小学苏教版四年级数学上册第二单元试卷

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一、读出下面各数。

708500 读作： 70000508读作： 100090009 读作： 5060032 读作： 二、选择题(将正确的答案序号填在括号内) 1、个、十、百、千、万是( ) A、计数法 B、数位名称 C、计数单位 2、在49□43850万的括号里填上合适的数。( ) A、0～4 B、0～5 C、5～9

3、在5和6中间添( )个0，那个数才能成为五亿零六。 A、6 B、7 C、8

4、用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，那个数是( )。

A、777000 B、700077 C、707070 三、判定：

1、94200那个数字中的9所站的数位是万。 ( ) 2、四万零三百写作40000300。 ( )

3、整数的打算单位只有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。 ( )

4、100000-1 99999+1 ( )

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原

意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。四、比较大小。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

72108 ○ 1357900 617000 ○ 62万 10110 ○ 9999 4762504 ○ 4762513 四千万 ○ 九百九十万 001○ 101 以上是为大伙儿整理小学苏教版四年级数学上册第二单元试题相关知识全部内容。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。