浅谈大学园林新概念中的美育观——衡阳师院新校区园林景观规划设计草案创作手记

ＫＥ　ＪＩＡＯ　ＬＵＮ　ＣＯＮＧ　浅ｉ炎大学园赫薪棚怎【ｌ】的美胄又见　衡阳师院新校区园林景观规划设计草案创作手记　文０肖建福（郴州市园林管理处）姚远（湖南省规划设计院）沈守云（中南林业科技大学环境艺术学院）　中国大学校园的主体概念是提供学　习、实验和生活的综合场所。当前，在许　多的校园规划设计中，往往较多强调其学　习、研究等使用功能，而较少研究大学校　园与城市的关系、与生态的关系、与学科　发展的关系、与学生成长的关系、以及与　美的关系。浙大校长潘云鹤院士指出，研　严谨开放的学术环境，催人奋进的学习环　境，舒适宜人的生活环境，和谐统一的生　态环境的大学校园景观。　（三）独有的自然景观特色一感受　园林艺术美　衡阳师范学院新校区位于衡阳市区东　部的酃湖片区，占地ｌ　ｌ　２．４公顷，其中校　教学区位于校园西部，以空间大小不　的庭院组成园林景观场地，其设计整体　风格以规则有序为外在表现形式，彰显与　教学功能相吻合的理性空间场所。中心庭　院，以具有几千年中国文化积淀的围棋作　立意，以抽象的表现手法，几墩天然花岗　石作棋子，可坐可依，“棋行大地，运筹天　一究大学校园的新概念、新形式，不仅有了　必要，而且有了可能。　一，大学校园规划凸现了一个新的概　念：大学园林　大学园林作为一种园林的新概念，将　会有别于传统园林的理念和范畴。大学园　林新概念一　“文化＋艺术＋生态＋功能”　替代了传统的“绿化”概念。园林的审美　意义上，大学园林也不同于传统园林内涵，　大学园林要求丰富深刻，能使学生在变化　和比较中吸收知识、开拓视野、升华思想；　功能上，除考虑休闲外，大学园林还有辅　助学习，集会、锻炼，交通等功能；与中国　古典园林相比，大学园林不同于皇家园林　的富丽堂皇和私家园林的清静雅致，它要　求高雅，深刻，博大。高稚者，优美而独　特；深刻者，既有知识又有脉络；博大者，　多样统一，海纳百川。　二、美育在大学中的职能和地位　美育不带有一般教育所具有的强制　性，通常是在不知不觉中使人受到美的熏　陶，在潜移默化中培养高尚的审美情操，　达到“完善品格、荡涤心胸、丰富感情，开　拓思路、增长才干”等目的。美育的具体　职能是培养和提高人们对美的感受力、鉴　赏力和创造力。　三、衡阳师院新校区园林景观规划设　计中的美育观　园林景观规划设计的过程就是蕴造美　的过程。柏拉图曾提出，我们“应该寻找　一些有本领的艺术家，把自然的优美方面　描绘出来，使我们的青年们像住在风和日　暖的地带一样，四周一切都对健康有益，　天天耳濡目染于优美的作品……，使他们　不知不觉地从小就培养起对于美的爱好，　并且培养起融美于心灵的习惯”。为了让　学校师生、来访人员在优美的校园环境　里，受到美的熏陶，在园林景观规划设计　中，我们从三个方面展现校园景观特色：　（一）地域文化特色一感受历史人　文美　衡阳位于湖南省中南部，蒸水、未水　与湘江交汇处，从三国时代开始为历代　郡、府、县驻地，是湘南政治、经济、文　化、商贸中心和交通枢纽。衡阳具有良好　的交通区位及发达的经济基础。区域内自　然及人文景点众多景观优美，历史底蕴深　厚，有南岳衡山、回雁峰　石鼓书院、船　山书院、来雁塔、珠晖塔等，为衡阳师范　学院的发展提供了良好的发展背景。　（二）师范院校特色一感受“学高　为师、德高为范　的情操美　以渊远的中国师范文化结合地域及学　校文化为主脉，“厚德、博学、景观、生态”　为景观主题，营造品位高雅的文化环境，　园建设用地ｌ　０　５．９９公顷｝新校区北靠衡酃　路，南临衡花路，东有湖南工学院相临，西　有酃湖公园相靠。基地地势较平坦，农田、　水系广布，西南有自然山丘、水库相映，自　然环境良好，具备了营造山水生态园林的　先天条件。　四，根据规划及基地自然条件。校园　园林景观区划可分为一一心二轴三区的景　观格局。即一个山水生态景观中心。两条　人文景观轴。三个功能景观区　（一）山水生态景观中心一一鄙湖　碧水满园诗，雁山青螺总是情　山水生态景观中心位于校园的中央，　呈南北长条形，一山一水构筑成该中心的　山水生态空间格局，分别命名为翠酃湖及　雁栖山，强调地域文化，体现校园诗意。