第１７卷第１２期 ２０１１年１２月 江苏技术师范学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＡＮＧＳＵ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＯＦ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｖｏ１．１７．Ｎｏ．１２ Ｄｅｃ．．２０１１ 项目教学法在ＰＬＣ课程中的应用实践 刘 必 旺 （常州信息职业技术学院电子与电气工程学院，江苏常州２１３１６４） 摘要：为培养高职学生综合职业素养，提高课程教学的实效性，引入项目教学法进行教学改革具有现实意义。 阐述了项目教学法在ＰＬＣ课程中的具体实施过程，总结了实施项目教学法的切身体会和注意事项。 关键词：项目教学法；ＰＬＣ；实践 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—８５２２（２０１ １）１２—０１３６—０３ “ＰＬＣ应用技术”是高职院校自动控制、机电一 体化等专业的技术核心课程，其地位极为重要，项 目教学法应用于ＰＬＣ课程，就是将ＰＬＣ课程中的 专业理论知识和岗位中面临的具体实践充分结 合，使学生通过分析问题、研究问题和解决问题来 巩固旧知识、学习新知识、锻炼新技能，从而达到 全面培养学生综合素质的教学目的。而如何有针 对性地重新组合理论与实践，提高高职教育的课 堂教学效果，提升学生的职业素养成为教育工作 者亟待解决的重要课题。 学法是实施一个完整的项目过程而进行的教学活 项目教学法应用于ＰＬＣ课 程教学的意义 一、传统ＰＬＣ课程的授课顺序是先讲理论，再研 讨，再操作，教师“自导自演”的状况十分普遍。即 使有过一些革新，比如将计算机、多媒体等教学手 段引入课堂，但也往往只是形式的改变，课堂上依 然是以理论灌输为主。很多高职学生学习能力稍 弱，一味地被动接受理论知识，造成学习兴趣不高， 经验 教学效果不理想。而传统的实践教育环节也大多 动，它秉承“项目导向，任务驱动”，以学生完成工 作项目为主导，以实际操作为主线，再补充相关的 专业知识，教师将需要解决的问题或需要完成的 任务以项目的形式交给学生，由学生自己按照实 际工作的完整程序，在教师的指导下，以小组工作 方式，共同制订计划、分工合作完成项目，再进行 展示和自我评价。【２］在项目教学过程中，教师不是 单纯的教学中的主导地位，而是成为学生学习过 程中的引导者、指导者和监督者。在项目教学中， 教师能顺利调动学生的学习积极性，充分发掘学 生的创造潜能，使学生在做中学，把理论与实践教 学有机地结合起来，提高了分析和解决实际问题 的综合能力，最终掌握以ＰＬＣ为控制核心的自动 控制系统的电路设计安装、软件编程、设备维护、 常见故障分析及维修方法。学生通过小组自主学 习及小组间的充分交流、讨论、决策，团队合作能 力、人际交流沟通能力和团队运作能力也得到了 很好的锻炼，这些都恰恰是当代大学生所必须的 基本素质和职业素养，也为他们走向社会积累了 是些验证性的实验，与真正的应用相去甚远，加上 二、项目教学法在ＰＬＣ课程中 理论是按知识点作为结构体系的，而真实的产品又 的具体实施 是知识综合应用的产物。 德国著名教育专家弗雷德・海因里希教授倡 导的项目教学法（也叫任务驱动法），提供了一种 项目教学法一般按照以下几个教学阶段进 培养高技能人才的全新途径和实践方法。０项目教 行。收稿日期：２０１１－０９—２７ 作者简介：刘必旺（１９７４一），男，江苏常州人，讲师，硕士，主要研究方向为工业自动化控制。 １３８ 江苏技术师范学院学报 第１７卷 成绩的４０％。最后，教师通过教学记录中体现的各 个学生在项目完成过程中的提问情况、所完成的 工作量及学生能否正确选择和灵活运用已学知识 和技能解决实际问题等进行综合评估，为每名学 生评定成绩，这个分数占其成绩的４０％。评估和总 结学生成果时，教师还应当鼓励和褒奖学生在项目 教学过程中所表现出来的积极参与、勇于实践、尝 试失败、体验成功、热爱专业以及团体协作和创新 等精神，学生的心理承受力得到了锻炼，有利于其 迎接将来工作挑战。 （五）归档或应用 项目的实践教学产品具有一定的实际应用价 值，因此，应当将其归档或应用到学校的教学实践 和Ｅｌ常生活中。特别是其中的优秀作品，归档后可 给下届学生作为成果展示，以激发初学者动手操 作的兴趣。 探究，教师只起指导作用。