小组合作主要工作及目标

小组合作主要工作及目标

低年级学生由于知识的积累、生活阅历、方法技能的种种不足，所以在学习上更需要补充、合作。合作学习既可以培养学生尊重他人，又可以帮助他人，共同进步。

1.小组讨论的问题要富有思考性，过于肤浅的问题不能调动学生的积极性，过于深奥让学生无从下手，望而生畏，打击学习积极性，所以老师要选择合适的问题当好课堂的组织者，引导者，参与者，培养学生会倾听会讨论的能力，有激情，充分调动学生的积极性，用恰当的方式组织学生合作学习，提出挑战性问题，并善于捕捉学生的闪光点，及时评价，在巡视时，对学生提出的问题及时指导，关注问题的有效性，注意保证竞赛的公平性、公正性，老师注意各个小组参与的机会，让统一编号的孩子回答统一问题。

初读阶段：以小组为单位进行自学，内容是读通课文，拼读生字词，一个人读，其余三个认真听，做小老师，纠错，互相帮助，力求人人过关。

精读阶段：围绕一些关键问题或课文相关内容，学生单独完成不了的有一定难度或是教学重点内容，比如《乌鸦喝水》这篇课文学生质疑，当旁边没有小石子时，该如何，还有其他的好办法吗？再比如《司马光砸缸》这篇课文，问学生除了砸缸，还会有别的好办法吗?在低年级的语文课上，教师开展“小导游”“小演员”“小诗人”“小画家”“小书法家”演一演、画一画等丰富多彩的小组大比拼活动，来培养他们的合作精神。

2. 合理分组开展活动，创设最佳的合作学习形式。为了拓展学生潜能，发展学生素质，丰富校园文化生活，开展形式多样的竞赛活动，如读书比赛、演讲比赛、故事大王比赛、故事背诵、视力、拔河、跳绳、踢毽子等下放到小组，从而调动组员的积极性，发挥小组的特长。

3.优化小组合作学习目标，提高小组合作学习效率。

课堂上以学生为主，杜绝老师一人谈，课堂三分之二的时间留给学生，学生能说的尽量让他们自己说，教师尽量不重复，在识字教学中。我让孩子们 选择自己最喜欢的词语读给同学们听，并说出你的理由。 为了让目标更明确，我想到了六步学习法：明确目标，搞好导引---学习，做好铺垫---合作探究，达成共识---班内交流，成果共享---反馈评价，认识飞跃---测评补缺，全面提升。

基础知识侧重让三号和四号展示，问题交流侧重让一号和二号展示，朗读小组团体展示，也可以进行组间展示。4人一组齐读课文，把字音读准确，句子读通顺，小组成员互相检查预习情况4号领1号读课文，其他组员听读音，不对的地方予以纠正。，小组4人齐读，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

目标

由于低年级学生年龄小，自主能力差，教师要教给孩子们必要的学习技能，提高小组合作的实效性。学会倾听，一听老师的提问二听同学们的发言做到不插话三听发言的要点，善于手机信息；学会表达，组内每个人都乐于陈述自己的观点乐于倾听他人观点，要把自己的想法尽量讲清楚有条理；学会讨论，每个成员表达了自己的想法之后，可能不一致，需要讨论，要学会讨论的步骤和方法；学会评价：教师 应该针对某一同学的发言，谈自己的想法，评一评哪好，好在哪？哪不好。不好在哪，说出理由。