20.地球的近邻——月球教学设计（5篇范例）

第一篇：20.地球的近邻——月球 教学设计

地球的近邻——月球 教学设计 教学目标：

1．能提出自己想要知道的关于月球的问题。2．能通过查阅资料解决自己提出的问题。3．能根据观察结果分析月相变化的原因。4．能设法用模拟实验研究月相的变化。

5．能与其他同学交流自己知道的关于月球的知识。6．能坚持长期观察。教学过程： 第一课时

一、提出问题

师：人们望着一轮皎洁的明月，或低吟浅唱，或慷慨悲歌，或者编织出寄托着对着神秘星球无限向往的故事：吴刚伐桂、嫦娥奔月……从这一个个生动的传说可以看出，从古代起人类就对月球很感兴趣，并幻想着能登上月球。今天我们就一起来探索月球的秘密！（板书课题）

师：平时我们对月球的印象都是从地球上看到的，今天老师给大家带来了一段关于月球的视频，我们一起来看一看从宇宙中看月球是什么样子的。

师：从刚才大家的表情可以看出来大家对月球产生了浓厚的兴趣，那你们关于月球都想知道些什么呢？

生：月球能否发光？ 生：月球有多大？

生：人类在月球上能否生活？ 生：人类什么时候登上的月球？ 二、问题归纳

师：同学们真棒，提出了好多关于月球的问题，为了便于我们一会查找资料，我们首先把刚才的问题分分类。你们觉得可以给这些问题分成几类？ 生：前两个问题都是关于月球的，后两个都是关于人类的。师：那咱们就把这些问题分成两类。一类是月球的基本情况；一类是人类对月球的探索。

三、阅读并分析资料

师：刚才我们一起提出了关于月球我们想研究的问题，现在请大家以小组为单位利用自己手中的资料和老师发的资料，通过小组讨论的形式来解决。在阅读资料的过程中请在老师发给的记录单上简单记录本小组的收获以及产生的新问题。

（小组活动） 四、交流评价

师：刚才大家通过阅读资料对月球的基本情况都有了比较清楚的了解。现在哪个小组为大家说说你们都明白了哪些问题？

生：我们知道了月球上没有风。风是由空气的流动才产生的，月球是没有空气的，所以不能产生风。但是月亮上也有重力的，阿波罗11号的宇航员把旗子放开的时候旗子会停留一段时间，以很慢的速度下垂，所以摄像机有足够的时间能拍到旗子飘动的场景。

生：我们知道1969年7月16日上午，巨大的“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船从美国肯尼迪角发射场点火升空，开始了人类首次登月的太空飞行。参加这次飞行的有美国宇航员尼尔〃阿姆斯特朗、埃德温〃奥尔德林、迈克尔〃科林斯。在美国东部时间下午4时17分42秒，阿姆斯特朗将左脚小心翼翼地踏上了月球表面，这是人类第一次踏上月球。

（学生之间交流所得） 五、拓展应用

师：同学们真棒通过自己的查阅知道了许多关于月球的知识。人类登月的壮举让大家感到十分震撼。不过和辽阔的宇宙相比，从地球到月球只是穿越了一道小小的海峡，遥远的太空已成为人类永远无法摆脱的诱惑。但是航天活动是人类最复杂、最困难的探险尝试，但是越是困难的探险越能激发起人们探索的欲望，现在就请大家幻想如果你是一位宇航员，要去月球上考察，需要做什么准备？会发生什么样的事情，把它记录在你的书上。

