进 一 步 体 适时展示甲状腺疾病图片或播放相关的音像资料（地方性甲
素
会 甲 状 腺 激 素 状腺肿、甲亢等），拓展知识面。
对 人 体 的 重 要 性 ， 开 阔 视 野，增长知识。 （展示资料）
分 析 资 料
引导学生分析资料 3 及有关糖尿病的内容，帮助学生了解
胰 岛 3，学习科学家
胰岛素的作用。介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先
素 的 研 究 思 路 和
合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。
方 法 ， 了 解 糖
欢迎下载 第 95 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
尿 病 的 相 关 知 识 ； 小 组 讨 论 、 归 纳 胰 岛 素的作用。 感受科学研 究 的 伟 大 成 就 和 科 学 家 勇 于 探 索 、 不 为 名 利 的 科 学 精 神。
观 看 比 赛 并 说 出 此 时 的 心 理 感 受 ： 面 红 耳 赤 、 情 绪 激
激 素 动 ， 进 而 谈 谈
欢迎下载
调 节 自 己 都 在 什 么 播放精彩足球比赛的录像。让学生谈谈自己在特别兴奋或突 与 神 情 况 下 情 绪 比 遇危险时的心理感受及身体状况。
经 调 较 紧 张 、 激帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→ 节 的 动。
促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
关系 得 出 结 论 ： 人
体 的 生 命 活 动 主 要 受 到 神 经 系 统 的 调 节 ， 但 也 受 到 激 素
欢迎下载 第 96 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
调节的影响。
总
小 组 讨 论 ， 设
欢迎下载
结 、 计 表 格 ， 进 行 练习 展示。 板书
引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要作用。
第 3 节 人体的激素调节
内分泌腺
分泌 激素
特点
含量少，作用大
教学反思：
胰岛素 生长激素
甲状腺激素
第七章
教学目标
第一节 分析人类活动对生态环境的影响
①利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影 响。
②认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
③进一步掌握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。 教学重点
①掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
②认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
欢迎下载 第 97 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
教学准备
欢迎下载
教师：查找我国生态环境现状及采取措施的资料。准备我国生态环境遭到破坏的影像资料。 学生：根据教师布置的任务进行调查或收集资料。 课时安排 1 课时 教学设计
学习
学生活动
内容
课外分组查找资料：①我国森林资
帮助学生确立查找目标，提供查找
源面临的危害及带来的严重后果；
方案一
②我国水资源的现状，污染程度及
协作，互相帮助，互相信任，共同
带来的严重后果；③我国生物资源
完成任务。这一过程有利于学生养
的现状，生物种类和数量的稳定对
① 课外收 集 成遇到问题后通过分析努力及借助
整个生态系统的意义；④我国的空
资料 资料合作解决问题的能力。
气污染程度及带来的严重后果。
将课外查找到的资料，在课堂
指导各组学生在课堂上交流，
上同其他同学共同分享，互相交
有利于获取更全面的信息，达到资
流。组内可以分工，每人交流一个
②课堂交流
方面，其他同学给予补充，让学生
力量，增强同学之间团结协作的信
意识到自己在小组中的位置，增强
心及决心。
学习的自信心。
③ 我为环 保充分发挥自己的创造力和想像力， 献一策
鼓励学生大胆想像，积极地参 源共享；有助于学生意识到团体的 线索，鼓励学生以组为单位，分工 教师活动
大胆地提出自己的意见，经同学和 与到环保的活动中，鼓励学生朝着
欢迎下载 第 98 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
教师共同讨论后，总结出几条可行 自己的目标加倍努力，增强学生学 性建议，送交有关部门。
学生分成正反两组在课上展开辩论 （需要学生在课下查阅好有关资 料）。
习的自主性和自信心。
适当引导，将辩论引入一个平
正方：人类活动对生态环境有正面
等、自由、热烈的氛围中，防止同
影响。
方案二
