教育叙事

一晃9年没有真正意义上主科，重操旧业一个月来，虽然辛苦，但感觉很充实，希望我能坚持记录下我教育教学的点点滴滴。

为了调动学生的积极性，我实行“笑脸娃娃”与“哭脸娃娃”制度，对学生的背诵、听写、课内表现、课外表现进行评价，累计“笑脸娃娃”达10个就给学生一个惊喜。一月下来，已有3人在家长会上获得奖励，接下来将有不少学生会得奖，奖什么呢？恐怕得有变化，不然学生会不以为然。

我与程菓的“悄悄话”已对话了三四次，对话中，孩子表现出了对我的喜爱、信任、关心。其中有一次，她告诉我：她妈妈说，得什么奖、当不当组长不重要，重要的是学习成绩好。我告诉她：学习成绩好是一个方面，更重要的是要全面发展。她还问我现在家住哪儿，最后还要我保重身体。孩子的“信”中反映出层次分明，语言通顺，而且情感流露自然，我怀疑是她妈妈指导。结果一问，全是孩子自己的想法；也没有打草稿（她甚至不知草稿是什么），孩子只在写之前想好了才动笔的，写作经验值得推广！

周新雨，一个皮肤有点黑，长得很普通，表现不突出的女孩子，让我刮目相看了一回。她要跟我调课外书，很多孩子都来换。我担心有的孩子没有认真看，或者觉得自己手中的不好看，就来调，于是我提出一个要求：要调书，先给我讲所借书中的一个故事，很多孩子都被难住了，陈雨晴来大概讲了一个故事，我出于照顾这名学困生，给

她调了一本。接着，周新雨给我完整详细地讲了《给小狐狸打针》，我让她给全班同学也讲了，并让全班同学评价，结论是：她讲得好！有趣！最难能可贵的是，没有照着书念、吸引了同学们，我告诉孩子们，这才是讲故事！但愿今后能有越来越多这样讲故事的孩子。我想通过这种方法训练孩子们的口语交际能力，进而训练习作能力——会说就会写！

中秋国庆8天长假，我给家长和孩子们准备的家作是：准备字典、买读课外书、给我写假期故事，不知孩子们忘记课堂上布置的搜集名人故事、成语故事没有，开学我可要好好检查检查。准备开展一次查字典比赛，让每一个孩子学会查字典，养成常查字典的习惯。把讲故事活动做成长期坚持的事情；把写悄悄话做成常态活动。另外，为了应付考试，还想进行每单元的作文写两篇，就是不知时间如何来。长假后，平时的练习题还是想换成《黄冈》，还想真正考试一次来看看效果。有好多想法，就感觉时间不够用，没关系，慢慢来。

2012-10-6

区级公开课感触

11月7日，星期三，阴。今天是区级一三年级语文教研会，三年级抽签上课，太“幸运”了，7人抽签，我第一个就抽到了“上”。真的如他们所说：那么精心地准备，不抽到都可惜？反正上就上呗，我也确实准备得比较充分吧。

评课老师们提到了不少优点，也提出了不少建议，熊群英、易学兵、吕拥仕评价准确到位。熊：1、引导学生概括主要内容的方法好：围绕阅读目标，提出问题。首先读得自然——孩子们提出了3个问题——再读课题，又提出了2个问题——方法小结。质疑过程滴水不漏，培养了学生良好的语文习惯。2、把握主要内容：质疑存疑——小组分段读，概括每段主要意思——回答对应问题勾画——总结方法。（建议：概括主要内容可以有三种方法：请你把这几个问题连起来，板书各段意思连起来，拓展课题填空式。这儿采用了第三种方法，还可以引导学生对比课题，发现奥妙。以后要拓展概括方法，不同文体有不同格式。）3、三类字要区别对待：随文识字，会认的字（是识字的主要任务，本节课7个字是识字重点），会写的。可以在抄写前再指导一下读写。

易：是一堂简约而有效的课堂。一个中心（把握住了新课标的中心）。两个理念：老师心中想到的是学生，和考试连在一起（看拼音写词语）；评价永远不批评学生（如指导学生轻声读课文）。三个亮点：目标十分明确，环节简约流畅，训练点落实（文本与生本结合），着眼点引导学生学习，本节课定格在概括主要内容的方法指导上（由学

生提问，过程由学生参与，结果由学生得出）。让学生经历了思维的挑战（边读边听边思考段意），学会了读书的方法。四条建议：一要多写（10分钟写字，写字的4个步骤，独立识字的习惯能力，在方格中书写，卡片上可用方格）。二要多读：归纳段意时可默读，对文中重点难读的句子可多读，会认的字可能在难读的句子中。三要关注学法指导。四要注重细节，板书可写段意，写字指导要关注结构，如“等”三横的间距。

吕：使用激励性的语言，注重了说话的完整性，对学生的活动要求明确，识字占了很重的比例（利用熟悉的语言环境——词语来学字）。

对老师们的一些质疑，解答。万淑芬提到，识字教学中理解词意问题。熊解释：新词的意思有助于体会课文重要意思时，放在课文中学。对“迎候、等候、渊博”完全可以放在下一课时，我的处理是恰当的。有老师提到孔子与老子的介绍——资料袋的使用问题。熊解释：可以灵活处理：读课题时可以，我的处理也可以，还可以反复地用。

总地来说，我也意识到，在字词教学上用时偏多，影响了读课文，写字（没时间），与我的意料一致。评课时，老师们对一年级的评价多，对我的评价少，不知是我的课差了，还因为我的职务？但收获颇多知道了如何进行识字教学，如何节约时间完成后边的任务，不管别人怎么评价，我有自己的收获即可。

自己的评价：亮点：1、识字教学采用看拼音写词语可取；2、读课题质疑存疑解疑，概括主要内容方法好。遗憾及改进：1、识字教

学时间长了，导致写字没时间；2、学生朗读存在问题，无时间指导改正；3、应重点指导会认的7个字，其中4个会写的字才指导书写，其余要写的字抛给学生。

回归课堂，回归语文教学，我一定要全力以赴，多上网找方法。说实在的，我自己拿到课文时，根本没有方法，这些方法都上网找的，是我花时间打磨出来的，以后自己也知道了打磨的方法、方向。做好教学这个根本任务，行政事务过得去就行。