六、布置作业

师：人类是渺小的，但人类从来没有停止探索的脚步。“我们成功过，我们失败过，但我们从未放弃过”。在课下同学们可以将自己

搜集到的资料整理成册，装订起来，配上插图，加上书名和目录，制作成自己编写的书给大家看。还可以利用网页展示自己的劳动成果。

第二课时 一、提出任务

师：同学们上节课我们知道了关于月球的一些基本知识，这节课我们一起来研究月球是怎样运动的。

师：我们把月球围绕地球的运动，叫做月球的公转。月球公转的方向是自西向东，公转的周期是一个月。月球除了公转，还自转，自转周期和公转周期相同，也是一个月。

（一）模拟实验：月球的公转和自转。（两名学生扮演地球和月球）

（二）在一天中，月球怎样运动？在一个月里，月球怎样运动？（在一天中，月球东升西落。因为地球自西向东自转。在一个月里，月球向东运动。因为月球的公转。）

二、明确方法

师：下面我们一起看看观察月球运动的方法。（幻灯片出示）在一天中的不同时刻，如晚上8点、9点、10点，观察月亮的位置。可知月亮向西移动。在不同日期的同一时刻，如每天晚上的8点，观察月亮的位置。

可知月亮向东移动。坚持观察的时间越长，效果越明显。 师：现在大家知道了观察月球运动的方法，请大家回家后观察月球在一个月里的运动规律。

具体的观察方法及观察内容如下： （一）选择晴朗的夜晚，坚持观察一个月。 （二）记录观察时间，试着记录月出、月落时间。 （三）把观察到的月相画出来。 （四）记录月球在天空的方位。 （五）根据记录进行分析、研讨、总结。 三、阅读资料

师：那月相是怎么形成的呢？我们先来看看什么是月相！

从地球上看，月球的形状经常发生变化，有时像一块圆饼，有时又像一把镰刀。把月球的不同形状叫做月相。（或：把月球明暗两部分不断变化的情况叫月相。）

师：仔细观察这幅图，你发现了什么？（出示图片：一个月内完整的月相图）我们每天看到的月亮都叫月相。（教师示意）这是农历十五的月相，这是农历二十二的月相。

生：月相不同、……

师：（出示月相形成示意图）请大家看99页月相形成示意图。仔细观察，试试能看懂多少。

学生看图后，汇报。教师帮助学生明确以下内容： （一）图片中间的是地球：

（二）周围是围绕地球公转的月球，方向是自西向东，能看到月球运动到不同的位置；

（三）在阳光的照射下，地球和月球都有一半是明亮的，一半是黑暗的；

（四）外面的新月、上弦月、满月、下弦月等是我们在地球上看到的月相。

师：仔细阅读图中文字，思考：月相是怎样形成的？

师：球公转时，由于地球、月球和太阳的相互位置不断发生变化，而月亮总是以明亮的部分对着太阳。从地球上看月亮，被照亮的部分有时多有时少，就形成了月相。所以，月相是在月球公转的过程中形成的。师：每个月的农历十五都是满月，那么，每两次月圆之间相隔多长时间？（一个月）

四、模拟实验

师：下面我们做实验模拟月相的变化。（学生活动） 五、交流评价

师：请大家思考假如几位同学站在月球公转轨道以外，还能看到这种月相的变化吗？试着用模拟实验的方法加以说明。

驻操营小学 刘帅

第二篇：地球的近邻-月球教学设计

《地球的近邻—月球》教学设计 茨榆山小学 曹文宝

《地球的近邻—月球》一课，是河北版科学教材六年级上册第五单元的第六课，教材由两个活动组成，第一个活动是查阅月球的资料，第二个活动是观察月球的运动。

月球是学生比较熟悉的天体。相对六年级学生来说，曾有意无意的观察过月球，对月球的变化现象有一些初步的感性认识，也从书上看到过许多关于月球的民间传说和神话故事，甚至还有一些介绍月球知识的文章。但总的来说所掌握的资料比较凌乱，需要教师引导，帮助他们整理、分析。

目标： ,激发学生热爱科学、乐于探究的情感。

，能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。

。分析、小组交流，初步了解月球的基本情况以及人类对月球的探索过程。

1、课件

2、学生研究记录表 六、教学过程： 提出问题：

1、谈话：自古以来，月亮一直是人们赞美的对象，想象着月球上的美丽景色，还编织了许多美丽动人的神话故事，如“嫦娥奔月”等等。人类一直在不断地对月球进行观察、进行探索。

