《墨梅》学情分析方案

县三小 刘春艳 学情分析目的：

准确了解四（4）班学生阅读古诗所具备的基本知识和技能，准确把握学生的最近发展区，从而落实教学重点，突破教学难点，以期达到能够阅读古诗，并借助注释和工具书理解基本内容，喜爱祖国传统文化的目的。我在教学前对所教班级进行学情分析。梅花对于学生而言并不陌生，在四年级上册学习《雪梅》的时候学生就已经接触了梅花这一事物，并通过对比分析梅花与雪花二物，知晓梅花白且香的特点。学生能从事物表面特点体悟到诗人对梅花、雪花的喜爱之情，但是对于梅花深层次所代表的品格还不是很熟悉，因此《墨梅》一诗填补了这一空白，学生通过学习诗文以及查阅资料能够了解梅花背后所蕴含的品质。

教学主题：统编教材四年级下册第七单元古诗三首中的《墨梅》。

教材分析：

《墨梅》是部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予 了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。诗的前两行写实，强调“我家”的梅花，朵朵都是“淡

墨痕”的，素净雅洁;后两行抒情言志， 说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之 间，表现出了他不愿媚俗的独立人格。

教学对象：三小四（4）班44名学生

教学重点：读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会王冕诗中隐藏着三种不同的梅花。

学习难点：比较香气和清气的不同。 学情分析方法和工具

1.学情分析方法：采用问调查和思维导图

统编教材从三年级开始就已经学习古诗，到六年级下册已经阅读了35首古诗，他们已经要具备了一定阅读理解古诗的方法。

2.学情分析的工具：问卷星 具体内容：

1.利用思维导图对学生通过以前课内阅读古诗所具备

的基本知识和技能做简单分析：作为四年级学生，他们在五年级的就接触了35首古诗，四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够，因此课堂中重点强调借助注释，理解古诗的大意吟诵想象画面等体验情境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习生古诗和积累古诗的兴趣。他们也大致了解学习古诗的步骤和一些重要环节，比如：有节奏地读、阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语，明白墨梅的意思。所以本文的教学重点放在让学生运用已有的方法，如：“借注释，读懂古诗”。在此基础上，抓住本文的语言特色，理解古诗中的家中梅、画中梅、心中梅，在读懂的基础上，让学生琢磨出“学好古诗”的方法。

2.利用问卷星调查学生自主阅读《墨梅》，根据调查结果选择合适的教学策略，针对不同层次的学生设计分层作业，力争面向全体，全面发展。本次我共涉及了3道题，第一道考查学生是否有看注释了解乾坤字义的意思，经考察有70%的学生能够掌握，还有30%的学生不具备这样的能力。第二道是一道拔高题，诣在考查学生对墨梅的了解程度，经过答题，学生的答案五花八门，可见前期的预判是准确的，在第三题是考察学生分析清气和香气的不同，通过学生答题来看，仅有40%的学生具备这一能力。

通过以上学情调查，得出如下结论：1.四（4）班75%

的学生能在课前借助注释自己逐字逐句尝试去翻译；67%的学生能读懂古诗”

2.新的学习起点：墨梅中隐藏着三种不同的梅花，比较清气和香气的不同。

3.问卷调查内容：

1.给下列加点词选择正确的解释 （1）只留清气满乾坤 ．．

A天 B地 C天地之间

2.王冕的这首诗中隐藏了三种不同的梅花，我们边思考边学习，找一找家中梅画中梅，心中梅，分别藏在哪一句诗里呢？

A家中梅 B 画中梅 C心中梅 （1）我家洗砚池边树 ( ) （2）朵朵花开淡墨痕 ( ) （3）不要人夸颜色好 ( ) （4）只留清气在人间 ( )

3.统计100首古诗，有60首写梅花的香气，请同学们比较香气和清气有什么不同？

（1）香气写的是花，清气写的是（ ）。

A梅花 B 人

（2）香气是用鼻子闻出来的，清气是（ ）品出来的。 A 行为 B 心灵