阳光运动铸就阳光校园

阳光运动铸就阳光校园

作者：王建萍 张晓霞

来源：《教师·下》2015年第08期

摘 要：在阳光体育工作实践中，甘肃省兰州市西固区福利路第二小学（以下简称“我校”），以阳光体育孕育阳光校园，打造阳光教育特色。阳光体育大课间、校园自编操特色课程都已成为学校的亮丽名片。

关键词：阳光体育；大课间；校园自编操

体育是跳动的音符，体育是舞动的旋律，体育使校园充满生机，体育使生命充满活力。沐浴着清晨和煦的阳光，踏着时代发展的节拍，在“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康教育理念的引领下，我校操场上随处可见孩子们在阳光下运动的可爱身影。学校以阳光体育孕育阳光校园，打造阳光教育特色，形成了一些具有实践意义的做法。 一、关注差异，保障实施

学校从不同学段学生个体差异为出发点，论证并拟订班级大课间自主活动方案，有效地保障了各项活动的顺利实施。

例如一、二年级学生心理尚不稳定，肢体运动的协调能力较差，在活动设置上侧重于团体活动和团体精神培养的体育活动（如老鹰捉小鸡、丢沙包、转风车、小跳绳、打沙包、找朋友等）；三至六年级学生心理渐趋稳定，个人能处理的问题越来越多，自信心逐渐增强，则侧重于团体与个体相结合的协调性、韵律性等活动设置（篮球、羽毛球、波波球、小网球、板羽球；抖空竹、踢毽子、跳皮筋、转呼啦圈、滚铁环、跳大绳；竹竿舞、韵律操、筷子舞、彩带操；蛇板、滑轮等），丰富多彩的自主活动丰富了学生的课间生活。 二、校园自编操，风格迥异

学校音乐教师将舞蹈元素有机融入自编旗语操《福二之声》中，根据儿童的生理和心理特点，选用了节奏感较强的军旅歌曲，在动作编排上，节奏明快的舞蹈动作的大量运用和队形变化，向同学们传递了一种坚忍不拔、乐观向上的意念和精神。从孩子们优美舒展的身姿、庄严肃穆的表情中就可以感受到一种新鲜情感带来的冲击力。

《功夫扇》是学校体育教师学习借鉴中老年太极《功夫扇》而创编的，教师将扇子的挥舞和太极的运动技巧灵活结合，将武术动作与《中国功夫》歌曲旋律巧妙结合，内容丰富新颖，孩子们在载歌载“武”的演练中，彰显了武术神韵，体现了团队精神，在轻松欢愉的氛围中实现了对中华传统武术太极《功夫扇》由欣赏到感受再到继承的情感飞越。

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伴随着一首《感恩的心》，放松手语操《感恩的心》让我们孩子的心灵得到一次圣洁的陶冶和洗濯！这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情清新流畅。在对美好诗歌形象而生动的手语诠释意境中，在心灵的升华、净化中，绘就了我校感人的阳光体育、阳光育人的美丽画卷。

三、特色竞赛，搭建平台

学校经常开展不同形式、不同规模的竞技、比赛、观摩等活动，每月都会举行2～3次阳光体育比赛，拔河、跳绳、轮滑、篮球赛、国操、自编操赛、班级特色自主活动展示等，每年都要举行两次运动会（春季、秋季）。我们通过竞技为学生提供展示自我的平台，通过观赏、竞技、比赛、评价成为孩子施展才华、发挥特长的大舞台。每学期向同行或家长开放的阳光体艺大课间观摩活动，全校师生都会以阳光的心态和昂扬的激情演绎阳光运动的风采。虽然场地狭小，但是有序的组织、自成特色的活动内容及浓郁的活动氛围，让观摩者赞叹不已，交口称赞。

四、主题讨论，拓展认识

学校在不同层面、不同范围经常性开展“我与阳光体育”主题大讨论，我们这里的“我”既可以是学校、教研组、班集体，也可以是校长、教师或学生，更可以是家长、社会和同行。不同时段、不同形式的讨论，正式非正式的讨论，口头、文字、媒体的讨论等，在讨论中拓展对阳光体育的认识，提升对阳光体育的认可度。

“一分耕耘一分收获”，阳光体育大课间活动培养了孩子们的审美意识和能力。在多姿多彩的阳光体育活动中，孩子们受到了美的熏陶和感染，获得了丰富的体现美和感受美的情感和体验，具有了鉴赏美、创造美的欲望和能力，同时敏锐的观察力、良好的注意力、丰富的想象力以及灵活的思维力也逐步形成，孩子们更加自尊、自爱、自信、自强。

素质教育的实施，“阳光体育”运动的开展，使我校变得丰富多彩、快乐有趣。校园里到处绽放着笑脸，到处充满着阳光，可以看到教师间、师生间、孩子们间的融洽合作、和谐交往，可以感受到学校集体的凝聚力、战斗力！孩子们爱上了校园，爱上了校园生活！ （作者单位：甘肃省兰州市西固区福利路第二小学）