教育叙事

孩子，你知道吗？我曾经想放弃你，可我实在不舍得放弃，毕竟你才上一年级，如果这时候放弃了，以后的你可怎么办呢？可是，老师真的是对你很犯愁，我都不知道该拿你怎么办才好。呵斥你，你低头认错；让你补作业，你就补上。而第二天，你照样是我行我素。你让老师对你的希望，顷刻化为了泡沫，消失得无影无踪。亲爱的孩子，有时候多想和你一起成长，感受一下在你的世界是什么样„„

***同学是一名最令老师、家长头痛的学生，不了解他的人都觉得他很“傻”，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。因此没有同学想跟他玩，跟他做朋友，因为跟他玩一定会受到不同程度的伤害。甚至有些学生经常叫他“傻子”，他也经常向我告状：“她们说我傻。”但他的行为确实令人感到恐惧、讨厌和无奈，上课时，有凳不坐，时而坐在地上玩，时而睡在地上，时而像小狗一样爬来爬去，时而在座位上玩玩具，不听课，不愿做练习，测验考试更不想做，经常交白卷考零分。老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。课余时间，经常欺负同学，吐口水，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位上周围都是吃剩的早餐，纸屑，文具书本满天飞，地上都有他的东西，一天下来手、脸、衣服都弄脏了，还经常吮手指，甚至因控制不了自己。犯了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，撒赖。在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。亲爱的孩子快快长大„„

他真的一无是处吗？却不然。当他把脸洗干净时，当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时，他总是一点就明，很快就掌握，我觉得他是那么的聪明。于是我心存一种坚定的信念：“有药可救!一定要把他拉上来。”多想和他一起长大„„

我觉得对多动的孩子应该进行区分。大致可分为两类：一类是病理因素导致的，另一类就是孩子年龄小，单纯的精力旺盛、好奇心强。病理方面的呢，对咱们老师来讲为力，最多只能尽量配合治疗。而后一种呢，咱们就应该好好引导、关心，帮助孩子改掉多动的习惯。同时，还应该跟家长多联系沟通。因为现在的家长大多溺爱孩子，这样不利于孩子改掉坏毛病。对爱多动的小学生的巧妙引导”，其实现在是引导的少，压制的多。比如盯着他，

不让他动或者怎么着。教育是最难的。因为它直接面对的是活动中的人。

多动的孩子已经很自我了，不用再去让他从自己出发了，而是应该帮助他去融入集体。 这就是教育效果的延后性。教育过程非常漫长、孩子的改变也非常的缓慢，很久以后你才会看到效果，看到效果到底怎么样。对于多动儿童也是一样。就是短期内做呢，可能现在的状况会非常让人泄气，觉得我做了这么多怎么没有任何改变。其实我们不应该这么心急，不一定非要现在就要看到效果。

在实际教学中，经常会碰到多动的孩子。这个时候老师不能因为这些孩子难管就放弃不管。可以尝试采用鼓励法。可以树立一些榜样，让一些学习比较认真的孩子来带动那些多动的孩子学习，对于细微的进步给予及时的鼓励和表扬，让他们体会到每一次进步的快乐。这种快乐就是一种激励。多表扬多鼓励，多给这些孩子增加一些信心，我觉得慢慢的这些多动的孩子就会发生转变，就会往好的方面发展。

我看过一本书，想跟大家分享、学习，当然这个故事有点过于理想，就是《窗边的小豆豆》这本书。小豆豆在咱中国来说就是多动，就是上课开桌椅。这样的多动的孩子特别聪明、兴趣点特别多，对好多事充满好奇。她进入了班里面以后，班上上课有画画的、也有做实验的，我觉得这能保持他们的天性、对他们的兴趣有个正确的引导，让他把自己多余的精力用在帮助自己成长的方面。我觉得这个班虽然在现在看来有点不可思议、无法置信，但是最后这个班上的十多个学生都成了非常有创造性的人。