· ７０１ … 教 学方法 。 一 ～，●．－ｌ，０ Ｊ】ＡＯ￣Ｅ ＦＡＮＧＦＡ 《 浅析低年级学生数学澡堂注意力的培养 ◎李俊聪（济南市历城区万象新天学校，山东 济南２５０１００） 【摘要】小学低年级的学生年龄小，还不了解学习的重 要性，加之数学学习内容枯燥、难懂，使得他们ｒ在课堂上保 持注意力的时间较短，经常在课上心不在焉、东张西望、做 小动作、注意力分散，无法进行有效学习，从而影响学习效 率和学习成绩．因此，使学生在数学课堂上保持对学习的兴 趣，集中注意力认真听课，培养学生良好的注意力，提高数 学课堂效率尤为重要． 【关键词】低年级学生；数学课堂；注意力；培养 利用班主任优势，培养学生的注意力 年级是学牛良好习惯的养成期，存这一时期养成好 的习惯，能够促进学 成绩的提升，且对学 能力和性格的 发展也仃重要的影响．良好的习惯不仅仪包括学生上课遵 守纪律，积极发言等外在表现，还包括学生独立思考、勇于 探究的内在品质，并Ｆｌ后者的作川要远远大于前者．良好的 习惯是学生学习的綦础，注意力不集中，学习根本无法保 证，为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注 学ｑ三注意力的培养，并将其贯穿在教学的整个过程当中． 一、一（一）男女搭配．合理排他 以本班一年级学生为例，班级共４１人．男生２２人，女 生１９人；９月～２月…生的稍大一点，有１７人，３月～８月 生的稍小一点．有２４人（班级男女分布及年龄比例如图所 示）．排座位时，以高矮个为前提的基础 年龄稍大与稍小 的结合，遵循性格 补原则，廖位模式总结为：男——女为 主（１９对），性格互补，个别男——男（１对），桐互促进，单桌 好动（１人），不影响大局．这样能够最大限度地保证学生注 意力的集中． 人数 ２５ ２Ｏ ｌ５ ｌ０ ５ （） （：）明确要求．排除干扰 上课之前一定要先提好要求，排除无关刺激的影响和 干扰，课Ｉｊ寸准备要简 明了，对于本班的学生，一般课前准 备是：教材、练习本手１Ｉ杆｛荚艾具放存课桌左Ｌ角，其他 不 到的东西放存ｆ５包｝ ． （二）儿歌游戏．其乐融融 在数学课堂上学生堆免会感列疲倦和乏味，这时候及 时穿捅一些有趣的游戏活动， 学生说一说、动一动， 一 定程度上刺激学生的大脑神经，让教学活动活起术，调动学 生听课的兴趣，把学生的注意力牢牢抓住， 发他们的智 力、启迪他仃】的思维． （ｊ）小组评价．奋 争先 通过小组合作学习，培养学生的介作精神，增强学生的 注意力．每个小组的学生郝你追我赶，乐此不疲，将注意力 不集中的学生往同组学 的Ｉ监督下，转移到学 小米，增强 其听课的注意力，提高学爿效率． 三、采取多种鼓励方式，唤起学生的注意力 （一）同学鼓掌。神采飞扬 在课堂上笔者融合其他学科所学的知识，ｉｉ： 生的行 为一致起来，能有效集中学生的注意力．存爵乐课【：．教师 教学生用“ｔａ ｔａ ｔｉｔｉ ｔａ”米表扬学生，笔苦也采Ｈ】了这一点． 教师说“表扬某某某”，学生利川音乐的节奏，边扪手边说 “ｔａ ｔａ ｔｉｔｉ ｔａ，ｔａ ｔａ ｔｉｔｉ ｔａ”，整齐的节奏，响亮的声音使得 到表扬的学生心情舒畅，能够更好地集中注意力． （＿Ｊ） 占鼓励，神清气爽 苏霍姆林斯基说：“教师的谢言 书墁大程度＿ｌ 决定着学 生的脯力劳动效率．”教师精神饱满、热情洋溢的 ，就像 把有力的钟锤，敲击着学生的心灵，将学牛的注意力、思 维以及意识调整到最佳状态．在课堂卜，特别是教学环节的 衔接处，教师的过渡语言非常 要， 者自然，学￡ｆ 的注意 力很快就会被吸引． （三）物质奖励，兴趣高涨 在教学中，对于表现好（上课纪律好、 答 题积极、作 业认真以及成绩优异）的学生，在教材Ｌ印小印章，小印章 Ｌ都是学生喜欢的小 通形象，还钉“加油…‘你真怍”等评 语，积累ｌ０个小印章换一封表扬信，低年级的学 ，非常在 这样的小奖励，采用这样的方式，学ｑ三们兴趣挪很高涨， 注意力自然而然就能集巾． 四、发挥教师教学智慧。锁住学生的注意力 课堂上有许多事情是不可预 的，埘下一 突发事情． 学生甚是感兴趣，十分影响正常的敦 ：秩序．作为敦师，应 视具体情况，发挥自身的主观能动性，利用内己的教学智 慧，把握好课堂，使学生分散的注意力【ｌ］１拢，将 注意力转 移到学习 ＿）｝∈． 一（ ｉ）巧ＪｆＪｕ令，集ｌ１．精神 从纪律着手， 求学生上课的时候要坐端正，手放桌 面，脚要许拢，眼看教师，说 要举手，耳朵要仔细听，等等． 利用这样的口令ｉＪＩＩ练， ：学，｛ｉ彤成条件反射，养成习惯， Ｉ： 学生在Ｉ：课铃一响就能很快进入学习的状态． 二、采用多种教学方式，吸引学生的注意力 专注精神存素质教育的今天依然闪耀蕾光辉．小学低 年级的学生自觉性较低，纪律观念不强，要使他们 枯燥的 数学课堂保持专注力不是易事，在新课改大潮的今天，加强 学生注意力的培养势存必行！ 【参考文献】 ［１］皮连生．学与教的心理学［Ｍ］．上海：华东师范大学 出版社，２０ｏ９． （一）直观教学．激发兴趣 利Ｊ｛ｊ直观教学 段，培养学生的注意力对于低年级的 学生非常受川．直观教具、电腑动阃以及其他多媒体手段教 学能够创设良好的课堂氛同，将学生的注意力转移到教师 的教学思路上来，使学生能够更加专心地学习． 『２］王海燕．低年级数学课堂教学中如何培养学生的注 意力［Ｊ］．学周刊，２０１６（３５）：２０８—２０９． 『３］ 春岩．低年级数学课堂教学中如何培养学生的注 意力［Ｊ］．新课程（上），２０１６（１２）：１８１． 数学学习与研究２０１８．１８