2、提问：同学们，皓月当空，凝望着月球，你又想到了什么？你想知道月球的什么呢？

3、学生思考后提出研究问题：如：月球上有生命吗？月光是怎么回事？ 月球上有空气、有植物、动物吗？月球有多少大？关于月球的传说有哪些？人类是如何来探索月球的？月球上能否居住人类？„„（教师适当板书））自主学习尝试解决

1、提出研究要点

1）引导学生给提出的问题归类，大致可以分为以下三个方面：A、有关月球的历史传说 B、人类的探月历程C、月球的基本情况

我们课前布置了同学们课下收集有关月的资料。

（2）提问：“各位小专家，你们准备通过什么方法来研究解决这些问题？” 3）学生讨论后汇报

（4）讲述：的确研究解决这些问题的方法有很多。下面就以整理自己的收集的有关月球的资料。

2、学生自主研究 （三）讨论交流 合作解决

1、下面以小组为单位整理小组同学收集到的资料，各组要搞好记录。

2、学生汇报研究信息情况，与他人共享研究成果。 （四）展示评研 归纳提升

1、小组汇报整理的结果。 2、其他小组进行评价。 3、教师整理有关月球的知识。 （五）、巩固练习

拓展延伸 完成达标练习1．填空。（1）1969年，美国的宇宙飞船

首次登陆月球，宇航员 成为第一个踏上月球的人。 （2）月球是地球的天然 。（3）月球上的山叫。

（4）我们看到的月球的不同形状叫

。2．选择（把正确的答案的序号写在括号内）。（1）月球绕地球旋转一周的时间是（）。A．1天

B．1个月

C．1年（2）月球的质量是地球的（），体积是地球的（）。

A． 1/2

B．1/4 C．1/40

D．1/81（3）距离地球最近的天体是（）。 A．月球 B．太阳

C．火星（4）满月一般发生在农历的（）。 A．初一 B． 初五 C．十五

D．三十 3．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。 （1）地球只有一颗天然卫星。 （）（2）月球上没有空气，也没有水。 （）（3）月球没有进行自转。 （）（4）月球表面有很多陨石坑。 （）（5）月球引力要大于地球引力。 （）4．做图题。

根据你的观察，画月亮（用铅笔画阴影），并填写时间（农历）。 出现的时间（农历） 拓展延伸

1、提问：刚才，同学们通过研究对月球有了比较全面的了解。那么，如果我们要去月球的话，你认为我们乘什么去？（宇宙飞船）

2、创设情景：让我们乘坐“神州七号”飞船登上月球，如果你登上月球，你最想说的第一句话是什么？做个小小宇航员：根据自己对月球的了解，到月球上去考察需要带些什么样的物品？在月球上会看到怎样壮丽的景象？发挥自己的想象，写一篇有关月球的科幻文章。

小结下课 1、学生谈收获

2、讲述：人类是渺小的，但人类从来没有停止探索的脚步。“我们成功过，我们失败过，但我们从未放弃过”。在课下同学们可以将

自己搜集到的资料整理成册，装订起来，配上插图，加上书名和目录，制作成自己编写的书给大家看。还可以利用网页展示自己的劳动成果。 第三篇：《20 地球的近邻——月球》教案

《20 地球的近邻——月球》教案 一、教学目的 （一）知识与技能

能提出自己想要知道的关于月球的问题。 （二）过程与方法

能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。

（三）情感态度与价值观

1、能根据观察结果分析月相变化的原因。 2、能设法用模拟实验研究月相的变化。 二、教学重点

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。 三、教学难点

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。 四、教学过程 （一）关于月球的知识

本课书可以从美丽的月球的神话故事引入，了解人类自古以来对月球的向往以及关于科学探索月球的种种努力，引导提出有关月球的问题，并通过查阅资料活动来解决自己的问题，培养学生研究月球的兴趣和爱好。