为了使自己的设计更理 想，小组还自发地分工合作，讨论交流，这样就提 高了学生的参与意识，增强了团队的凝聚力，个别 不大主动有点惰性的学生也被带动起工作热情， 参与到小组的工作中。当然在实施过程中，学生会 遇到各种问题，教师应多鼓励学生积极地探索，并 提供解决问题的思路，引导学生自己思考，让学生 学会学习。 第三，项目教学法的实施对教师也提出了更 高要求。教师必须既具备完成项目所涉及的专业 理论知识和专业技能，具备项目规划、管理和评价 等方面的能力，还要能够充分挖掘学生的学习潜 力，激活其非智力因素，提高学生的综合素质。当 然，教师在观察、指导学生的过程中，也能思想碰 撞，发散思维，提高自身的专业实践水平，正所谓 “教学相长”。这对教师平时注意加强学习、全面提 升自身的素质修养和能力也是一种促进。 第四，项目教学法还与高职学生的“职业资格 三、实施项目教学法的体会 证书”相联系。学生在完成这类项目之后，具备了 较为扎实的实际操作技能和一定的理论基础，为 首先，项目教学法适用于学习各类实践性和 他们顺利获得职业资格证书、参加各级科技竞赛 应用性较强的课程，学校应组织有条件的课程广 积累了经验，也为他们提升自己的就业能力创造 泛实施这种教学方法，同时，必须做好相应的配套 了条件。 工作。学校应保证教学设施的投入，以及提供足够 的场地和必需的设备条件，这样更有利于高职学 参考文献： 生全面适应项目教学法。 ［１】周月娥．项目教学法在ＰＬＣ课程中的实际应用［Ｊ】．教研， 其次，从实际教学效果看，理想的ＰＬＣ课程项 ２０１１（３）：４Ｊ４－４５． 目能够紧扣实际、贴近生活、面向运用，学生的学 ［２］李晓玲．行为导向德国职业教育教学改革的理论与实践 习兴趣颇高，他们表现出了很高的学习热情，课余 ［Ｊ］．教育发展研究，２００２（１１）：１０９—１ｌ１． 时间和节假日，很多学生能自发在实验室里加班 【３］徐国庆．实践导向职业教育课程研究：技术学范式［Ｍ］．上 工作，上网去查找资料，了解把握设计中元器件的 海：上海教育出版社，２００８． 性能、价格、安装和使用注意事项，并详细地做了 ［４］张素琴．项目教学法在高职院校数字电路课程中的应用 田．常州信息职业技术学院学报，２００９（８）：５１—５４． 笔记。整个学习过程是学生带着问题主动去学习、 Ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐｒｏｊｅｃｔ Ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ ＰＬＣ Ｃｏｕｒｓｅ ＬＩＵＢｉ—ｗａｎｇ （Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ ２１３１６４，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ ｔｒａｉｎ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｓｍ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｊｅｃｔ ａｐｐｒｏａｃｈ ｈａｓ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ．Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｅｖｅｌｏｐ ａｎｄ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｓｐｅｃｉｉｆｃ ｐｒｏｊｅｃｔｓ ｉｎ‘ＰＬＣ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｆｏｃｕｓ Ｏ１３．ｄｅｓｃｒｉｂｉｎｇ ｈｅ ｐｒｔｏｊｅｃｔ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ ｔｈｅ ＰＬＣ ｐｒｏｇｒａｍ ｉｎ ａ ｓｐｅｃｉｉｃ ａｐｐｌｆｉｃａｔｉｏｎ ｐｒｏｃｅｓｓ．Ｉｔ ｓｕｍｍｅｄ ｕｐ ｔｈｅ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｎｏｔｅｓ ｉｎ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｊｅｃｔ ａｐｐｒｏａｃｈ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｊｅｃｔ ａｐｐｒｏａｃｈ；ＰＬＣ；ｐｒａｃｔｉｃｅ 责任编辑盛艳