学之间的互相攻击，并给予学生高 度的评价。最后教师总结：人类活
反方：人类活动对生态环境有负面
动对生态环境有正反两方面的影
影响。
响，其中负面影响必须引起人们高
辩论赛
课上学生之间针锋相对，互不相
境。引导学生学会辩证地看待问
让，坚定自己的信念，气氛热烈。
题。
目的是提高思维和口语表达能力， 能更客观全面地了解人类活动与生 态环境的辩证关系。最后达成共 识，共同为环境保护做贡献。
方案三
在课堂上自由畅谈去过的风景区， 抒发对祖国山河的热爱之情。
① 学生抒 发 对 祖国 生态
观看我国生态环境遭到破坏的
播放一些我国生态环境遭到破 给学生提供自由宽敞的舞台， 让学生尽情地展现自己，展示美丽 的祖国。
度的重视；必须要下大力气保护环
环境的热爱 影像资料，激起对已遭破坏环境的
欢迎下载 第 99 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
痛惜和对破坏行为的憎恨。
② 观看影 像 资料
举一些身边破坏生态环境的实例， 并和同学们一起分析其中的原因，
③ 认识周 围一起预测可能带给我们的严重后 的破坏行为 果。
欢迎下载
坏的影像资料，激发学生的环保意 识。
引导学生认识到人类日常的一 些小活动可能都会影响甚至破坏环 境，启发学生保护环境应从身边做 起。
鼓励学生亲自调查自己的生活 环境，并指导调查的主要问题：㈠
分组调查一下自己生活的城市
大庆生态环境的现状如何？②目前
的生态环境，通过亲自调查，了解
方案四
身边的环境情况，增加责任感、使
大庆人民目前对环境保护的意识如
命感及环境保护意识。 ① 课外调 查 何？
课上交流调查的结果，更全面
大 庆的 生态
地认识自己生活的环境所存在的问
环境 完全参与到学生的活动中，与
题，并及时提出自己的意见和建
学生一起平等地发言，拉近师生关
议，为环保出谋划策。
②课堂交流 系，有利于创造学生平等、自由的
根据对大庆市民环保意识的调查，
③ 设计实 施 学习氛围。
分组设计一些实施方案，调动身边
方案 鼓励学生设计切实可行的方
更多的人关心环境问题，提高居民
案，在课外分组实施，将生物课堂
的环境保护意识。
延伸至课外，使更多的人受到环保
教育，使环保意识更加深入人心。
教学反思：
大庆存在的主要污染源有哪些？③
欢迎下载 第 100 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第二节 探究环境污染对生物的影响
教学目标
①通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不良影响。 ②设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
③发展 学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 教学重点
①通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。 ②怎样设计科学的探究 方案 。 教学准备
教师：准备 pH 试纸，配制 pH 为 4 的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在 准备过程中应注意的安全事项。
欢迎下载 第 101 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
学生：准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生 物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤（非酸碱性的） 电池对生物影响的探究实验方案。 课时分配 2 课时 教学设计
学习内容
学生活动
根据自己的设计和教师所举的例
教师活动
举例指导并帮助学生归纳探 究的一般过程。
与学生共同探讨怎样配制酸 雨及正常雨水的模拟液，尤其 pH 要告诉同学浓硫酸对皮肤有严
，设计科学合理的酸雨或废
复 习 探 究 的 一 般 过程
证，分析归纳出探究的一般过程。 活动一：组间讨论、交流，确定探究
探 究 酸 雨 对 生 物的影响
酸雨对生物影响的实验方案。 活动二：用食醋和清水分别配制
① 配 制 雨 水 模 拟
重的损伤性。引导学生思考为 为 4 的酸雨模拟液和 pH 为 5.6 的正 液 （ 正 常 雨 水 的
常雨水模拟液。
pH 约为 5.6 ，酸 活动三：用硫酸溶液和清水配制 雨 的 pH 小 于5.6）
为 4 的酸雨模拟液。
什 么 要 用 硫 酸 配 制 酸 雨 模 拟 pH 液？
指导学生每一方案全班至少做
方案一：分别用食醋酸雨模拟液和当 10 组实验以减少偶然性； 地正常雨水浸泡小麦种子，测发芽
指导学生把各个培养皿贴上签
②对比实验
率。（若当地雨水为酸雨，则可用 pH 标号以免弄混；
③收集数据
为 4 的食醋液与自然酸雨做对比实 启发学生分析每一方案中选择 验）
对比液的科学依据。
