班主任工作小结

2010——2011学年度第二学期

班主任工作总结

自任班主任以来，我一直在积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀班主任。 尤其是在这学期的班主任工作中， 在校长室、政教处的关怀下，在各位同行的支持、鼓励以及在学生和家长的共同信任下，我的班主任工作展开得井然有序，作为二(12)班班主任，虽然每天在琐碎繁忙中度过, 但也收获到很多的快乐和满足，并取得了些许成绩。

一、用亲切的言行浇开学生灿烂的笑容

教育大家窦桂梅老师说，班主任的表情，就是写在脸上的德育;班主任的动作就是写在行为上的德育;还有班主任的倾听，就是写在耳朵上的德育;班主任对待每一位学生的那份等待、那份引导，就是写在眼睛里的德育。因此，我非常注重自己在学生面前的一言一行，将微笑带进教室，以温和的语言与学生交谈，将“爱心、耐心、细心”贯穿于工作的方方面面。但我并非完人，也会动怒，但在发怒时，我总是尽量做到虽怒不言，虽言谨慎。如果在失去理智的情况下伤害了学生，过后我会到班上当着全班学生的面作检讨，诚恳地道歉。班集体是一个大家庭，我总是尽我自己最大的力让每个学生在班里都能感受到爱，产生归属感，找到幸福和尊严。

二、用尊重催开学生自信的花。

曾有人把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。其实，这是不尊重学生思想，这会使得班主任和

学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。因此，在工作中，我常常提醒自己别走入这个误区，用“人性化”的管理理念武装自己，把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。

在出现问题时，我从未采用强制手段，高压政策来解决问题，而是通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时，我虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。我对学生的尊重还表现在充分尊重学生的能力、个性差异，从不歧视学习后进生。我认为，“尺有所短，寸有所长”，“天生我才必有用”，因此，我真诚地鼓励每一个学生去找到他们的爱好，他们的理想，他们的奋斗目标。比如，班上的岳悦，成绩非常的差，是班上倒数几名的学生，但她关心班级，主动为班级黑板报出谋划策，她保管的班费从未出现过错误，因此，我经常肯定她的优秀表现，给了她足够的自信，从没有有过“差生”的自卑自弃行为。我认为，班主任要有一种大度的气量，要以宽阔的胸怀容纳各种不同的学生，并用自己广博的知识引导学生树立正确的人生观，勇敢地享受生活的快乐。

三、用信任帮助学生体会成功的快乐

美国教育家罗达•贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”

我对学生的信任主要表现在三个方面：一是将班级放手交给学生。班上的大事小事都由每天的值日班长自己去处理。每个班干都由学生竞选产生，学生根据自己的能力做好一两件事。既放手，则放权，学生为完成其职责所需要的权力，我全都给予，还经常为学生

干部出谋划策，助其享受成功。二是当学生自己动手做了一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求时，我会对他们进行肯定和鼓励，使他们产生积极的心理效应。比如每周的班会上，我们会对上周表现得好的班干及量化得分较高的同学进行表扬。当然，对学生的不足，我也会诚恳地指出，并鼓励他不断努力，力争成功。比如，我班李末这学期开始时有很浓厚的“哥们”意气，常为他的好朋友张一隐瞒事情，并且不听家长和老师的话，我找他及家长一起语重心长的谈了几次话，指出这样做的害处，鼓励他做一个真正的男子汉，做一个有诚信、知感恩、能分清是非的人，以人格魅力去交朋友。他很感动，觉得自己的事做得一塌糊涂，老师还对自己很信任，于是改变态度，能虚心和老师交流。三是愿意听学生向我提意见。在听到学生对我提意见时，我会说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”让学生体会到老师对自己的信任。我还经常主动听取学生对于班级管理的意见，使他们更多地参与班级的决策。例如，我的班会常常让学生去准备，学生每次都设计出贴近本班的实际的形式，获得良好的效果。当班级因他们的意见而管理得更好时，学生享受到的是成功的喜悦，因而也更乐于想班级所想，急班级所级急，愿意做班级“小主人”了。

四、有良好的常规管理洗涤学生身上的不足

常规管理是我班级管理的重头戏。我认为，教育无大事，就是将每天要做的事做好。因此，每天的班级工作总结，我们雷打不动地有条不紊地进行，不因任何情况而改变。需要保持的保持，需要调整的就调整。在这种高效的管理下，班级管理日见规范化和人性化，形成了以班长为龙头，以各委员为骨架，以各班干为肌肉的班委格局。我们启动了值日班长制，通过量化对班级进行法治管理。在这些管理下，学生身上的不良习惯逐渐减少，学生在理智与快乐中平静地享受自己的青春。

在管理学生的同时，（1）注意经常保持和家长的有效联系，上学期我与家长联系很少,

我想着在学校里学生就是由老师来管,结果自己管的累不说,效果也差。其实教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。这个学期班级工作中，我会教多的联系家长，一旦学生有旷课，违纪行为第一时间通知他们。我也非常注意尊重家长，经常与家长沟通并对家长提出建设性的要求，指导家长培养教育孩子的方法。我从来不指责、抱怨家长。同时，我也会对后进生家长指出孩子的长处，给家长以信心。（2）让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习，不定期的进行学习方法交流。（3）注意与任课教师团结协作，同时我以身作则对课任老师充分的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。

总体来说，回顾一学期来的工作，学生的学习、纪律及精神面貌等方面都稳中有升，班风、学风都有了很大的提高。但还存在些不足，主要有以下几个亟待改进的问题：1、有的学生的学习目的性不明确，学习态度不端正。2、有些学生的学习主动性、积极性有待进一步提高，学习有待进一步加强。3、班级教育与家庭教育联系在达成共识上还有很大的差距。4、心理教育工作还没有取得较大的进展。特别是我班的张展豪，青春期叛逆，且存在一定的心理问题，尽管在他身上花费了很多心血和时间，十个同学也不如在他一个人身上用的心思多，但收效甚微，面对这样的孩子到底应该怎样做才能使他朝正确的轨道上发展，我也不断反思我自己，肯定还对他不够了解，或者方法不当等，并且我会时不时地为自己没能很好地将我班的问题学生转化而感到内疚和自责。我会在以后的实践中不断去探索、总结行之有效的方法和经验，我会要求自己一直用爱心、信心、耐心、恒心、宽容之心来面对所遇到的一切，以后的工作中仍会一如既往的对问题学生格外关注，不希望十二班出现任何一个掉队的孩子。