学羁 ２０１４年第３期 梁锐杰王悦辉孙延一玲高校论坛碜 瞿晓岳 （广东省电子科技大学中山学院化学与生物工程学院 ５２８４０２） 同时．还存在实验项目与理论课内容的联系 不够紧密：实验课程之间倾向于各自为政 内 容和结构衔接得不够好：教师的科研课题未 能充分引人到专业实践课程或毕业设计中 材料化学专业实践教学体系的改革与优化 摘要：针对我校材料化学专业实践教学的 现状与存在的问题．本文从实践教学目标体 系、内容体系、保障体系、管理体系、质量监控 体系等五个方面．对现有的实践教学体系进 年人才培养方案的修订中．我们初步构建了具 有“模块化”特点的实践教学内容体系 体系共 包括基础实践、专业实践、综合实践、综合素质 四大模块 在该体系的主体框架下．我们进一 行全面深入的改革与优化．提高实践教学质 量．培养具有实践能力扣创新精神的应用型 人才。 关键词：材料化学实践教学体系教学 改革 材料化学是一门材料科学与化学的交叉 学科。Ⅲ它与材料物理、材料工程一起构成了 材料科学的三大基石【２】．同时它也是材料科学 的核心。在目前众多的高新技术领域中．新材 料的开发与应用起着先导和基础的作用 因 此．高新技术的发展为材料化学的发展提供 了难得的机遇．也对高校材料化学专业的本 科教学提出了更高的要求 我校的材料化学专业作为理学专业．于 ２００４年开始招收本科生．现已招收１Ｏ届 在 ｌ０年的教学实践中．我们一直积极探索符合 学科自身特点和适应社会发展需求的人才培 养模式．并取得了一些阶段性的教改成果．如 构建了以“基础性、先进性、应用性”为特征的 理论教学体系和课程标准 ．构建并实施了“一 体化、分阶段、多层次”为特征的阶梯式实践教 学体系日和以“个性化、重过程、讲实效”为特征 的过程考核方法．以及“三三制”为特色的毕业 设计（论文）管理办法 ．这些举措对人才培养质 量的提高起到了显著的促进作用 在２０１３年的人才培养方案的修订中．我 们将材料化学专业方向从原来的高分子材料 调整为电子与信息功能材料 新的专业方向 迫切需要我们对课程教学体系进行深入的改 革和整体的优化．以适应专业的日后发展 课 程教学体系主要分为理论教学体系和实践教 学体系两大部分 其中，实践教学是培养学生 实践能力和创新精神的主要方法和重要手 段。因此．改革与优化实践教学体系．提高实 践教学质量．对提高人才培养的质量和推进 专业特色的建设都尤为重要 一、我校材料化学专业实践教学的现状与 存在问题 材料化学是一门实践性很强的学科．虽 然我们一直非常重视实践教学改革．但目前 本专业的实践教学体系中仍存在一些比较突 出的问题与不足 ｆ一）课程体系结构不尽合理 在学生平均总学时数中．实践教学的学 时比例仍偏低。在基础实验课程中，验证性的 实验项目过多，综合性、设计性的项目偏少。 这些都在一定程度上削弱了实践课程体系的 科学性和先进性 （二）校外实践资源有所不足 校外实践基地的建设、校外专业实践的 开展大部分仍停留在依靠情感关系．未能形 成多方长期稳定合作、互利共赢的模式。另 外．由于目前所联系的实习单位数量偏少或 其接纳能力有限．所以由学院统一集中安排 生产实习的学生人数仍偏少．其余学生实习 地区与行业的分散性就比较大．难于有效管 理与指导。也难以保证其实习的质量与效果。 （三）实践教学制度不够完善 整体上．实践教学在很大程度上仍依附 于理论课教学．被看做是理论教学的延伸和 补充．没有相对的管理机制和评价体系。 主要表现在．实践教学任务中人员职责与工 作要求不够清晰．