方案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当 指导学生设计科学的表格，指 ④ 分 析 数 据 ， 讨 论交流
地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽 导学生收集数据的方法。 率。
欢迎下载 第 102 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
方案三：分别用食醋酸雨模拟液和硫 引导学生分析为什么会出现这 酸酸雨模拟液浸泡小麦种子，测定发 样的结果？ 芽率。
方案四：用清水浸泡小麦种子，测定 发芽率，并与方案一和方案三做对 比。
一周内不断观察各方案中小麦种子的 发芽状况，最后列表收集各组数据。 各小组分析数据，讨论结论并验证结 论的准确性；全班交流收集到的例 证；思索今后我们应该怎么做？
活动一：组间讨论、交流、确定废电
探 究 废 电 池 对 生
池对生物影响的探究实验方案。 帮助确定科学探究方案；
物的影响
活动二：破碎废电池浸泡出的稀释 向学生讲解制备破碎废电池稀
液。
①准备实验溶液
活动三：收集自然的雨水。 方案一：分别用破碎废电池的浸出液 和当地正常雨水浸泡小麦种子并测定 发芽率。
指导学生做好对比实验，
②对比实验
方案二：把小麦种子分别埋在用破碎
处理好实验后的废弃物。
废电池浸出液和当地正常雨水浸泡的 土壤里并测定发芽率。 （若当地雨水 不正常，用 pH 为 5.6 的食醋雨水模
释液的注意事项。
欢迎下载 第 103 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备
拟液代替）
欢迎下载
指 导 学 生 设 计 科 学 的 表
③ 分 析 并 整 理 、 交流数据
列表收集各组数据，然后各组间
格 ， 收 集 数 据 并 进 行 环 保 教
交流并谈谈实验后的感想。
育。
教学反思：
欢迎下载 第 104 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
学习必备 欢迎下载
第三节
拟定保护生态环境的 计划
教学目标
①组织 学生 调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解自己身边的生态环境， 增强学生的实践能力和环保意识。
②组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时 提出自己的意见和建议，拟定出保护当地生态环境的计划，为当地环境保护出谋划策。 ③认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任，增强责任感和使命感。 教学重点
①课外调查并完成调查报告。②拟定保护当地生态环境的计划。 教学准备
①组织学生外出调查。②带领学生去当地的环保局或污水处理厂、垃圾厂、空气检测站、生 态研究所等部门咨询。③引导学生到互联网上收集相关的资料。 课时安排 1 课时 教学设计
欢迎下载 第 105 页，共页
107 精品学习资料 精品学习资料
学习必备
学习内容
学生活动
欢迎下载
教师活动
①走出校园分组去调查自己 生活地方的生态环境，通过亲 自调查，了解自己身边的生态
方案 一
环境，意识到保护环境是自己
①课前调查，形成调查报
应尽的责任，增强学生的环境
告。组织学生进行社会实
保护意识。
践，亲自获得当地生态环
② 将 调 查 的 结 果 在 课 上 交交流活动，与学生建立平
境状况的第一手材料。
流，通过交流更全面地认识自
②课上交流，制定计划。
己生活的环境有那些问题，并 及时提出自己的意见和建议， 制定保护环境的计划。
方案二
引导学生认识到日常
①对校园周围环境进行局 部调查，写成校园环境保 护条例。
将查找的资料，在课堂上同 其他同学分享，互相交流，形 成从现在做起的环保意识。
的一些无意识的小活动， 可能都会影响甚至破坏环 境，唤起学生从身边小事 做起的保护环境的意识。 鼓励学生设计切实可 行的方案，在课下分组实 谐、自由的学习氛围。 等的师生 关系， 创造和 ②引导并参与学生的 事项。
目标，讲解调查时的注意 ①帮助学生确定调查
②到环保部门或大庆环保 网站，了解大庆市的空气 状况、水源状况、城市垃 圾的处理状况、大庆的植 被现状、生物种类和数量 状态等。
相互交流，形成综合报道， 拟订一份切实可行的保护当地 生态环境的计划，把环保倡议
施，并进行宣传，使更多
书 帖 到 大 庆环 保 网 站的 BBS 上。
的人受到环保教育，使环 保意识扎根人心。
欢迎下载 第 106 页，共 107 页
精品学习资料 精品学习资料
欢迎下载
欢迎下载 第 107 页，共 107 页
学习必备
教学反思：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- stra.cn 版权所有 赣ICP备2024042791号-4
违法及侵权请联系：TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务