教材用资料呈现的方式把有关月球自然状况方面的知识呈现给学生，教师可以用事先设计好的问题带领学生通过科学阅读来获得有关月球方面的知识，也可以引导学生通过书面阅读或网络阅读的方式，当场获得月球方面的知识。

查阅资料活动要取得良好的教学效果关键是问题引导，教师可以对学生提出的有关问题进行总结归纳，引导学生根据问题有的放矢地进行资料查阅。另外，教师还要组织好查阅资料后的交流活动，便于

学生相互启发，共同分享学习成果。

（二）观察月球的运动模式

学生在查阅资料时，可能已经对月相知识有一定的了解，要求学生结合自己的生活经验，用自已的语言概括出“月相”的概念。每个月的月相变化是有一定规律的，规律的发现则需要靠长期观察才能获得。

教师要给学生讲明做长期观察的基本要求，比如，明确观察目的、准备观察工具、查阅有关资料、选择观察地点、设计观察记录表、做好观察记录等等。教材中提供了一个月中8种月相变化的图片，教师可以先引导学生认识这8种月相，然后再做实际观察。

做长期观察时一定要求学生做好观察记录，事先一定要设计出自己的观察记录表，其中包括观察的日期、所看到的月相、月球上的发现、月出时间、月落时间等。

为了督促学生坚持做好长期观察，教师要选择适当时间进行检查，并组织各种交流活动，让学生随时交流观察心得，以及自己的观察记录等，确保长期观察的有效性。

（三）模拟月相的变化

l、这个活动要求以小组的形式在室外进行。可以选择直径在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教师一定要讲清楚需要用什么来模拟月球轨道、用什么来模拟月球等，在模拟过程中一定要提醒学生注意两点:一是月球的公转轨道是逆时针的;二是在不同的位置上应该让白半球始终朝向一个方向。

2、教师要提醒学生注意观察，可以先观察新月、满月、上弦月和下弦月四个固定位置的月相，接着再观察不同位置月相的连续变化。为了便于学生形成科学概念，可以让学生反复观察多次。

3、组织学生交流观察的结果和感受，并组织学生讨论假如站在月球公转轨道以外是否能看到月相的变化。事实上是看不到月相的变化的，如果学生不理解，可以用模拟实验来说明。

（四）做个小小宇航员

到月球上旅行，首先要解决的是衣食住行问题，怎样解决月球上

的衣食住行主要依靠前面所学的关于月球方面的知识。要考虑月球上的水、空气、食物、温度等，还要考虑月球上的失重等问题。培养学生用所学的知识解决问题的能力。

到月球上旅行还需要制定一个旅行计划，要充分考虑到月球上需要观察的事物、想研究的问题和需要带的工具等等。这样才能有目的地开展旅行活动。 第四篇：地球的近邻教案

《地球的近邻—月球》教学设计与反思

《地球的近邻—月球》一课，是河北版科学教材六年级上册第五单元的第六课，教材由两个活动组成，第一个活动是查阅月球的资料，第二个活动是观察月球的运动。

一、学生学习情况分析

月球是学生比较熟悉的天体。相对六年级学生来说，曾有意无意的观察过月球，对月球的变化现象有一些初步的感性认识，也从书上看到过许多关于月球的民间传说和神话故事，甚至还有一些介绍月球知识的文章。但总的来说所掌握的资料比较凌乱，需要教师引导，帮助他们整理、分析。

