小班认识形状教案反思

小班认识形状教课设计反思

【篇一：小班《认识大小》教课设计和反思】

《认识大小》

活动目标

1．学会目测有显然大小差其余物体，懂得物体的大小是经过比较来认识的，培育幼儿的语言表达能力。

2．经过故事使幼儿认识大小两种物体，初步发展幼儿的多向思想。3．激发幼儿探究的主动性、踊跃性。活动准备

两只大小不一的猫，两顶大小不一的帽子，两条大小不一的鱼，两只大小不一的球，两辆大小不一的车。一个玩具圈。

活动过程

一 教师启示发言

今日有一个好朋友来我们教室做客，我们快乐吗？（激发幼儿兴趣）二 解说新课

1 教师取出一只紫色的大猫，让幼儿认识颜色和大小。教师再取出一只黄色的小猫，让幼儿认识颜色和大小。教师用不一样的

方式和方法让幼儿比较他们的大小。

2 教师发言：猫妈妈来我们教室做客，我很快乐，特地送给他们两顶美丽的帽子。

教师取出两顶美丽的帽子，让幼儿比较颜色和大小。

3 教师发言：猫最喜爱吃鱼了，我特地做了两条美味娇艳的鱼，我们仔细看看，这两条鱼，大鱼送给哪只猫，小鱼送给哪只鱼。让幼儿观察并比较大小。 4 教师发言：猫最喜爱玩球了，我特地准备了两只大小不一的球，我们仔细观察，大球给哪只猫玩，小球给哪只猫玩。让幼儿仔细观察并比较大小。

5 教师发言：两只猫玩累了，我特地准备了两辆大小不一的车，送

他们回家，大家仔细看看，大车送给哪只猫，小车送给哪只猫?

三 教师每讲一个小故事，就把图片呢贴在黑板上，并经过这些图片来总结本节活动所学习的内容。

四 知识拓展

经过教室的各种实物来让幼儿比较大小。《认识大小》活动反思

小班认识形状教课设计反思

这一节课完成后，总的成效还是特别好的。幼儿的踊跃性特别高，能达到预期的成效，对知识理解还是特别正确的。对整个知识的学习都是经过一个故事完成的，是知识的学习不感觉无聊无聊。对幼儿表现好的，教师恩赐及时的奖励，让幼儿有必定的成就感。

这节课，我感觉遗憾的是，有部分幼儿没有机遇来表现自己，由于担忧幼儿凌乱，集体回答以下问题的机遇剩余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽，都争着要说。

本次活动设计是从基础下手形成大小相对看法的教课活动，要点是让幼儿在掌握大和小看法的过程中发展多角度的、多层面的思想。在教课上打破了过去数学课的传统模式，依据小班幼儿年龄的特色，

寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动，使幼儿在 “大”和“小”的惊喜探究中获取丰富的感性认识。

娇娇老师给我的建议特其余难得，有以下几点：

1. 一些。

活动目标的拟定需要依据幼儿实质的年龄特色，侧重以幼儿为主体，确立幼儿的主体性地位，目标维度上的定位要更加详尽

2. 对幼儿的议论语言可以更加丰富，可以说 “你的小眼睛真会观察！ ”， “看来，你在专心听老师说话哦！ ”

3. 延伸活动可以让幼儿在家，找家里的物件，来比较大小。

【篇二：小班科学活动《按图形分类》教课设计及反思 (精

选范文 )】

小班科学活动：《按图形分类》（数学）

东郊幼儿园翁雯雯 活动目标： 1、能消除颜色大小的搅乱将图形进行分类

2 、能用语言表述自己的分类结果

活动准备： 1）大圆形、大三角形、大正方形各一个

2 ）有图形标记的房屋大图

3 ）颜色大小不一样的三角形、圆形、正方形的卡片若干 活动过程：一、发言引趣

1 、出示大圆形、大三角形、大正方形，发问：小朋友们，你们认识我吗？（幼儿按老师出示的图形回答以下问题）

2 、教师饰演图形妈妈自我介绍：我是 xx 图形妈妈。指引幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。

二、送图形宝宝回家

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1 、教师连续饰演引趣：我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能

帮帮

我们吗？若是看到图形宝宝请送它们回家

2 、出示带有图形标记的房屋大图。发问：小朋友谈谈哪座房屋是谁的家，你是怎么看出来的？指引幼儿认识图形标记

3 、请图形妈妈回家等图形宝宝（教师用大图形示范，学说句式：我送 xx 回家）

5 、指引幼儿将不一样的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。

6 、请个别幼儿登台操作，要求一次只好送一个图形宝宝回家。其余幼儿议论

三、指导幼儿操作资料《我送图形回家》

1 、发散资料，让幼儿分组依据标记，把图形分类。

2 、要求边送边说：我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。课后反思：

数学活动对于小班幼儿来说是比较无聊的，针对小班幼儿的年龄特

点，我设计了这节按图形分类的活动，从教课目标完成状况来说，本节课基本达到了课前的预料成效。下边我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求援，我采纳了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就简单展开了。小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。

