小学一年级语文《水滴的旅行》原文、教案及教学反思

【篇一】小学一年级语文《水滴的旅行》原文、

我是一个旅行家，到过地球上许多地方。

我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。

昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。

时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

【篇二】小学一年级语文《水滴的旅行》教案 【教学要求】

1、认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段； 3、了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探； 【教学时间】 第一课时 一、揭题导入

1、谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？

2、今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是L。

3、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎样旅行的？ 水滴怎么会旅行呢？ 二、初读指导

1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

2、检查自读情况。

（1）出示词语，指名认读，正音。 世界把宽广伙伴们要水汽 旅行出峰带昨晚聚在倒映 越来越高新的云朵大海草原气温 （2）去掉拼音读。

（3）指名读长句子，注意停顿。

我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。

时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。

（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。 （）先总写水滴是个旅行家。

（）具体描写水滴去不同的地方旅行。 （）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。 三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2、讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。 3、齐读第一自然段。

四、识记部分生字字形，指导书写 1、出示生字：世、界、要，理解字义。 2、指导书写，范写。

（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。

书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。

书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。

（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。

（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。

上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。

3、学生描红、临写生字词，反馈评价。 五、布置作业 1、朗读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 一、复习导入 1、齐读课题。

2、出示三组词语，开火车读。 世界山峰大海草原公园 旅行变成奔跑聚在倒映 许多美丽最高宽广青青 3、齐读第一自然段。

二、精读课文第二段（第二、三自然段） 1、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？

（2）讨论交流。

①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。

②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。 ③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。 相机板书：山峰雪花美丽 大海浪花嬉戏 草原雨点奔跑

（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？ 引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。

内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。

练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。

2、学习第三自然段。

（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？ （2）交流，理解词语。

水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。 倒映：人或物的形象倒着映在水面上。 板书：公园水洼倒映

（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。

联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。

（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦） 齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。

（5）小结：这一段写了文静的水滴。（板书：静） 三、精读课文第三段（第四自然段） 1、指名读。

2、出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？

（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。 3、交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生了变化，开始新的旅行。 4、齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。 四、总结全文，拓展延伸 1、齐读课文。

2、小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？

五、识记部分生字字形，指导书写

1、出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。 2、指导书写，范写。

（1）广：利用熟字“厂”进行比较记忆。 书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。

（2）让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征，左右结构，左窄右宽。 把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高，竖画笔直。

汽：三点水，呈弧形，最后五笔，横斜钩，不能写成“乙”。 3、学生描红，临写生字词，反馈评价。 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

【篇三】小学一年级语文《水滴的旅行》教学反思

在教学《水滴的旅行》这一有关水循环的科普性课文时，我问了一个问题来激起孩子的兴趣，导入课题：一滴水，怎样才能永远不会干涸？孩子们被我问住了，各种各样的回答，他们发现好像只有一滴水没有办法不蒸发。继而我再引导孩子们复习上册学过的一篇儿童诗《雨点》，问他们这雨点是不是也是一滴水？它最后到了哪里？孩子们恍然大悟：把这滴水放进小溪里，放进江河里，放进大海里，就永远不会干涸。

有了这样一个有意思的开头，在分析课文时，我一边讲解，一边请小朋友来比较：水滴在这篇课文里先后先后到了哪些地方，变换了几种形态？根据这一个思路，同学们总结出：在世界最高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是骏马身上的一滴汗；而今天它就在我们身边不远的一个公园里，和它的小伙伴们一起，欣赏蓝天白云。

接下来我又抛出一个问题，这个小水滴是在公园的水洼里永远待下去了吗？它以后还要去哪里旅行呢？又是以什么形态呢？小朋友根据第四段的描述，开始发挥想象，有的说它变成水蒸气了，又轻又小，我们看不见，跟我们捉迷藏呢；有的说变成水蒸气上升之后，很多小水滴聚在一起，变成了一朵朵白云，跟空中的小鸟们一起飞来飞去。这样的启发想象，也很好地给孩子们做了一次说话的拓展练习。