二、本课的教学目标：

情感态度：能与其他同学交流自己关于月球的知识,激发学生热爱科学、乐于探究的情感。

过程与方法：能提出自己想要知道的关于月球的问题，能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。

科学知识：了解月球上的基本情况。

三、教学重点：通过书籍、网络资源，对月球资料进行查询，通过自主探究、分析、小组交流，初步了解月球的基本情况以及人类对月球的探索过程。

四、教学难点：通过网络资源途径研究月球的情况。 五、教学准备： 1、相关的月球网站：

六、教学过程： （一）、导入研究目标：

1、谈话：自古以来，月亮一直是人们赞美的对象，想象着月球上的美丽景色，还编织了许多美丽动人的神话故事，如“嫦娥奔月”等等。人类一直在不断地对月球进行观察、进行探索。同学们，皓月当空，凝望着月球，你又想到了什么？你想知道月球的什么呢？、学生思考后提出研究问题：如：月球上有生命吗？月光是怎么回事？ 月球上有空气、有植物、动物吗？月球有多少大？关于月球的传说有哪些？人类是如何来探索月球的？月球上能否居住人类？„„（教师适当板书）

问题是探究的第一步，让学生自己提出问题，使我们的教学过正成为学 生主动探究的过程。

（二）、利用网络自主研究学习 1、提出研究要点

（1）引导学生给提出的问题归类，大致可以分为以下三个方面： A、有关月球的历史传说 B、人类的探月历程C、月球的基本情况 引导学生对问题归类，使研究朝着有效的方向进行，这也是一种培养学生问题意识的方法。

讲述：为了让我们能够在一节课时间里对月球有比较全面的了解，我们分成三个专家组来研究这些问题。月球历史学家组：学习、研究有关月球的历史神话传说。月球探险家组：研究人类的探月历程。

月球地质学家组：研究和学习月球的基本情况。 学生自由选择小组，重新选择座位

学会分工，这也是学生必须具备的一种能力。

（2）提问：“各位小专家，你们准备通过什么方法来研究解决这些问题？”

（3）学生讨论后回答：看书、听老师讲、看报纸、看电视„„ （4）讲述：的确研究解决这些问题的方法有很多。今天，我们通过最简便快捷的网络手段-----上网查阅资料来研究月球！在我们的电脑桌面上有一个专门的月球文件夹，里面有介绍月球的很多网站，各位小专家可以任意浏览。

（6）讲述：在上网查阅资料的同时，各位小专家要完成研究记录表，这需要各位小专家共同讨论来完成。在研究过程中，如果你完成了任务，还有时间多，你还可以继续研究其他组的任务或浏览网站上的其他内容。听清楚了吗？现在请各位小专家登陆网站进行研究、记录。

这一研究过程需要学生具有团队精神，共同研究、共同协作。应该说，现代社会的发展特别需要一种团队精神，这也是新课标强调的情感态度与价值观方面的要求。

2、学生自主研究 （1）上网查阅资料 （2）完成研究表

3、学生汇报研究信息情况，与他人共享研究成果。

通过交流汇报，集思广益，分享他人的智慧，体验合作的愉快。 （三）、拓展延伸

1、提问：刚才，同学们通过研究对月球有了比较全面的了解。那么，如果我们要去月球的话，你认为我们乘什么去？（宇宙飞船）

2、创设情景：让我们乘坐“神州七号”飞船登上月球，好吗？现在倒计时开始： 5、4、3、2、1，点火，发射！（同时出现神州号飞船点火发射的壮观景象）让学生亲身体验登上月球的一幕，激发学生的民族自豪感，鼓励学生不断地探索，为人类将来的“月球定居”做出自己的贡献。

3、提问：如果你登上月球，你最想说的第一句话是什么？ 学生讨论后回答、讨论：你认为人类将来能在月球上定居下来吗？

形成两种不同的观点，鼓励学生用刚才搜集到的资料证明自己的观点。、小组辩论赛

人类能否在月球上定居，这是一个没有定论的问题，在这种问题上，鼓励学生进行争论、辩论，似乎是很虚幻的，而实际上却是培养学生能力的好时机：学生搜集整理信息的能力，学生的逻辑思维能力，学生的口头表达能力等都能得到很好的锻炼。在这里，网络以其快捷、信息量大的优势成为学生学习、探究的好帮手。、做个小小宇航员：

