第8课《现代社会的移民和多元文化》(教案)——高中历史人教统编版选择性必修三文化交流与传播

第八课《现代社会的移民和多元文化》教案

➊教学目标

一、了解第二次世界大战后的全球劳动力市场和结构变迁的阶段性特征及原因，理解经济全球化与移民的关系，培养历史解释和史料实证的素养

二、理解难民产生的原因和国际社会在难民救助方面的努力，能够将难民问题与国际政治、经济的发展状况联系起来

三、掌握移民社会的民族和文化特点，理解美国和新加坡移民文化的特色

➋教学重难点

一、教学重点：全球劳动力市场发展历程和结构变化 二、教学难点：美国移民文化特征

➌教学过程设计

一、经济全球化和劳动力的全球流动 1、劳动力的全球化流动

（1）时代背景/原因：二战后经济全球化加速发展，国际分工深化，生产国际化加强，全球劳动力市场逐渐形成 （2）发展历程

①二战后：西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲吸收了大量劳动力，推动了发达地区资本主义经济发展 ②二十世纪七八十年代：中东石油工业快速发展，大量非洲劳动力涌向中东产油国；经济高速发展的日本以及亚洲新兴工业国家和地区（亚洲四小龙）也吸引了许多亚非移民

③20世纪90年代：伴随东欧巨变和苏联解体，东欧国家成为西欧、北美劳动力的新来源地

2、全球劳动力市场结构的变化

（1）20世纪50至70年代移民在制造业和服务业从事繁重体力劳动

（2）20世纪80年代受教育程度高的高新技术产业和金融业就业机会增加（公司较明显）

注·移民知识精英（仅作了解）：来自发展中国家的留学生在发达国家接受高等教育，并留在发达国家工作；他们作为移民中的知识精英，在公司中发挥重要作用；位于美国加利福尼亚州旧金山湾区的“硅谷”聚集了100万以上来自世界各地的高科技人才，他们的母语和肤色不同，文化背景和生活习俗各异，共同推动“硅谷”成为创新高地

补充知识·移民永久居留许可（仅作了解）：为管理移民部分国家允许一些外籍人士在本国长期居留，并享有其他准国民待遇；各国颁发的许可证根据其历史传统和证件特色，有各种俗称如美国“绿卡”，加拿大“枫叶卡” 二、难民的困境和救助 1、难民困境

（1）难民含义：难民是现代社会移民中的一个独特群体，他们因为战争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被迫离开原籍国，且不

能或不愿返回原籍国

（2）难民发展阶段：二战前的难民主要产生于欧洲（纳粹德国犹太人）;二战后的难民主要产生于中东、非洲和东南亚等地 注·上海犹太难民（仅作了解）：二战期间为躲避纳粹德国，至少2.5万名欧洲犹太难民凭借中国驻维也纳总领事何凤山签发的“生命签证”辗转来到上海，主要居住在虹口区

（3）难民困境：难民在收留国一般没有基本国民权利，处境十分艰难 2、难民救助

（1）1950年成立联合国难民署（专门协调处理难民问题） （2）1951年联合国通过《关于难民地位的公约》（规定救助难民的行动准则） （3）2001年起每年6月20日为“世界难民日”（以期引起国际社会对难民问题的重视）

补充知识·难民问题任重道远原因（仅作了解）：国际政治经济发展不平衡（北非难民逃往欧洲、委内瑞拉难民）、战争冲突（两次世界大战、两次阿富汗战争、叙利亚内战）、民族宗教矛盾（战后南非种族、巴勒斯坦难民、南苏丹内战、缅甸内乱）、政治（十月后大批白俄逃亡国外、30年代纳粹德国犹太人）、人口危机与生态破坏（1982—1984年非洲特大旱灾） 三、移民社会的多元文化 1、移民社会与移民文化

（1）移民社会：全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会，移民社会的居民由不同文化传统的民族组成

（2）移民文化：在不同文化交汇、借鉴与认同中，移民社会形成各种多元一体的移民文化

2、美国移民文化特征

（1）概况：美国是典型的移家，在不同历史阶段，世界各地移民不断来到北美，共同建设美利坚合众国；在这个过程中，印第安文化消亡，形成了以欧洲文化为主流，但也吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲文化的美国移民文化 注：美国历史上的三次移民高潮（仅作了解） ①第一次移民高潮发生在1820年至1860年，这期间移民总数高达500万；移民主要来自西欧和北欧，其中爱尔兰约200万，德国约170万，还有大量被贩卖到美国的非洲黑奴；同时移民中也有少数来自亚洲，主要是来美国淘金的中国人

