《紫藤萝瀑布》的教学设计

学习目标：

1、把握本课生字词语、作者及介绍，领会重点语句的含义。 2、把握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观看观赏的能力。

3、培养学生认真观看事物，观赏事物内在美的能力;领会自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

教学重难点：

1、把握文章借景抒情、托物言志的方法。

2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人一辈子的明白得。 教材分析 ：

《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生气，颂扬了生命的坚强和美好，抒发了热爱生命、珍爱生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

学情分析：

七年级学生心理发育尚未成熟,人一辈子观和价值观尚未形成，因此，对人一辈子、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的摸索,并能获得对人一辈子的情感体验,培养积极的人一辈子态度.

学法指导：

引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评判老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感;在分小组合作探究明白得课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

学习预备：

1、查阅作者相关资料

2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写” 学习过程 一、导入新课：

同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启发。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者确实是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在如此的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领会一下作者专门的心理体验。

二、整体感知：

1、学生默读课文(小组内部完成以下问题) 查字典，给加点的字注音，并读一读 迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬( )卧龙 仙露琼( )浆 酒酿( )

2、 学生读课文，整体感知文章内容，并摸索问题：

(1)本文要紧从赏花、想花和忆花三个方面来描画紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次;

(2)作者的思想感情在文中发生了哪些变化?什么缘故会有如此的变化? (3)这篇文章单纯地是描画紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。

三、研读与赏析

好文章总有一些杰出片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的要紧内容明显不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启发，抚今追昔，感悟出深刻的人一辈子哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。

下面我们深入细致地研讨课文 1、学生用自己的话概括本文内容。

2、找出自己感触最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会作者的感情变化。

3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 4、作者是如何样由紫藤萝的形象感悟出人一辈子的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，然而生命的长河是无止境的”这句话吗? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

四、合作探究 小组讨论，班内交流：

1、课文第2段要紧是从哪方面来描画紫藤萝的?其特点是什么? 2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何明白得作者在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路?

3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特点是什么?其中作者什么缘故要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?

4、 举例说明本文采纳了哪些修辞手法，作用是什么?

5、 从哪些内容上，能够看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 当堂检测 1、给加点的字注音

迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 酒酿( ) 站立( ) 挑逗( ) 凝望( ) 忍俊不禁( ) 2、正确说明下列词语在文中的含义。 进溅： 挑逗： 忍俊不禁： 站立： 仙露琼浆： 伶仃： 察言观色：

盘虬卧龙：

3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得如此盛，如此密”。作者颂扬藤萝坚强的 ，并由此联想到人的生命。文章运用的是

的写法。

4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。 例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生气。 仿写： 反馈矫正

1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。 2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。 3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当如何样对待人一辈子的挫折与不幸?

4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精巧的画，又是一首深沉的歌，这两方面表达在什么地点，请作简要回答。

典型习题 启发生命的梅

⑴大雪初霁，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间。

⑶踏着雪，我慢慢而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后?是你吗，潜雪傲霜的梅?

⑷是的，一定是你。尽管，如雪般洁白的你，能够骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感受不到?淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。

⑸近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上充满着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，

或清高;袅娜亭亭，纷吐幽香;含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。

⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之柔嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间?是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗?

⑺雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

⑻每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启发：生命之花与其鲜艳而受弄脏，不如清白而自爱;与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的威严。

⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次观赏你雪后的风采，同意你无言的启发。

1、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面： 第四段： 第五段： 第六段： 第七段：

2、若将全文划分为两个层次，应当如何划分?简述理由。 3、写出文中描写梅的四个句子。 4、任写出文中的两个排比句。 5、文中写“雪”与“梅”的关系是什么? 6、第三段第一句中的“你”指 。

7、试说出本文在语言表达上的特点(至少说两点)： 2、关于作者

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。闻名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵专门。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品要

紧有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言鲜艳而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

3、中心思想：

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当如此度过：当回忆往事的时候，他可不能因为虚度年华而后悔，也可不能因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都差不多献给了世界上最壮美的事业——为人类解放而斗争。’”这确实是生命的意义，我们今天的学生，更要明白得生命的意义，努力学习，去制造更美好的改日!

作者借花喻世，依照自我经历、情感的需要，捉住藤萝花像瀑布的特点，写出了自己的专门感受，从“流淌向前”的紫藤萝瀑布中，得到向前奋进的力量，表现了作者热爱生活，积极进取，努力向上的 思想情感。