根据自己对月球的了解，到月球上去考察需要带些什么样的物品？在月球上会看到怎样壮丽的景象？发挥自己的想象，写一篇有关月球的科幻文章。

在这一环节中，可充分发挥学生的想象能力和创造能力。 七、教学反思 反思一：网络只是提供了大量的信息资源，更重要的是培养学生处理信息的能力。在知识量急剧增长的信息社会里，一个人拥有多少知识，并不那么重要，而如何利用现有知识创造出新知识，如何检索、收集、分析、处理复杂的信息则更为重要，因此在网络条件下教师要把重点放在信息收集、加工和处理上。教师要引导学生通过查询网络所提供的多样化的、丰富的信息资源，帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，形成学生自己的见解，提出解决问题的方案。在第一次上这节课的时候，没有拓展部分的“讨论”和“小组辩论赛”这两个环节，因此整节课显得很肤浅，学生的探究只是停留在表面上，没有深入下去，仅仅是通过网络找到了一些零散的资料。所以在第二次设计时增加了这两个环节，效果就比第一次好多了。

反思二：利用网络进行教学是为了创设一种全新的科学课教和学的情境，但是网络还是教和学的工具以及研究和交流的工具，它不单是一种手段。因此，在进行主题探究时学生要先利用网络进行资料收集、分析，然后再进行交流。在网页中不能单纯地丰富教材的文字和图片资料，而要根据教学目标设计留言板或者论坛，让学生将自己的收获及时地发布，这样可以极大地提高学生探索的兴趣和积极性。从教学的反馈来看，学生借助网络这一工具可以使得课堂容量可以无限扩充，学生也可以根据自己的实际情况来设计教学过程，不再是按部就班地进行学习，因而改变了学习方式，学生真正成为了科学学习的主体。

反思三：网页设计要为教学目标服务。学生在线学习时对那么多的信息有时有些茫然，有时点击了很多页面还很难有所收获，如何设计好网页能更明显的体现学科特点，更好地为实现教学目标服务是我们要长期探索的一个问题。

反思四：师生的信息技术素养有待提高。网络环境下的教学师生都要具备熟练的信息技术操作能力才能发挥出网络的优势，尤其是教师，要能制作出比较好的网页。在本节课的教学中，我使用的网页都是利用网络搜索到的，如果能够自己制作一些将更加有效，因此还需要我们教师作出更多的努力。 第五篇：地球的卫星--月球教学设计

《地球的卫星──月球》教学设计 教学设计理念

科学素养水平的高低直接关系到一个国家的综合国力，学生是一个国家潜在的人力资源，科学素养，应该从小培养。

月球是离地球最近的天体，作为地球的卫星，人类自古以来一直没有停止对它的探索，而且人类对宇宙的探索和了解始于月球，六年级科学下册《宇宙》单元教学也始于月球。教学设计中应该体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在信息交流、讨论中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

教学对象分析

六年级的学生对科学知识有了一定的储备，基本形成了动手实验、自主探索的能力。

教材通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣。他们对月球的认识并不是空白的，可能是从书本上获得的也可能是从网络上获得的，但他们对月球的认识仅限于此不够系统。通过本课的教学，将学生们这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解。在这里主要是让学生通过课堂的资料搜集准备。以便课堂上进行汇报交流，而我则教师收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。

教学内容分析

本课是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第一课，单元的内容采用由近及远渐进式来观察认识周围的天体，主要通过月球——太阳——太阳系——星座——星系——宇宙的顺序来学习。本课分

为两部分内容：

第一部分 人类对月球的探索

人类不仅有对月球的幻想和向往，也有真正意义上的科学探索，教材中的几组图片反映了人类对月球的探索认识过程。从远古时期的用肉眼观察月球，用石头、木炭等作观月记录，到伽利略发明望远镜并用它来观察月球；从无人探测器近距离对月球进行科学考察，到人类利用飞船登月进行实地探测与实验。第二部分 我的“月球卡”