②第二次移民高潮是从1861年到1880年，约有500万移民来到美国；南北战争结束后，美国

迎来了工业化高峰期，对劳动力需求旺盛；为吸引欧洲移民来美国，国会通过了《鼓励外来移民法》

③第三次高潮从1881年到1920年，移民人数猛增到2350万；来自英德的“老移民”增长有限，但来自意俄的“新移民”却增长迅速；1920年美国人口首次达到一亿

（2）特征：民族和文化的多样性（民族大熔炉）

①移民来源多样化:一方面二战后美国移民逐渐放开;另一方面全球化便利了全球人口的流动,美国的移民来源范围更加广泛

②移民文化复杂性:美国社会始终存在着不同民族间的文化认同问题

③移民学历两极化:在美国的移民中,来自拉丁美洲国家的移民一般学历较低,较

多在美国从事体力劳动;而来自东亚、南亚国家的移民一般受教育程度较高，很多移民从事高科技行业

④居住分散化和集中化并存:当代美国移民在居住地上较为集中,从各州层面上看,移民主要集中于加州、纽约等州；另一方面在各州内移民一般分散居住 3、新加坡移民文化特征 （1）新加坡

①殖民地历史：19世纪中叶以来苏伊士运河通航，极大地缩短了东南亚与欧洲航程，马六甲海峡海运繁忙，新加坡逐渐成为繁荣的贸易大港和国际化都市，但同时也沦为英国殖民地；二战期间被日本占领，战后英国恢复殖民统治 ②获得自治与加入马来西亚：1959年获得自治；1963年加入马来西亚 ③实现：1965年脱离马来西亚，成立新加坡共和国

（2）新加坡人口构成：来自中国南方各省的华裔移民超过70%;其次为本地的马来族;还有近10%的印度裔移民 （3）新加坡多元文化

①官方语言：马来语、华语、英语和泰米尔语均为官方语言 ②信仰风俗：各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯，各民族传统文化活动丰富多彩

4、当代国际移民特征：移民不断增长；移民流向多元化；移民年龄偏低；非法移民问题严峻

➍当堂练习

1. 改革开放以来，海外华人群体中新移民的数量迅速增长，“海归派”“海鸥族”等成为热词。中国鼓励和吸引海外华侨华人人才以多种形式报效祖国。1992年，中国将强调留学人员“回国服务”扩展为“为国服务”。这一变化主要表明( )

A. 国内技术人才增长较快 B. 新移民的爱国热情高涨 C. 移民潮流发展迅速 D. 人才出现转折

2. 随着华工的增多,1901年,澳大利亚联邦议会通过《移民法案》,规定入境的华人要接受语言测试。测试可以是任何一种欧洲语言,如果一种语言通过了,移民官有权换另一种语言,直到通不过。华人团体的抗争迫使澳反思其种族歧视,直到1975年《反种族歧视法》出台,首次以法律的形式强制性地确保了全体澳大利亚人不分种族、肤色与信仰,一律平等。这一现象反映了( )

A. 民族运动在澳大利亚的蓬勃兴起 B. 华人奋斗抗争,逐渐融入澳大利亚社会

C. 种族歧视遏止了华工赴澳 D. 澳大利亚本土文化具有排外性

3. 二战后，大量劳动力从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地流入西欧、北美洲、大洋洲等；20世纪七八十年代，大量劳动力涌向中东产油国和日本、亚洲新兴工业国家和地区；20世纪90年代，东欧成为西欧、北美劳动力的新的来源地。上述材料表明（ ）

A. 经济全球化孕育了全球流动的劳动力市场 B. 劳动力的全球流动预示着经济的平衡发展 C. 二战后的世界经济全球化发展到顶峰

D. 劳动力市场的变化改变着劳动力结构 4. 1965年，美国国会通过了《移民和国籍法》，规定科学和艺术方面有突出成就的移民和美国急需的熟练及非熟练劳工享有优先权，移民入境后从事美国人不能或不愿从事的职业，且从事的职业不会引起已经从事此种职业的美国人的失业或工资水平的下降。此规定（ ）

A. 有利于战后美国经济的恢复与重建 B. 取消了移民的种族歧视观念

C. 适应了美国解决“滞胀”问题的需要 D. 体现了美国移民的实用主义原则

5. 全球化正从“美国化”异化为“反美化”“去美化”，诚如麻省理工学院教授西蒙·约翰逊所说：“我们在过去20年依赖的很多增长驱动器正在消亡……我们将面临一个劳动力流动、资本和政治意志松懈的垮掉的10年。这与全球化相关。”上述材料认为全球化对美国来说（ ） A. 丧失经济增长动力 B. 其霸权被逐渐削弱 C. 既是机遇又是挑战 D. 全球反美情绪严重 标准答案：CBADB

➎板书设计

一、经济全球化和劳动力的全球流动 1、劳动力的全球化流动

2、全球劳动力市场结构的变化 二、难民的困境和救助 三、移民社会的多元文化 1、移民社会与移民文化 2、美国移民文化特征 3、新加坡移民文化特征

4、当代国际移民特征：移民不断增长；移民流向多元化；移民年龄偏低；非法移民问题严峻

➏课后反思

一、还是没有更好的突出重点，存在面面俱到问题；导致本节课整体上时间还是相对紧张

二、在调动学生和引导学生方面还有所欠缺，形式过于单一，没有进一步深入发掘

三、文献史料一方面数量较少，另一方面质量较低