二、第二个环节中送图形宝宝找家。本来我设计的是指引幼儿对房

子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标记，从而确

定是哪个图形的家。但由于是借班上课，可能对小朋友们不是太了

解，可能是我对问题论述得不够清楚，幼儿的思想向来逗留在发现

房屋里没有图形宝宝。孩子们有模拟性，一个小朋友这样回答后，

再发问了两个小朋友就还是相同的回答。我有些乱了阵脚，但我还

是顺着孩子们的话往下接： “对，图形宝宝们都不在家，所以要请小

朋友帮忙。老师发现啊这座房屋上有正方形的标记，我想这应该是

正方形的家，你们赞同吗？ ”幼儿们终于发现了房屋上的窗户和屋顶

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上的图形标记不一样样，这个部分才得以顺利进行下来。

三、第三个环节经过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不但吸引了幼儿的注意力，加强了着手能力，还在实践中复习三角形、圆形和

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正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。我合时提出要求，一次只好送一个图形宝宝；不可以大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼儿都能很正确地把图形送回家。

四、最后一个环节我投放一个图形分类表和资料，让每个幼儿都能自己着手送图形回家。幼儿操作完成得很好，我自己对这个环节有个遗漏，忘了提示幼儿要边送边说。

【篇三：活动认识长方形的反思】

计算活动 “认识长方形 ”的反思

—— 刘颖 图形的认识向来是我班幼儿很感兴趣的一种教课活动，从小班开始认识的圆、三角形、正方形，我发现幼儿特别喜爱蓝猫教课视频的认识图形，特别喜爱找出生活中的图形，所以，本堂课我依旧用了小班的教课方法，不一样的就是在本来的基础上增添了一点难度：比较、目测等方法加深孩子们对长方形的印象。从最后的搭火车环节，绝大多数幼儿都认识了长方形，过后的胶泥课孩子们也自主就做出了长方形和正方形，我想这是充分调动了幼儿的主观能动性，引起了幼儿的兴趣。此刻仔细回想，我以为本堂课比较出彩的地方在于：

1、早先准备很充分，在认识了本班孩子的基础上，下载的认识长方形的视频，形象直观，幼儿很感兴趣，真的做到了让幼儿在轻松快乐地氛围中习得了知识。

2、教课流程很清楚，第一用正方形导入课题，指引孩子牢固对正方形的认识，在此基础上自然出示长方形，让孩子们观察他们的异同，教师再进行总结。但这一环节我以为自己没有办理好，没有恩赐孩

子充分思虑的时间，迫切将答案说给了孩子，出现了直接 “教”的现象，幼儿的实践极少，假如在这里，多多指引孩子思虑哪里不一样样，

再出示正方形和长方形进行比较，或许这样孩子们会记忆更加深刻。

3、让孩子们找实物的过程中，更是将知识点进行迁徙，牢固了孩子们对长方形的认识，这一点令我很惊诧，我没有想到孩子们会找到那么多长方形，早先我成心制造的长方形东西，幼儿反而没看见，却看到了很多我都没有注意的地方，可见放手让幼儿走，真的可以收获很多奇观。

4、最后图形宝宝搭火车，让孩子们认识了自己手中的图形，并和老师、阿姨手中的进行配对，指引孩子进行 “一一对应 ”，以游戏

形

式

结

束

了

本

堂

课

。

小班认识形状教课设计反思

其实在教课以前我就思虑了一个问题，孩子们经过目测认识了长方形两条长边，两条短边，有没有必需让他们进行实践，亲身丈量一下，中班幼儿从小班方才升上来，我对我们班孩子的认识，我以为这

一环节对幼儿来说是有难度的，且孩子们兴趣也不是很浓，其实正方形和长方形是如数家珍能区其余，我就将此环节换位了比一比，指引孩子们进行了总结，其实成熟和学习是成正比的，我想等孩子们大一点，学习丈量会更好！但这一环节我感觉应该老师实践一次，幼儿观察，将孩子们目测的结果进行一个考据成效会更好！

整个课堂我不但仅不过让幼儿学习了长方形，而是方向、颜色等也进行了指引，整合性地指引孩子进行学习，侧重游戏，让孩子们在轻松的氛围中进行了学习，总的来说，成效还是不错的，但一些细节问题还是值得考究。在长方形的加深认识上，都是横着认识的，没有竖着指引幼儿认识，假如竖着指引，会更好的！