指导教师在教学环节的实 施上存在一定的随意性：实践教学质量缺乏 科学合理的评价指标与客观有力的监督机 制：学生与教学督导员对教学情况的反馈未 能得到充分重视 二、实践教学体系的改革与优化实践 针对我校材料化学专业实践教学的现状 与存在的问题，我们以“注重基础、强化实践、 培养能力”为指导思想．对现有的实践教学体 系进行全面深入的改革与优化 具体思路是 从实践教学目标体系、内容体系、保障体系、 管理体系、质量监控体系等五个实践教学的 子体系着手．全方位打造一个以提高应用型 人才实践能力为核心的实践教学体系 （一）明确实践教学目标体系 实践教学目标是设置实践课程的出发 点。也是实践教学活动的驱动力。因此．实践 教学目标必须清晰明确．而且目标体系必须 层次分明又递进连贯．不能存在学生能力培 养上的断层 我们从我校应用型人才培养的 总目标出发．结合各门实践课程的特点．分解 并细化出实践教学的各项子目标．使教学要 求与目的得以具体化与具备可检验性。另外． 根据本科生在各阶段中所需具备的专业技能 与素质．我们还对各项教学目标进行了系统 化的梳理，构建出分层递进、具有“阶梯式”特 点的实践教学目标体系．并将各级、各项教学 目标分别写入相应实践课程的教学大纲中 ｆ二）优化实践教学内容体系 实践教学内容是实践教学体系中最核心 的部分．也是实践教学执行力的体现 在２０１３ 步优化了实践教学内容．以实现学生知识、能 力和素质的全面培养 首先．在课程内容的改革方面．我们尝试 突破理论课教学对实践教学内容的长期． 主要依据专业特点和学科发展趋势来安排实 践教学内容 例如．调整四大化学实验项目内 容，削减验证性实验，增大综合性、设计性实验 的比例：加大专业核心课程相关实验的配套力 度，精选具有代表性、体现专业特色的实验项 目：大力鼓励并支持教师将自己科研中一些合 适的技术方法、研究子项目引入到《综合实验》 等课程中让学生进行开放性的实验研究 其次．在技能与素质拓展方面．我们鼓励 学生积极参与教师的科研课题．以及各级各类 学科竞赛、科技创新活动，如大学生化学实验 竞赛、挑战杯等：我们还通过与校外的技能鉴 定机构开展合作，对有意向考取省、国家职业 资格证书的高年级学生进行有针对性的技能 培训．帮助学生提升就业竞争力 另外．对于 校外实践的最重要环节——生产实习．我们正 不断创造机会逐年提高集中实习的学生比例． 并充分保证安排学生到专业相关性强的企业 进行实习。 （三）巩固实践教学保障体系 实践教学的顺利开展需要一系列软件和硬 件作支持．这些软硬件主要包括实践指导教师队 伍、仪器设备设施、校内实践场地、校外实践基地 等．它们共同构成了实践教学保障体系。 首先．在师资队伍建设方面．我们坚持“引 进与培养”两手抓．尤其加大内部的扶持力度． 促进实践指导教师的学历、职称层次逐年提 升．同时鼓励并支持教师向“双师型”和“双证 型”教师方向发展 另外．通过制定措施． 引导更多高学历、高职称的教师承担实践教学 工作：鼓励青年教师到企业、市场去亲身实践， 提升自身的实践技能和指导水平 其次．在校内教学硬件投入方面，我们争 取学校在经费与场地上给予重点支持。在保 证原有一批大中型仪器设备充分用于实践教 学的同时．有计划、有步骤地增购新型仪器或 实现仪器的升级换代：在原有应用材料研究中 心、材料化学实验教学中心的基础上．进一步 完善以专业基础实验为核心的实践教学平台： 加强实验室的开放管理．为学生开展学科竞 赛、科技创新、毕业设计等提供场地和资源。 再次．