信息技术在初中语文课堂教学中的整合运用

作者：么淑云

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第1期

富锦市铁路中学 么淑云

【摘 要】信息技术与初中语文课堂教学进行整合，已经成为初中语文教学中的热点问题。信息技术与初中语文课堂教学进行整合，能够帮助教师理清教学思路，提高教学效率；能够帮助教师比较直观地讲解教学的重点和难点；能够突出教师风格，调节课堂气氛。信息技术在初中语文课堂教学中的实施策略，具体是创建网络信息平台，加强学习与沟通交流；运用网络资源，延伸学习的深度；通过网络开展经典名著阅读；探索网络写作教学模式。

【关键词】信息技术；初中语文；课堂教学；整合；运用

随着信息技术的不断发展，现代网络信息技术和多媒体课件越来越多地应用于初中语文的课堂教学中，发挥着越来越重要的作用。它能够丰富课堂的教学内容，提供更加多元的语文教学方式，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，提高课堂教学的质量。如何把信息技术与初中语文课堂教学进行整合，达到提高教学效率的目标，成为初中语文教学中的热点问题。笔者根据自身多年的教学实践总结，谈谈信息技术在初中语文课堂教学中的整合运用。

一、信息技术在初中语文课堂教学中整合的作用

（一）能够帮助教师理清教学思路，提高教学效率

教师通过利用信息技术，可以获取内容丰富的信息资源，用于帮助教师深入理解教学的重点和难点知识，还可以用于课件和教案的制作，进而帮助教师对教学内容进行深层次地梳理，理清教学思路。教师运用多媒体进行教学，能够协助教师调动学生的学习气氛，吸引学生的关注力，从而提高了课堂教学的效率，保证了教学任务的顺利完成。例如，教师利用播放与文章有关的影音片段，就能达到吸引学生关注力的作用，影音片段中的内容，可以实现把文章中抽象的内容变成具体的、形象的内容展现给学生，能够给学生留下深刻的印象，学生的学习兴趣和课堂效率自然得到很大的提高。

（二）能够帮助教师比较直观地讲解教学的重点和难点

对于课堂教学中的重点和难点，为了帮助学生更直观地理解，教师可以利用网络上的信息资源，在课堂教学中进行播放，帮助学生理解这些重点和难点。例如，笔者在教授学生苏州园林一课时，课文中描绘出了园林的美好画面，但是对于没有见过苏州园林的学生来说，形象是抽象的、只能透过想象的、不真实的。笔者便找来了苏州园林的录像和图片，在课堂教学中进行播放和展示，学生很快便能理解体会出文章的画面感了。

（三）能够突出教师风格，调节课堂气氛

教师在制作课件和教案时，可以带入自己的教学风格，也可以根据学生的实际特点，对课件和教案进行调整，以调节课堂的学习气氛。例如，有的班级，课堂气氛比较沉闷，教师就可以通过制作活泼的、有趣的课件，来活跃课堂学习气氛。而对于本来课堂气氛就很活跃的班级，

教师就可以把课件做得严肃些，同时运用一些特殊音效，来吸引学生的关注力，达到调节课堂气氛的目的。

二、信息技术在初中语文课堂教学中的实施策略

（一）创建网络信息平台，加强学习与沟通交流

学校可以将信息技术与教学课程整合，创建一个校园的网络信息平台。通过该网络信息平台，学生可以在上面分享校内的教学资源，同时也可以与同学或教师之间进行在线交流。有时，学生也可以通过获得教师的许可，将电脑与因特网连接，在网络上进行自主学习。同时，在每个班级内，也可以建立一个班级网站。在网站上，可以将一些课件、参考资料等教学资源放在上面，供学生随时随地查阅相关教学内容。学生也可以通过班级的网站提交作业，进行在线小测试，或者与学生、教师在线交流，有疑问时也可以直接在线询问教师。教师可以根据网站上的学生反馈，对教学方案进行改善，提高教学效果。

（二）运用网络资源，延伸学习的深度

在语文教学的过程中，教师可以引导学生进行深入式的探究性的学习。对于一些教学内容，教师可以引领学生从历史的角度研究探讨人物或者故事的时代特点、历史环境。从文艺的角度探讨研究文章的艺术性与特色。从现实的角度研究探讨文章的现实教育意义。教师可以鼓励学生通过小组式的合作，互相分工，结合网上的相关资料与个人体会，解决上述问题，并写出自身感想。以此锻炼提高学生的语文素养。

（三）通过网络开展经典名著阅读

新的课程标准要求学生多读一些课外书籍。那么，通过信息技术可以较好地开展学生的课外阅读活动。通过班级网站，可以设立电子阅览室。教师每年挑选一些经典的名著放在电子阅览室内，要求学生精读。学生可以结合网上的一些关于名著的赏析性文章或者评论性文章，对经典名著进行阅读，同时将自己阅读名著的观后感或者心得体会写出来。经实践检验证明，这个方法受学生欢迎，很多学生表示通过这个方法提高了自己的阅读兴趣，而且通过结合网上关于名著的赏析性文章，学生阅读名著时，开阔了视野，加深了个人的心得体会，学生对课外阅读的热情有了很大的提高。

（四）探索网络写作教学模式

教师可以鼓励学生在班级网站的平台上进行自由的写作。学生可以将自己亲身经历的一些事写出来，可以将自己的感触、随想写出来，可以将自己的真情实感写出来等等。通过不断地练习写作，提高了写作能力，也增强了学生的自信心。

三、结束语

教师要把有关联的、有价值的网络信息资源进行再加工，把网络信息更好地与语文相融合，以适应课堂教学的需要，实现把知识变得更直观、更形象、更便于学生理解和掌握的目的。教师要选择适度的信息，并且取其精华，真正让学生学以致用。

【参考文献】

[1]潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用,2014,02

[2]张囡.初中语文课堂与信息技术的整合——以语文教学的思考为视角[J].才智,2009,19

[3]公建伟，余哓武.信息技术与初中语文课程整合的现状分析[J].和田师范专科学校学报,2007,03