是　校园生态中心、景观中心、学憩中心。设　计采用中国古典园林艺术手法，结合现代　园林表现形式，营造山环水绕、诗情画意、　清新明朗的现代山水园林环境，主要景观　有；桃李芬芳酃湖岸－＿桃李岸；银光蓝　水话心愿　一流星岛；酃湖水上青春扬一　青春舞台；　万树丹枫映苍松～雁山秋　染；　平沙落雁一生态湿地景观带；翩翩　白帆泛学海　一帆亭映翠；滟滟波光听钟　声～钟楼倒影。　（二）两条人文景观轴一一厚德载　物承文脉，博学科技展未来　校园内有南北、东西两轴线，设计将　“学高为师、德高为范”的传统师范文化、衡　阳地域文化和衡阳师范学院学校文化融入　其中，使其成为延续文脉，放眼未来的景观　序列。　ｌ、南北轴线景观序列，由梁津求真广　场、钟楼、国旗广场、树人广场及青春旋　律广场组成。津粱求真广场是学校南大　门，是学校的主入口，取名源于“南学津　梁”，以“求真”石为主景，设计将中央绿　化带进行整合，视觉上形成开敞空间，在　此基础上，以校史校训相关内容为题材，　营建文化雕塑小品。　２、东西轴线景观，即西大门至树人广　场轴线段。设计采用体现乡村风韵的抽象　场景墙、构架黑板、古钟和阵列的石墩凳，　展现出基层学校场景，并在黑板上铭刻　“师者，所以传道授业解惑也”！这一古　理，点出为师之道，是师范院校大学生所　上的第一堂师德教育课。在其后两侧的树　阵广场中，分别设置圣台和贤台，并将中　国古代大学者、教育家（孔、孟、朱、张　等）文化融入其上，再现古代圣贤传道授　业之场景，追忆圣贤之风范。　（三）三个功能景观园　ｌ、教学区园林景观园一理性的景　观空间　下”之意境油然而生，表达广大青年学子　的心怀天下、壮志豪情之气魄。中央设一　“蹉”亭，可供学子憩学切磋学用，配以水　木平台，点缀几株石滩青竹，使庭院更富　意境。　２、体育运动区园林景观园一激扬　的青春，舞动的景观。　体育馆前轴线，以体育文化为主题，　体现大学生体育教育的重要性及全民参与　性。设计在轴线的起点设置一不锈钢一一　玻璃碑，上铭刻衡阳籍奥运冠军对学校体　育发展期望的题词，其后跟随体育运动雕　塑序列，如体操，田径、球类、游泳等项　目，既体现文化景观性又达到与师生互动　的效果。　３，学生公寓区园林景观园～七彩　空间七彩梦　学生公寓是大学生生活的主要区域，　其景观风貌要以恬静、祥和而多彩多姿为　主格调，设计以“红、黄、橙、蓝、绿、青、　紫”七彩为主题，以公寓庭院组团为单位，　采用绿化植物或小体量景观小品等景观元　素，营造一个组团一种色彩主题（或色彩意　境主题）的七彩大学生公寓区园林景观，从　视觉和意境上为大学生生活增色添彩。　（１）砺园，作为公寓区内的集中绿地，　是学生户外学憩的中心之一，设计以“宝　剑锋从磨砺出”为主题，结合“利剑劈石”、　“梅花桩”、“闻鸡起舞亭”等文化景观小品　的布置，为学生营造融自然美与意境美为　一体的生活花园。　（２）公寓组团庭院在满足休憩功能及　形式美且体现景观风貌的基础上，七个主　题庭院组团各有特色，主题分别为：红枫　诗：以枫香为主要景观元素，秋红的枫叶　体现诗意的校园生活；飞黄庭：庭院布置　黄栌、银杏，通过色彩的意境表现秋天暖　暖的阳光、轻松的心情、秋收的喜悦；　硕橙苑：以金秋季节橙柚飘香、硕果　累累为典型景观，寓意大学生学有所成；　蓝天意：以蓝天为主题的景墙及装饰构架　表达“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之意境；　青萍溪：庭院以掇石理水营造溪塘水景，　池中青萍、荷风、蛙声营造夏夜浪漫之情　调；绿荫恋：以大面积草坪及杜鹃、迎春　花等植物造景为主题，体现春风吹临，百　花绽放、芳草萌芽的清新。　紫薇情：以绿化树种紫薇为主要景观　元素，营造夏季紫色繁花锦簇的景观效果，　有繁花夏韵之意境，适合女生宿舍组团。　参考文献：　［１］日本山畸对绿地功能的分类　［２］王国维《论教育之宗旨》　［５ｊ刘叔成夏之放搂昔勇等著《美学的基本　原理》　２５１