教＿教字 浅谈【ｌ１学数学学困生晌成因及对策 左珍 胡朝辉 ／１莱阳市柏林庄中心初级中学２莱阳市河洛中心初级中学 ［摘 要］在实施素质教育的今天，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干 扰等多方面的原因使学生两极分化的现象特别严重。如果教师引导不及时，定会导致一系列不良后果。面对学困的学生，本人总结几年 来的教学经验，认为对学困生的转化是问题的关键。 ［关键词］数学 学困生 对策 在实施素质教育的今天，所有的小学毕业生都无条件地升 水平低下，上课无法激发学生对数学的兴趣；③教学态度不端 入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学 正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老 要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原 师，甚至厌恶数学课；④教师本身的心理不健康，常把来自于 因使学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出，优 工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生， 生在不断减少，学困生在逐渐增多。如果教师引导不及时，定 从而引起学生的反感，产生对立情绪； 会导致一系列不良后果。面对学困的学生，我们教师肩上的担 ３、社会方面：受读书无用论的影响，一些学生过早的放 子很重，因此对学困生的转化是问题的关键。本人总结几年来 弃了求学的观念。以上这些是造成学生厌学的原因。针对这些 的教学经验谈谈自己的一些看法。 原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈学困生转化的策略： 一、导致学生落后的原因有主观原因也有客观原因。 二、做好学困生的转化工作 （一）主观因素是导致学生学困的一个重要原因。其表现 （一）提高学习的兴趣 为： １、重情感教育，用爱心感染学生。中学数学是一门较枯 １、学生的意志薄弱，自觉性差。在中小学衔接过程适应 燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没 性差的中学生，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧 有兴趣。在教学过程中要有爱心，用爱心促使他们不断进步。 失信心，导致学习成绩下降。 要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，只要学生有ｚｂｐＪ，的进 ２、缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习 步，教师就要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课到爱上 漠不关心，缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，缺乏学习的主 数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。 动性和上进心，对不懂的问题不去认真钻研，也不去请教别人， ２、让“成功”走进课堂 而是马虎应付。 要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外， ３、缺乏责任感：解题时不能正确灵活地运用定理、公式； 还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”并 对作业练习等应付了事，不重视考试，缺乏竞争意识；不愿认 充分发挥其的积极作用。在日常教学中告诉学生，并不是每 真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”；考后也不注意总 次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次 结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学 提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。目前比过去 习信心。 进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在 ４、学生自学能力和基础羞不能认真主动的学习分析教材， 教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不 对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。 断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断 知识、技能掌握不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能 进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。 为连续学习提供必要的认知基础。 ３、化枯燥为有趣 ５、缺乏学习数学的兴趣学习兴趣是学习活动的重要动力。 数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是 当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会集中自己的注意力， 会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知 采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提 识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生 高自己的学习效率。在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到 亲自动手操作，在实践中学到知识。 成功，就会使学生掌握系统的知识、技能从而形成较好的数学 ４、利用“好奇心”激发兴趣 认知结构。这样的学生将会越学越好 中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可 （二）客观因素也是导致学生学困的一个重要原因。表现 以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。例如：在讲 在： 相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在 １、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在 没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你 相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次 们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测 较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理， 出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的 他们只注重结果，又不能很好地配合学校教育，于是导致学生 积极性。 学习差。有些家长望子成龙，但不从自己的子女实际出发，期 （二）注重培养学生学习数学的方法１、教会学生预习的 望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为 方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大 学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有些家长对孩 多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习 子不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再 就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识 重视了，学与不学一个样。 自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作 ２、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定 记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内 作用的因素。产生数学学困生从数学教师的因素来分析大致表 容。 现为以下几个方面：①教师的专业水平较差，教学过程中经常 ２、教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个 出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；②教学 环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那 ２０１０年第０４期６５ 一－ 园－ 刊ａｅｒａ教＿教学 戳一戢亍 么怎样听好课呢？ （１）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。 （２）学会做笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以 及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求做好 笔记，并将某些知识点记录下来，以便复习巩固。 （３）在预习中作上记号的知识点应认真听。 （４）积极回答教师的提问，做到先思考再回答， （三）养成良好的学习习惯。数学学困生往往不会学习， 对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇 到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，应要求学生 预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●自觉学习来完成。又特别是学困生，养成了自觉学习的习惯后， 成绩一定会突飞猛进的。 ２、培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的 提问，引发学困生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们 积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。 ３、培养学生善观察的习惯。学困生的观察能力必然要差些， 所以我们的老师就要采用丰富多彩的方法去引导学生观察，从 而就调动了学生学习的积极性，使他们积极主动地去观察思考， 获的知识。以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会 观察所带来的收获与兴奋，从而养成了观察的好习惯。 ４、培养课后总结的习惯。在课后教师要求学生对知识点 结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题 进行总结，这样会使学生学习的效果明显。只有养成正确的学 时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题， 习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。 解答问题。 另外，教师在布置作业时，注意难易程度。要注重加强对 现在我们的教材在每章每节中编排了做一做、想一想、读 学困生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做 一读，独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣。在教学实践 得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。对待 中教师应注重以下几个方面： 学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法， １、培养学生自觉学习的习惯。这不仅仅是在课前的预习， 从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐 还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过 步提高。 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 为甚么垦垦会一ｆ＾１一闻的？ 我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的先 度出现变化，而是与大气的遮挡有关。 大气隔在我们与星星之间，当星先通过大气 ●●●●●●●●●●●●●●●层时，会受到大气的密度和厚薄影响。大气 不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的 不同而产生变化。所队我们在地面透过它来 看星星，就会看到星星好像在闪动的样子了。 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ６６ ２０１０年第ｏ４期 ●●●●●