论美导学案

 【XX中学2014年秋季学期 九 年级 语文 科 导学案·内部资料】 （第 5 周使用） 课题 学习 目标 重点 难点 知识链接 十二 论美 课型 新授课 课时 2课时 1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。 2、通过对美的感受、认识和理解，认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。 3、掌握议论文的基本论证方法。 1、通过对美的感受、认识和理解，认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。 2、掌握议论文的基本论证方法。 1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。 2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。 课文简介：《说美》选自英国哲学家培根的《论人生》一书，在这篇杂感中，培根论及人的“形体之美”“颜色之美”和“优雅行为之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌与美的德行结合起来”，从而达到理想的美的境界。 【预习导学】 1.给加点的字注音。 吝啬( ) 腓力普( ) 滑稽 ( ) 摄取( ) ．．．．．2.文学常识填空。 培根，英国_________家，在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物曾被_________誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”1597年，培根发表了他的处女作《______________》。散文代表作《______________》是英国随笔文体的______________。 3.默写课文中已成为格言的几个比喻句（写两句即可） ①______________ ②______________ 【自主学习】 全文共五段，可分为三个部分。 第一部分（第1段），以一个比喻、一个实例，提出全文的中心意思：美德最美。 第二部分（第2—4段），具体论述美德最美。可分为三个层次。 第一层（第2段），以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。 第二层（第3段），通过颜色之美、形体之美和优雅行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。 第三层（第4段），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。 第三部分（第5段），勉励人们把把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。 【合作探究】 美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美 1.如何理解第二段第二句话“因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼”的内涵？ 2. 第二段为什么多以帝王为例，来论述他们内外兼美，“既是大丈夫，又是美男子”？ 3. 第三段开头为什么说“仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”？ 【设计者： 设计时间： 审核： 审批：科研处（第1页 共2页）】

【XX中学2014年秋季学期 九 年级 语文 科 导学案·内部资料】 （第 5 周使用） 4. 培根在论证了“最高的美”即美德的难于直观性后，为什么说“美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式”？ 5.在“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”这句话中，培根认为美是什么?请举几个例子来对这个道理加以说明。 6. 说说下列几个句子的含义。 ①美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 ②拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。” ③美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 ④“把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉”这句话是 否意味着只具有其中一样的时候美就不能放射出真正的光辉？ 7.作者在文中着重强调哪种美 ? 【自我评价】 1、这是一篇议论文，读完课文，你们有没有找到作者所阐述的主要论点？ 2、好的文章是需要慢慢品味的，“书读百遍，其意自现”，下面再请一位同学给我们范读一遍。其余同学边听边思考：文中作者围绕着中心论点是如何一步步去论述的？ 3、文中作者运用了哪些论证方法来证明“美德最美的”？ 举例论证：举例能使人信服。 比喻论证：能使枯燥的说理文章显得生动有趣。 对比论证：观点更为鲜明突出。 4、为什么“美貌的人并不都有其他方面的才能”？其中的“都”字能否去掉？文中是否还有类似与这样准确用法的词语？由此可以知道议论文的语言应该注意什么？ 5、“把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉”这句话是否意味着只具有其中一样的时候美就不能放射出真正的光辉？ 【练习检测】 仿照例句，以“美”为话题,另造二个句子。 爱,是冬日里的一缕阳光,是饥饿时的一块面包。 美,是______________ ,______________ 。美,是______________,______________。 【课后反思】 【设计者： 设计时间： 审核： 审批：科研处（第2页 共2页）】