提高中职生英语阅读理解能力的策略

林州市经济管理学校

摘

张海东

要：阅读理解是中职英语教学的重要组成部分，在英语听、说、读、写中变得越来越重要。提高中职生阅读理解能力要充分利用好

教材，用“导—读—讲—练”的模式进行课堂教学；要激发中职生阅读兴趣，进行有效课外阅读；要帮助学生掌握正确的阅读方法、运用正确的阅读技巧。

关键词：阅读理解；课外阅读；阅读方法；阅读技巧

一、引言固和运用不熟练影响了中职生的英语阅读理解能力。在英语各项技能中，阅读是语言输入的一种主要形四、提高中职生英语阅读理解能力的有效途径式，是获取信息的有效途径，阅读教学的最终目的是提高（一）充分利用好教材交际性阅读能力。目前，许多中职生阅读速度慢，理解能以“引导→阅读→讲解→练习”开展阅读教学。引导——力差。教师是学生学习的引领者，在教学中，教师应把握感知阅读材料，阅读——理解阅读材料，讲解——让中职生更英语教学规律，引导学生掌握正确的英语学习方式，提高好更快地理解阅读材料，练习——巩固知识和运用知识。学生英语学习效率。为提高中职生英语阅读理解能力，本1、导——对阅读材料的感知。“引导”即在阅读教学时文从阅读理解课堂教学模式、课外阅读、阅读方法、阅读巧妙灵活地导入。主要的导入方法有：对话导入法、图片导技巧、阅读习惯等几个方面来论述提高中职生英语阅读理入法、歌曲导入法、问题导入法和故事导入法等。解能力的策略。2、读——对阅读材料的理解。阅读是为了更好地理解

二、中职生英语阅读理解中存在的问题教材。只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。感觉只能解第一，定势思维。大多数学生使用“顺序阅读法”，即决表象问题，理解才能解决本质问题。阅读理解需要经历先读文章，再读题目，最终找到正确的答案。它的目的性和“阅读-讨论-重读-讨论”的重复过程和“整体-部分-整阅读速度不如“逆向阅读法”，“逆向阅读法”是先阅读题体”的理解过程。目，然后阅读文章，最后查找答案。3、讲——理解文段和学习语言。“讲解”是为了及时解

第二，不良习惯。慢读（如一字一词读、一边读一边分决中职生存在的疑难问题，主要内容包括：分析文章的主旨析单词和句子）、声读（大声朗读每个单词）、心读（心里读大意和结构安排以及单词、词组、句型、语法学习。出所看到的单词）、心译（心里逐个翻译单词和语句）、重读4、练——巩固知识与运用知识。“练习”是为了更加深（每句话重复阅读）、滥用词典（一碰到生词就查词典）。刻地理解所学知识。很多学生掌握了知识，但是没有形成运

第三，本末倒置。过于强调分析文章的细节（who，用知识的技能。从概念理解、理论知识掌握到知识运用于实when，where，what，whyandhow），而忽略了对阅读材料的践，最终形成技能、技巧，需要中职生动口说话、动手操整体把握。作。中职生运用知识的能力，是在反复练习中，从不准确、

三、导致中职生阅读速度慢、理解能力差的原因不熟练到较准确、较熟练，进而一步步发展和提高的过程。第一，教师教学理念落后。在英语教学中，中职英语教（二）有效开展课外阅读学以教师为中心，侧重于英语知识传授，以词汇、语法为主1、阅读材料。阅读材料要符合中职生的实际知识水线，强调语言知识点讲解，忽视学生阅读理解能力培养。大平，难度与教材课文相当，内容尽可能与教材课文相联系，多数学生被动地接受词汇和语法知识，注重知识点学习，忽生词率控制在3％～5％。视对文章所表达的中心思想和主旨大意的理解和把握。2、阅读兴趣。中职生应多读一些历史、文化、科技、

第二，学生阅读习惯不良。良好的阅读方法和阅读习惯地理和风土人情方面的书，力求生活化、现实性和时代感，是有效阅读的必要条件。在阅读文章时要放松心情，充满信促成学生实现由“要我学”变成“我要学”的转变。心，让大脑处于高度活跃状态。在阅读中，不要有小动作，3、阅读速度。限时阅读是提高阅读能力的重要途径，不出现其他任何声音，要克服心理上的紧张急躁，要改掉存中职生可选择感兴趣的阅读材料，在规定时间内限时训练，在的一些不良习惯，如指读、声读、心译等。提高阅读理解能力。

第三，语言文化。中职生对英语文化背景知识了解（三）掌握阅读方法和阅读技巧不多，对单词英语、词组、句子语言规则等知识的掌握不牢1、运用阅读方法。正确的阅读方（下转第44页）

河南农业2020年第4期（下）HENANNONGYE33教育管理农村发展NONGCUNFAZHAN间融资渠道，引导民间资本投向农业农村领域。鼓励和引导

返乡农民创业，支持新型农业经营主体扩大农业生产。

（三）继续抓好非洲猪瘟疫情防控和生猪生产恢复

落实“菜篮子”负责制和农业主管部门职责，推动资金、土地、环保、金融等落地生根，夯实生猪生产恢复基础。加强科技支撑与指导服务，加强非洲猪瘟等重大动物疫病防控，压实养殖场防疫主体责任。加强对中小散养户的防疫服务，实施产销对接，引导生猪屠宰加工向养殖集中区转移，提高附加值，延长产业链条，促进畜牧业高质量发展。健全生猪市场信息发布体系，科学分析预测预警市场风险，促进生猪生产健康稳定发展。

参考文献：

[1]尹弘.工作报告[N].河南日报,2020-01-17（01-03）.[2]朱立轩.河南：按下“中原出彩”快进键[N].金融时报，2020-02-04.

