教学内容：
唱《杨柳青》，听《杨柳叶子青》（女生独唱与女生合唱） 教学目标：
1. 感受江苏扬州民歌的语言特点和鲜明的地方特色，激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。 2. 学习用扬州方言演唱歌曲，能通过聆听、感受、体验，从唱会到唱好歌曲。 教学重点：
用活泼诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。 教学难点：
倚音与一字多音处的演唱。 教学过程：
（一）方言问好 激趣导入
师：老师很高兴和同学们一起度过美妙的四十分钟，这里我想学着用常州的方言来和你们问个好，说得像吗？聆听体验歌曲。
1. 用扬州方言读一读几组词语
师：同学们模仿力真强。下面老师又要换一种方言来说一句话了，请你猜猜这是哪里的方言？ 师读：早啊晨啊田啊水多…… 生：猜（江北，苏北……）
师评价：有点儿像，再准确一点。你真厉害！说对了，让我们一起来跟老师用扬州方言读一读下面几组词语，感受一下扬州方言的发音特点。（早晨 露水 青啊· 石子 共产党 生活 哥哥）
师：你觉得它与普通话有什么区别？ 师：一起再读一遍，看谁读得更地道。
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师：同学们的语感真好，刚才我们是读了扬州方言，现在老师想用扬州方言唱一唱扬州民歌，不过对你们有两个要求：
（1）继续感受扬州方言的发音特点。 （2）说一说你听完歌曲的感受。 2. 生第一遍聆听教师范唱，并说一说感受 师有感情地范唱。
师对学生的发言进行评价：听得真仔细！你把歌曲的情绪听出来了！把速度听出来了！把地方特色听出来了。
3. 生第二遍聆听录音范唱，找一找歌曲中哪些地方出现了衬词，并说一说。 生：呵呵依呵呵，啊，谑等等。
师：你听得真仔细！还有哪些地方也出现了谑，让我们来读一读。这些衬词在歌曲中没有实际意义，只是为了衬托出歌曲的地方特色。
4. 生第三遍聆听（教师清唱第一段歌词，找一找歌曲中其它具有特色的地方。）
师：衬词是这首扬州民歌的特色，请你再仔细听一听这首歌曲中其它有特色的地方在哪里？ 教师边清唱边在连音处打手势。 生：一字多音、连线。
师：你看，歌曲中还有好几个有连线的地方，都是一个字对两个音甚至三个音，这就叫一字多音。来，跟我唱一唱（加手势）。
师：一字多音在这里起什么作用呢？它使歌曲变得怎么样了？对！如果说衬词是这首民歌的第一个特色的话，那一字多音就是这首扬州民歌的第二个特色。它使歌曲变得更委婉、更动听了！
（二）感受学唱歌曲
师：刚才你们完整地聆听了三遍歌曲，用灵敏的耳朵听出了这首歌曲的两大特色，那接下来我们就用歌声把它唱出来吧！
1. 用“Lu”跟师同步哼唱旋律
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师及时发现并解决问题。 2. 请学生慢速跟唱唱名 3. 填词轻唱 1）慢速唱一遍歌词 2）快速唱一唱（师录音）
师：早晨的空气多么好，人民的生活步步高，劳动的心情真舒畅！让我们一起用愉快的心情、稍快的速度来唱一唱吧！
（三）处理表现歌曲
师：同学们的接受能力真快！现在我们已经基本唱会了这首歌曲。老师想播放两个演唱片段给你们听，请你们比较一下哪一个唱得更好听。
1. 播放学生演唱与原唱片段，生听后比较。 生评价。
2. 学生演唱歌曲，在衬词处加拍手动作
师：怎样让你们的歌声唱得更动听呢？你能在衬词比较多的地方加一点伴奏声音吗？ 生自由创编并加入演唱。
3. 第二遍唱歌曲，在第一句第二句加劳动动作，其余衬词处加声势动作。 师：唱得真好！老师奖励你两个劳动动作，不过要请你猜一猜这是在干什么？ 生：插秧
师：你能学一学吗？大家一起来跳一跳。 4. 第三遍唱歌曲（变速唱）
师：同学们唱得真好！老师仿佛真的看到了愉快的劳动场面。现在劳动人民该休息一下了。劳动时与休息时的演唱要不要有个区别呢？
生回答后，师总结劳动时动作快，演唱速度也要快；休息时动作慢，演唱速度也慢。
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请同学们用稍快的速度唱一唱第一段表现劳动的场面，老师用中速演唱休息时的场面。请你边唱边聆听老师在演唱休息场面时速度是怎样变化的。
5. 师生合作唱第一第二段（劳动动作与拍手一直加进去）
师：刚才我们共同合作演唱了这首歌曲，请你想想我们刚才用的是什么演唱形式？（合唱、齐唱）。齐唱时加了动作就是表演唱。除了这些形式，你还能设计不同的形式来演唱这首歌吗？（机动环节）
（四）拓展、欣赏歌曲 图片出现扬州西湖、扬州
师：现在老师要让你们听一听这首歌曲的其它几种演唱形式（机动听片段），请你思考这首民歌在音乐表现上带给你什么感受？
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