针对我们历来比较薄弱的校外实践 环节．我们在巩固现有的校外实践基地的同 学景 ２０１４年第３期 韩一睿 （甘肃广播电视大学 ７３００３０） 摘要：高职院校《大学语文》是一门面向 高职院校学生开设的必修基础课程．其目的 是培养学生汉语言方面的阅读、欣赏、理解和 表达能力 然而．根据近年来高职大学生在实 践中对各种应用文写作能力的欠缺情况看． 显然没有达到综合效应的预期目标 因此． 《大学语文》的教学需要从技术角度出发．运 用具有广泛迁移价值的通用技术的“技术设计” 方法去改进 本文从内容创新和方法创新两个方 高校论坛◆ 高等职业院校《大学语文》教学改革探究 为主体的讲授式教学方式．必须得向以教师为 主导、学生为主体的互动式教学方式演变。换 句话说，高职院校《大学语文》教学方式必须改 革和创新．即将技术的思想和方法融入具体的 教学过程，“以人为本”，采用分组讨论、合作交 根据高等职业院校学生的学习能力和关 注焦点，《大学语文》教材的选编办法应该是多 考虑篇幅短小、学生喜闻乐见的文学作品和文 章，尤其应选编一些影视资料的作品。另外，在 能力培养方面．教师应注重语言训练和人文教 育相结合，将荣辱观、人生观、自强不息、自重 流、经典鉴评、师生共赏的技术方法，在技术探 究、评价、优化的设计过程中，完成预定的教学 计划。具体来说，高职院校《大学语文》教学创 新和改革应从内容和方法两个层面来人手 一 自爱、公民道德、民族精神等内容渗透到教学 中．以培养学生强烈的集体主义和爱国主义精 神．激发学生积极向上的学习热情．并兼顾语 言应用能力的训练与职业道德的培养和引导 （二）教学目标与观念应依照高职院校课 程标准而大胆调整 面阐述了高职《大学语文》的具体改革措施。 关键词：高等职业院校改革探究 内容创新 大学语文教学 （一）教材选编要考虑学生语文基础知识 较差的现状 高等职业院校的学生从入学成绩来看．基 《大学语文》是一门面向高职院校一年级 教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求 意见稿）指出．高等职业教育的培养目标是： “为生产和服务第一线培养具有综合职业能力 和全面素质的高级实用型人才 ”这就要求我 们要大胆更新教学观念．调整定位教学目标： 高职大学语文教学．为让学生的精神境界得到 熏陶和感染．应使语文课尽可能生动活泼．体 现出强烈的人文性：必须以培养学生的语言应 用能力为中心．促进学生综合素质的全面提 本属于中学生当中的差等生．其学习能力和学 习的积极性欠缺。因此．在选编高职《大学语 学生开设的必修基础课程．其目的是培养学 生汉语言方面的阅读、欣赏、理解和表达能 力 《大学语文》以课堂教学为主要学习形式， 以《大学语文》教材为文学作品蓝本。以教师 讲授为主要教学方式．通过对作品经典性的 讲解以达到对学生道德影响、思想升华、审美 陶冶、写作训练、文学修养等多方面的综合提 高 但是．根据近年来高职大学生在实践中对 各种应用文写作能力的欠缺情况看．以教师 讲授为主要教学方式的教学效果．显然没有 达到综合效应的预期目标 由此看来．以教师 文》教材时，我们首先要考虑到这种实际状况。 目前．许多高职院校采用的教材为全国统一的 大学本专科教材 这类教材的特点是：古典文 学内容较多，现代文内容不足；泛读作品较多， 缺少精美文章的精读：重视作品欣赏，忽视了 学生语言基本能力的培养等等 面对这样的 教材．学生会感到学习困难，有畏难情绪，久而 久之，会产生厌学现象，导致高职《大学语文》 教学效果不佳 因此．