让学生们课前搜集有关月球的资料，记录在月球卡上，并在课堂上进行交流，这是本课的重点内容。这是一个信息交流的活动，一个知识不断扩展的过程，应该在学生的头脑中形成一场“头脑风暴”。学生制作“月球卡”的过程，不仅仅是一个知识积累的过程，还应该是一个收集信息、表达与交流、争论和辨析、追根溯源的过程，这也就是一个科学探究的过程。

教学目标：

1、科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

2、过程与方法：

（1）、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

（2）、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

3、情感、态度、价值观：

（1）、能对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断。（2）、理解科学的进步需要永无止境的科学探索精神。（3）、发展对宇宙天文探索的兴趣。教学策略：

通过书本、网络、询问、电视等途径收集信息，整理信息，师生共同分析资料，交流合作掌握本课的内容。

学具准备

有关月球的书籍、记录卡片 教具准备

有关月球的多媒体资 教学流程 创设情境直观操作分析归纳巧设练习整理归纳 激发兴趣 深化认识 强化问题 制作卡片 拓展应用

教学过程：

一、情景创设，引入主题。

1、同学们，我们都知道地球有一个卫星，那就是月球。有关月球的诗歌、神话故事有许多，你能不能背一首诗或讲一个故事给大家听一听?（请几位同学讲故事或者背诗：《吴刚伐桂》》、《嫦娥奔月》、等故事；《静夜思》（李白）：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”；《从军行》（王昌龄）：“ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等。

评价：让学生讲述故事，这就是让学生给自己信心，应当给予表扬，这样可以激发学生的学习探索兴趣。

2、从这些故事和古诗中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。月球是离我们最近的一个星球，月球给我们留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星──月球》。（板书课题）

二、人类对月球的探索历程

（一）自主学习，阅读文本“人类对月球的探索”。 1、阅读课本第46页中的插图，说说图片的主要内容。

2、请同学们说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察）

3、从这些工具的发展过程中，你知道些什么，大家讨论一下？ 4、对这些工具，你有没有补充的内容，说来听听。

（人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）

（二）师生交流：中国、美国登月情况的比较。1969年7月20日，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球，实现了人类登上月球的梦想。图为美国宇航员登月的资料图片.2009年3月1日嫦娥一号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的精确控制下，准确落于月球东经52．36度，南纬

1、50度的预定撞击点。

2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

教师：霸主美国：综合实力第一、技术全面成熟、实现了登月梦。我们伟大的中国刚刚跨出第一步虽然我们和美俄差距还比较大，还停留在探月中“绕”的阶段；我国“嫦娥工程”启动于2004年。虽然起步很晚但是正如中国载人航天工程运载火箭系统原总指挥黄春平：在资金到位、项目按时启动等理想条件下，中国完全有能力在15年内将载人航天器送往月球。（这部分主要是让学生通过比较让学生懂得没有祖国的强大，就没有我们今天美好的生活）

评价：通过比较，让学生知道──我们虽然跟发达国家还是有差距。但是只要我们努力，我们伟大的祖国对于月球的探索会上不会输给别的国家。也让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。

对学生交流我国的登月计划和情况时对于说出我国的情况时应当给予赞扬。

三、制作我的“月球卡”

1、教师：请同学们把课前收集了有关月球的信息，先组内交流展示一下

（要求：交流时要说明信息的来源；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。）

2、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。

（小组学习交流，可以培养学生善于质疑的科学态度，实现学生的资源共享；让学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解，更学会倾听、尊重他人的意见，同时也能使学习的氛围变得轻松和活泼起来。）

3、从大家收集汇报的信息主题来看，主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。

（一）是月球的运动

月球约一个农历月绕地球运行一周，而每小时相对背景星空移动半度，即与月面的视直径相若。与其他卫星不同，月球的轨道平面较接近黄道面，而不是在地球的赤道面附近。

（二）是月球的基本数据

月球的年龄大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约3476公里，是地球的3/11。体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。

