．７ 艉 ２０１８·二月（上） 教育研究学刊 小学数学高效课 堂教学赦率探’究 舒燕 （重庆市大足区西禅小学，重庆大足４０２３６０） 【摘 要】在新课标背景的影响下，小学数学不能仅仅只关注学生们的成绩高低，数学能力的培养也是高效课堂中应该有 的状态。数学能力与数学成绩的关系非常密切，并且对于学生以后的实践发展也有很大的帮助，所以提高课堂效率的方 法不仅要注意知识点的运用，还有数学能力的培养。本文主要针对目前小学数学教学课堂中出现的问题，提出了有效提 高课堂效率的策略。 【关键词】小学数学教学效率教学策略 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ ＤＯｌ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０４０７．２０１８．０３．０３９ 数学是一门逻辑思维性很强的学科，教师在进行教学过程 中要注意学生数学兴趣的培养，其次，要注意正确的方式方法 能够在教学过程中让学生体会到数学的乐趣和魅力。最后，在 保障学生数学成绩提高的同时，要培养学生的数学能力，实现 学生的全面发展。 且前小学数学教学课堂中存在的问题 （一）忽略了基础知识的学习，对数学概念理解不够深刻 学习任何东西都需要扎实的基本功，数学的学习同样是这 样。在开始的时候要首先要学习基础知识，尤其是对一些基本 概念的理解，这是数学学习的第一步。然而目前很多的小学生 都过于眼高手低，忽略了数学基础知识的掌握。直接跳到做题 环节。在做题的过程中会遇到很多问题，但是找不到根源所在， 积少成多，在以后的学习中就会成为一个大问题，难以攻破。 一提升学生对数学概念的学习兴趣。 （二）采用新型的教学课堂模式 现在的小学生已经不能适应传统的教学方法，随着目前社 会的前进，教育行业也要使用新的教学模式，应对学生不同的 先进思想。首先由于小学生的年龄较小。对一些事物的认知还 不是太完全，所以一些抽象的数学知识或者需要学生空问想象 、（二）教师的教学模式过于死板单一 的知识等都很难理解，因此教师要采用情境式的教学模式，让 学生融人到一种学习的真实环境当中。例如在学习计算技巧 时，如果单单讲解计算方法的知识，学生的学习兴趣很快就会 降低，但是将它们放在一个真实的购物环境当中，让他们体会 买东西的过程，然后自己进行钱和物的交换，在交换的过程中， 会运用到数学的运算，而这种方式就可以在潜移默化中提高学 生的数算能力，进而也就提高了数学的整体水平。 （三）帮助学生养成一个良好的学习习惯 在数学的学习过程中，学生一定要有一个良好的学习习 惯，才能保证数学成绩的稳定以及提高。首先是课前预习，在学 习新课之前，学生要自行阅读课本中的内容，了解下一堂课中 要学习的数学知识，然后将看不懂的地方圈出来。其次就是课 堂听讲过程，课堂听讲是学习过程中极其重要的＿部分，学生 的主要知识是从课堂中学习得来的，另外也要将在课前预习过 程中不懂ｌ的问题，在课堂听讲时弄清楚，弄明白。最后是课后复 习过程，这个过程是学生提高学习水平的关键，课堂听讲每个 学生都得到相同的知识，而在课后复习中，每个学生的深入程 很多教师沿用传统的教学模式，采用灌输式的教学方法， 向学生传授数学知识。然而这种方法过于单一死板，不仅不会 提高学生的学习效率，而且会打击学生数学学习的兴趣和热 情，非常不利于小学生的数学学习。 （三）学生没有养成良好的数学学习习惯 个良好的学习习惯会让一个学生受益终生，由于小学生 刚步入学习时期，心理年龄也不成熟，所以在学习方面并没有 些完整的规划，因此没有养成良好的学习习惯。然而，要想提 高数学的学习质量良好的学习习惯是必不可少的，缺少这种学 习习惯的养成，会导致学生在数学方面的成绩极其不稳定。 （四）学生思考问题的角度过于狭窄 由于小学生的年龄过小，在学习方面没有太多的经历和经 验，所以对于一门逻辑思维很强的数学学科来说，学生思考问 题的角度太过狭窄，会导致数学问题研究得不够透彻，最后的 数学学习质量也不高。另外，对于数学方面的延展性很差，在数 学的学习过程中，并不是对一种题型很了解，只是对某一个题 一一度是不同的，对数学的理解程度也会有所差距，所以这同时也 是拉开与同学之间差距的一个关键。在课后复习过程中，要注 意对课堂所学知识的归纳总结，找出数学的学习规律，提高自 身的数学学习质量。 （四）鼓励学生从多角度解决问题 了解而已。 二、有效提高小学数学课堂教学效率的策略 面对目前小学数学教学过程中存在的问题，教师要提出有 效的、有针对性的数学改革策略，尽可能最大程度的提高学生 的数学学习效率，实现一个高效率的数学教学课堂。 （一）注重数学基础知识的教学，帮助学生深入理解数学概 念 数学学习过程中，首先要学习基础知识，基础知识的学习 过程是最漫长，也是最无聊的，教师在教学过程中，要注意数学 概念的教学方法，不能打击学生对数学的学习兴趣，尽可能通 过吸引学生注意力的方式来进行数学基础知识的教学。其次， 教师要拉近与学生之问的距离，与学生保持一个和平友好的师 生关系，让学生放下对老师的芥蒂，能够对自己不会的问题畅 所欲言，让教师可以及时的了解学生的学习问题以及学习状 况，可以及时的为他们解答，上课时间也要为他们提供提出自 己疑惑的课堂时间，在课堂上解答，可以节省更多的个人学习 时间，同时帮助更多不理解这个问题的学生解答清楚。总之，教 师在进行数学基础知识的教学过程中，要注意方式方法，尽量 — 数学的解题方式并不是单一的，教师要鼓励学生从多角度 解决数学问题，同时找到数学的解题规律和方法，对整个题型 的理解都有所帮助。在课堂教学过程中，教师要及时发现学生 与标准答案不同的解题过程，然后鼓励学生为同学们进行讲 解，提高学生数学学习的自信心。学生通过不同解题思路和解 题方式的总结，可以发现虽然方法不同，但是答案相同的特点， 进而总结出数学的解题规律。 通过对学生解题方法的集思广益，也可以营造活跃的数学 课堂氛围，鼓励学生积极参与到数学教学活动中，帮助每一个 学生提高他们的数学学习效率。在学生讲解自己的解题思路过 程中。别的学生也可以从中吸取学习经验，吸收别人好的学习 方法，提高自己的数学解题能力。 三、结束语 数学在所有的学科学习中是难度相对较高的一门学科，尤 其对于刚步人小学的学生来说，他们很难理解一些较为深入的 数学知识，所以教师在发现了学生的学习问题后，要及时的提 出有针对性的教学策略，提供一个高效的小学数学教学课堂。 其中帮助学生掌握扎实的基础知识，采用新型的教学模式，帮 助学生养成一个良好的数学学习习惯以及鼓励学生从多个角 度去解决问题是有效的数学教学策略。 ４０—