教材的选编一定要适应 高职学生的实际状况 高 高等职业院校《大学语文》的难度水平应介 于本科大学语文和中学语文两者之间．因为它 包含了本科大学语文培养“人文素质”（人文 性）和中学语文培养“应用能力”（工具性）的双 时．积极拓展校企之间、校际之间、学校与科 研单位之间的合作．新建一批“产学结合”的 校外实践基地．并建立起长效稳固的合作关 系．形成校内实践与校外实践之间优势互补、 资源互助的“组合型”实践教学模式 （四）健全实践教学管理体系 材料化学专业作为我校重点建设的专 业．必须具有健全的实践教学管理体系．才能 巩固了领导和教学督导员的听课制度、相关指 导教师的互评制度．以及学生的评教制度。同 学院学报．２０１０，３０（３）：１０９—１１２． 『２１董秋静，罗春华，韩燕，崔玉民．教学型 高校材料化学专业定位及课程体系思考ｍ．广 州化工，２００９，３７（９）￣２２８—２３０． 『３］梁金．浅谈材料化学专业本科教学现状 及教改思路Ⅱ１．广州化工，２０１０，３８（８）：２７５－２７７． ｆ４１孙延一，瞿晓岳，王悦辉，钟建军，谢 辉．马军现．刘建庄．材料化学专业核心课程体 时．我们还强化了信息反馈制度，定期或不定 期召开教师和学生座谈会．或采取问卷调查等 形式。广泛征求和收集教师、学生、实习单位、检 查负责人对实践教学的评价和意见．并认真分 析、及时反馈和督促整改。另外，严肃处理各类 实践教学事故．完善责任追究制度．形成分级 保持良好的教学秩序．保证教学质量与效果 为此．我们依据原有的教学管理总制度．进一 步修订出实践教学管理文件。在文件中．对实 践教学各个环节．从教学计划的制定、课前准 负责、奖惩结合的管理。 三、结语 系的构建［『】．广州化工，２０１２，４０（６）：１３８－１３９． ｆ５１瞿晓岳，刘常坤，孙延一．材料化学专业 阶梯式实践教学模式探索［Ｊ１．吉林省教育学院 学报，２００９，２５（８）：１４７—１４８． 材料化学专业实践教学体系的改革与优 化是一项重要又艰巨的任务．为此需要进行长 备、过程指导、报告批改、考核评价到期末教 学总结，都有相关的细则：对各部门、各类人 员担任实践教学的职责分工都有明确的界 期的探索与实践 另外．在不断发展和完善实 践教学体系的同时．如何实现其与理论教学体 系的适配．共同推动人才培养模式的升级．也 『６１Ｙ－悦辉，孙延一，瞿晓岳，钟建军，马军 现．材料化学专业应用型人才培养模式探索丌１． 吉林省教育学院学报，２０１２，２８（１）：４７—４８． 基金项目：广东省高等教育教学改革项目 定；对仪器设备、实验室、校外实践基地的日 常管理也做了相应规定．方便相关人员有章 可循、对照执行 是我们今后工作的重点 我们将继续坚持知识 传授、能力培养与素质教育相结合的教学理 念．进一步提升我校材料化学专业的教学水平 和人才培养质量．为社会培养和输送更多具有 实践能力和创新精神的应用型人才 参考文献： ［１】文胜，龚春丽，郑根稳，汪连生，周环波． 材料化学专业课程体系的改革与建设卟孝感 （２０１２３７８）。 作者简介： （五）完善实践教学质量监控体系 实践教学质量监控体系对整个实践教学 体系起着质量把关和过程督察的重要作用 因此．完善实践教学质量监控体系是提高实 践教学质量的有效途径 我们在建立一套科 学合理的实践教学评价指标的基础上．进一步 梁锐杰（１９７９一），男，广东中山人，电子科 技大学中山学院化学与生物工程学院，讲师， 研究方向：无机化学。 （责编赵建荣） ２７