（三）是月球的地形

月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“ 海 ”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。最深的山是牛顿环形山，深达8788米。除了环形山，月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番风光。

月球的正面永远向着地球。另一方面，除了在月面边沿附近的区域因天秤动而间中可见以外，月球的背面绝大部分不能从地球看见。在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。

月球背面的一大特色是它几乎没有月海这种较暗的月面特征。而当探测器运行至月球背面时，它将无法与地球直接通讯。

（四）是有关人类登月的故事

苏联的月球2号于1959年9月撞击月球，是首个登陆月球的探测器，而美国的阿波罗11号则于1969年7月成功登陆月球，航天员尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林成为历史上最早登陆月球的人类。法国小说家儒勒·凡尔纳的1865年小说《从地球到月球》则是人类出现最

早有关登陆月球的概念之一。中国月球探测工程是指2003年3月由中国国家航天局宣布正式起动的月球探测计划。

这是1972年美国阿波罗17号宇宙飞船在返回地球途中拍摄的月球照片

4、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。

科学课教学和别的学科一样也需要为学生今后的自主探究学习做示范，所以制作月球资料卡作记录时可以对照资料上提供的前人研究成果，这样为后面的学习中有针对性地设计实验去证实或证伪，对于学生形成科学思维更加有利。

五、整理拓展知识。

通过今天的学习，你已经多多少少知道一些月球方面的知识，本节课还有一些月球方面的知识没有解决，回去后自己继续收集研究月球知识，同时注意每天晚上观察月亮的变化情况并做好记录。

板书设计

1.地球的卫星——月球

肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察 月球的运动 月球的地形 月球的数据 月球的其他

围地公转 月海 自转 环形山

教学反思： 一、六年级学生虽然在小学阶段属于高年级的但是对月球的认知还只是停留在表象上，所以本节课通过对月球的认识----这是在同学们课前收集关于月球的资料中有了初步的认识。让学生通过交流现有的认识和资料收集与整理的基础上进行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通过学习同学们了解了人类对月球的探索是历经了几千年的，是一个探测工具不断改进的过程，体现着科学不断进步，人类锲而不舍，不断探索的伟大精神，而且通过学习向学生指出，人类对月球的认识还没有终止，因为人类对宇宙的探索的没有止境的。

二、学习在合作中才能更有效。《科学课程标准》倡导合作的学习方式，以合作学习为科学学习的主要途径，在合作学习过程中，让学生获得手脚、张扬个性的机会。在小组交流阶段中，时间的安

排是比较合理的，能充分给予学生自主探究和小组合作的时间、空间，学生能在活动中有个性化的展示、制作和交流。科学课堂是学生学习和探究的主要阵地，教师只有给予学生足够的时间，才能让学生有较好的发展。

三、适当的评价是促进学生更加投入学习中的一个很好的方法。 在课堂教学中，教师的评价方法可以是多元的、灵活的。适当的运用一些肢体语言，如眼神、微笑、点头、掌声、大拇指、各种丰富的表情等。教师评价的语言要丰富，可以将预设和随机语有机的结合，根据学生的反馈信息或突发情况，巧妙应对，独特创新的进行评价，激发学生问出和答出漂漂亮亮的问题。当学生展示了自己搜集整理的资料时，及时追问“你从哪里搜集到的这方面的资料？”回答“课本资料库”时，评价“你能提前并超前预习，获得别人不知道的信息，值得同学们学习。”“你能上网查找资料。”“你能从课外书上找到月球的信息，你读的书真多.”或者微笑着竖起大拇指。这样的评价发挥了教学评价的定向功能，具有指引航向的方向标作用。通过评价目标、指标体系的指引，可以为教学活动指明方向，为教师和学生指明教与学的奋斗目标。让评价激发人的动机，改进人的行为，激发人们向更高的目标发展。激励，是每个人的心理需求和生理需求，有了激励，人的心理和生理就得到满足，就调动了积极性。