彝族地区小学语文阅读教学探究

彝族地区小学语文阅读教学探究

作者：王银松

来源：《世界家苑·学术》2019年第10期

摘要：在彝族地区的小学数学教学中对学生进行阅读指导，也需要教师加强对学生阅读能力的重视，根据学生在语文阅读中遇到的问题进行针对性的分析，教导学生各种阅读的方式方法，让学生可以更好地阅读语文文章，提高学生的阅读质量，加深学生对各种语文知识的理解，培养学生的语文素养，适应彝族地区对学生的教育要求。本文首先对彝族地区小学语文阅读教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对彝族地区小学语文阅读教学的具体策略进行积极的探索。

关键词：彝族地区;小学语文;阅读教学;具体策略

在彝族地区由于地处边远，经济不够发达，在小学教学方面还存在着不少的问题，再加上居住分散，交通不便，使得当地的孩童对于汉语的理解不够深入，更是影响了小学语文教学的发展。因此在小学语文教学中对学生的阅读指导，就成为教师 满开展教学的重要内容，需要教师加强对彝族地区孩子的汉语教学，根据小学生的个性特点，创新语文阅读教学方式，激发学生们的学习热情，指导学生进行对语言知识的积累和运用，从而提高学生的阅读能力，培养学生的文化素养。

1 彝族地区小学语文阅读教学的现状问题 1.1 在彝族地区的学生语言能力不足

在小学语文教学中阅读是学生学习知识的重要途径，能够有效帮助学生吸收各种信息，促进学生语言能力的培养。但是在实际上由于彝族地区生活环境的问题，使得很多学生的语言能力都不足，由于当地经济不够发达，居民居住地区交通不便，很多农村小学生从小都缺乏对汉语的学习和训练，甚至有些学生在日常生活中都不习惯使用汉语，更是影响了学生对语言知识的学习，不利于学生阅读能力的培养，因此需要教师加强对学生的组织和训练，从而不断地进行对学生的语言指导。

1.2 在彝族地区的学生对语文阅读的积极性不高

在彝族地区由于社会条件和生活环境的影响，很多学生在日常生活中都不适用汉语，对于各种汉语知识的学习比较陌生，因此在小学语文阅读教学中不少学生都不愿意进行学习，怕读、怕说、怕学，有些学生甚至厌恶学习，严重影响了语文阅读教学的深入进行，更是无法适应新课程标准要求，因此需要教师加强对学生课堂积极性的培养，利用各种新型的教学方式，激发学生的阅读兴趣，指导学生各种阅读技巧，促进学生阅读质量的提高。

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2 彝族地区小学语文阅读教学的具体策略 2.1 精心设置重点语句，引导学生深度阅读

在彝族地区中由于小学生本身语言能力不足，教师要教导学生进行课堂阅读，就需要让学生从具体语句读起，指导学生对具体句子的理解，让学生可以更加深入的理解文章内容，从而提高学生的阅读效率，加深学生的理解。因此教师可以精心设置重点语句，利用这些语句进行对学生的教育，这些语句既要涵盖文章中的难点词语，又需要包括文章的重点内容，从而有效的激发学生的深入探究语文，引导学生进行深度阅读。

例如，在指导学生学习人教版小学语文三年级课程中《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，组织学生正确、流利、有感情地朗读课文，并引导学生深度体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形，让学生自己对课文中“洼、印、铺、泥”等词语的学习，从而加深学生的理解能力，帮助学生进行对语言知识的积累。 2.2 创设独特的阅读情境，激发学生的阅读兴趣

在彝族地区很多学生的阅读能力不足，都是由于生活环境的影响，经济贫困，对于汉语言的使用率不高，使得学生在学习中没有积极性，不愿意进行对语言的学习和利用，影响了学生的阅读效率。因此教师可以利用信息技术进行对阅读情境的创设，激发学生的课堂兴趣，并进行对学生的阅读训练，促使学生深入体会课文内容。

例如，在指导学生学习人教版小学语文三年级课程中《富饶的西沙群岛》这一课时，教师可以利用信息技术寻找一些关于西沙群岛的信息资料，并制作成为一个简单的课件，在课堂上向学生进行展示，促使学生在播放的过程中进行对课文的学习和阅读，从而调动学生的阅读热情，体会到西沙群岛的美丽和富饶，从而加深学生对文章的学习理解，培养学生的文化素养。 2.3 组织学生课外阅读，提高学生阅读能力

在彝族地区小学语文阅读教学中，教师可以组织学生进行课外阅读，让学生经常性的在课下进行阅读，教授学生各种阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。比如，教师可以针对性的选择一些趣味性的课外书籍，并提出一些趣味性的问题，调动学生的探究热情，让学生可以有目标的进行阅读，从而引导学生进行思维的发展，如《三国演义》、《西游记》《安徒生童话》等。 3 结论

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综上所述，彝族地区小学语文课程中指导学生进行阅读，就需要教师充分考虑学生的阅读情况，从学生的日常生活出发，创设各种教学情境，吸引学生的阅读兴趣，指导学生各种阅读方法，加强对学生的阅读训练，促进学生阅读效果的提高。 参考文献：

[1] 叶和明.小学语文群文阅读教学策略研究[J].新校园（中旬），2015（01）.

[2] 宗凤华.小学语文良好課堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].课程教育研究，2019（34）.

[3] 邵馨漪.小学语文阅读中渗透近视防控的有效策略初探[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.

（作者单位：四川省凉山州甘洛县波波乡挖古井小学）