[3]振宁.任丘市农村特色产业发展研究[D].保定：河北农业大学,2019.[4]卢李慧.补齐“三农”领域短板确保如期实现全面小康[N].光明日报,2020-02-06（2）.作者简介：武国兆（1969-），男，河南舞阳人，会计师，研究方向：农业经济。

（责任编辑曹雯梅）

百年奋斗目标之年，必须深入贯彻落实**总关于“三农”工作的重要论述、视察河南重要讲话精神，深刻认识做好“三农”工作的特殊重要性，更好地发挥农业农村“稳定器”“压舱石”作用，确保全面建成小康社会、顺利实现第一个百年奋斗目标。

（一）持续做好粮食等主要农产品供应保障

2019年全省小麦播种面积570.66万公顷，同比基本持平，要切实做好小麦条锈病、赤霉病和蚜虫等病虫害监测预报防治工作，秋粮生产也要及早谋划，为全年粮食丰产丰收奠定较好基础。在做好生猪恢复生产的同时，大力发展牛、羊、家禽等生产，加大畜禽、肉、蛋、奶产品的供应。引导农户进行农业结构调整，积极种植效益更高的蔬菜、食用菌、瓜果等农作物，为市场提供数量更多、品种丰富的农产品。坚持质量兴农、绿色兴农、品牌强农，延伸粮食产业链、提升价值链、打造供应链，强化农产品质量安全监管，推进面、肉、油、乳、果蔬五大产业转型升级。

（二）多策并举促进农业投资提升

农业部门加大农业领域项目储备、建设力度，在推进优质小麦、优质花生、优质草畜、优质林果等十大优势特色农产品基地建设时谋划大项目、培育大项目、加快建设大项目。发改、财政、交通、教育等部门项目建设积极向农业农村倾斜，严格落实减税降费，为涉农企业减负，激发市场主体活力。加大涉农小微企业培育，在登记注册、融资贷款等方面提供支持，为农村经济繁荣注入新动能。大力支持民间投资发展，搭建银企对接平台，拓宽农业领域的民

法是提高阅读能力的关键。在英语阅读（上接第33页）

中，常用的方法如下。

第一，略读法。略读的主要目的是了解文章的主旨大意和中心思想，碰到生词不必查词典，碰到长难句时不必分析，只求了解文章主旨大意。

第二，查读法。查读法阅读速度快、目的强，主要目的是查找文章中的某些特定信息，如专有名词（国名、地名、人名等）或数量信息（时间、年代、数字等）和WH信息。在查读时，只须采用从前到后、一目几行的方法查找与问题有关的词、句或段，根据问题所涉及的特定信息或详细信息来快速找到答案。

第三，精读法。精读就是在略读查读的基础上，充分理解单词、句子和文章的含义。精读时，不仅要理解字面含义，而且要通过推理和判断把握文章中字里行间所隐含的真正含义。对于没有学过的单词，可以根据上下文联系和文章背景知识来猜测单词意思，对于长难句、主从复合句等可以运用语法手段来分析。

2、掌握阅读技巧。课堂教学目标的设计是教师开展课堂教学设计的开端，因此，教学目标是整体教学活动的指南。

第一，要注重整体理解。要在整体理解的基础上去理解句子，即使碰到较长较难的句子，也要耐心地读下去，常常河南农业2020年第4期（下）读完一段或一篇文章之后，会发现前面碰到的问题已经解

决了。

第二，了解中西方文化差异。高中英语阅读教学应当重视培养学生的跨文化意识，将英语教学回归到真正的“Eng⁃lish”上。

第三，答题要有依据。要依据问题和选项来推理判断文章内容，根据文章中的对应段、对应句、对应词来选择，不能脱离原文，不能用自己的看法去代替作者的观点。

五、结论

在英语教学中，要注意课堂教学方式和方法，从阅读技巧、阅读方法、阅读习惯等方面入手，让中职生明确自己的学习目标，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，为学今后进一步学习和运用英语打下坚实基础。参考文献：

[1]蔺平.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].名师在线,2020(11).

[2]于培.新课标下高中英语阅读教学有效策略探究[J].名师在线,2020(11).职业学院学报,2020,36(4).(高级版),2018(32).

[3]张全慧.高中英语阅读教学中批判性思维能力培养研究[J].佳木斯[4]蒋云仙.核心素养理念下的小学英语拓展性阅读探究[J].英语画刊

（责任编辑刘常兴）

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