中心小学学生心理健康档案

城关三小学生心理健康档案

姓名 班级 本人情况 本人联系方式 性别 民族 籍贯 出生年月 班主任 学号 家庭联系电话 家庭地址及邮编 姓名 家庭成 员情况 1、人格完整 2、智力正常 心理健 康状况 3、情绪健康 4、意志健全 5、适应能力强 年龄 与本人关系 1、健康状态 综 合 评 价 2、不良状态 3、心理障碍 4、心理疾病 工作或学习单位 政治面貌 6、自我评价正确 7、人际关系和谐 8、心理行为符合 小学生的年龄特征 预警状态：1、绿灯 2、黄灯 3、红灯 1、激烈的学习竞争、就业竞争，精神长期处于高度紧张状态下导致心理疾病出现。 2、因恋爱造成的情感危机，诱发心理问题，并因此走向极端，甚至可能酿成悲剧。 导致心理 问题的主 要原因 3、本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良习性，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。 4、考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。 5、经济压力、家庭变故以及突发性意外事故造成很大的心理问题。 其它原因或备注： 心理健康 测评结果 组织单位 测评时间 测评方案

测评结果及建议 欢迎阅读 1、进行心理健康教育，使之通过心理健康教育达到自我心理调试，消除心理困惑，提高心理承受能力和应对挫折的能力。2、启动心理干预机制，缓解心理危机。帮助学生正确认识自己的心理状态，通过倾听、提问等方式，慢慢释放被压抑的情感，平衡焦虑、矛盾的心理状态。 3、建议接受学校心理咨询，帮助学生正确认识和把握自己，有效地适应外界环境。弥补人格形成上的不足。 4、列为重点关怀对象，由学校相关部门人员对学生进行定期的心理辅导和交对策及做流。 法 5、开展心理训练，提高学生心理自我调节能力。通过积极开展丰富多彩的校园活动和其它形式的活动，使之与同学间增进交往，为其接触社会、锻炼能力提供更多的机会和舞台，以有利于个性心理的健康发展。 6、经常与家长联系，相互沟通，及时了解学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。 7、到心理治疗机构接受心理治疗。 其它重要建议及做法： 时间 监控方式 已采取的对策及做法 本人心理状态改变情况 监控过程 欢迎阅读 心理辅导、咨询记录 注意:此表填写一定要如实。 小学心理健康学生个人电子档案 姓名 出生年月 家庭住址 咨询任务 咨 询 咨 询 记 录 过 程 咨 询 结 果 诊断为非重症精神病性障碍，拟诊断为神经症—社交恐怖症，运用认知疗法结合行为疗法进行心理咨询，取得令人满意的效果。 于艳玲 2000、10、21 八完校对面 解除心里郁闷 性别 女 年龄 联系电话 形式 班级 12 5.5 一对一 两年多来，与人交往时紧张，讲话时不敢直视对方，眼睛躲闪，像做了亏心事。一说话脸就发烧，低头盯住脚尖。心怦怦跳，肌肉起鸡皮疙瘩，好像全身都在发抖，怕别人看出不自然表情，不敢和别人交往，发作时伴有植物神经系统症状。明知这种反应不合理，却难以控制而反复出现，严重影响了日常工作和生活，心理痛苦2年。 姓名 出生年月 家庭住址 咨询任务 咨 询 记 录 杨磊 小学心理健康学生个人电子档案 性别 女 年龄 联系电话 形式 班级 16 5.5 1996、10、21 八完校对面 解除心里郁闷 咨 询 过 程 一对一 两年多来，与人交往时紧张，讲话时不敢直视对方，眼睛躲闪，像做了亏心事。一说话脸就发烧，低头盯住脚尖。心怦怦跳，肌肉起鸡皮疙瘩，好像全身都在发抖，怕别人看出不自然表情，不敢和别人交往，发作时伴有植物神经系统症状。明知这种反应不合理，却难以控制而反复出现，严重影响了日常工作和生活，心理痛苦2年 欢迎阅读 咨 询 结 果 诊断为非重症精神病性障碍，拟诊断为神经症—社交恐怖症，运用认知疗法结合行为疗法进行心理咨询，取得令人满意的效果。