《草房子》——导读课程教案
执教教师 建议课时 5 课时上课班级 四年 2 班 推荐年级 四五六
建议：在课前要求学生对这本书有个大概的了解，该课程适用于学生读前、读中、读后整个过程。并且要 求学生在阅读过程中一定做好阅读摘录笔记，方便学生在导读课程中进行关键信息的提取。（摘录笔记参考 格式详见附件 1）
导读课程主题目录
第三章 读后引导—追随永恒的美 1. 分享与交流（ 5 分钟） 2.赏生活环境美（ 10 分钟） 3.品人物形象美（ 15 分钟） 4. 追随永恒的美（ 10 分钟）
第一章《草房子》 1. 作者简介 2. 图书概览
第四章 读后引导—苦难与成长 1. 童谣陪伴成长（ 5 分钟） 2. 初探人物个性（ 10 分钟） 3. 品苦难话成长（ 15 分钟） 4. 个性理解再创造（ 10 分钟）
第二章《草房子》读前 1. 草房子的光环（ 5 分钟）
2. 掀开草房子的面纱（ 5 分钟）
3. 读《草房子》方法指导（ 10
分钟）
4. 欣赏草房子（ 5 分钟）
5. 细数《草房子》的魅力（5 分钟）
6. 感受真情（ 10 分钟）
整书阅读教学目标
1.从学生的角度，和作者一同回忆书中的主人公的趣味童年，了解成长的意义。
2.从教育者角度，走近“草房子里的小孩”的世界，一个本真、广阔的儿童世界，感悟作品对于教育的诠释。
3.分析书中的人物性格特征，通过创设情景塑造书中人物形象。
说明：该教案囊括了 14 个导读主题，其中每个主题的教学过程包括了教学重点、教学方式与学生行为，以及主题之间衔接的教师过渡语。
【阅读主题】提取是基于刘教授经典导读提倡“经典阅读，思维促进”的理念，旨在为学生作阅读的深耕、思想的减法，为青少年的精神成长提供经典文本滋养。
【教学重难点】是从对每一个阅读主题的深入探讨和思考中获得的丰富精神体验。
【教学方式与学生行为】中呈现了对每个主题的深入思考，让学生学会发问、学会创设情景、学会换位思考等多种方式找寻问题的本质，享受思考带来的乐趣，而不仅仅是一味地追寻问题的答案
第一课时（ 40 分钟）
《草房子》读前引导
导读内容
教学目标
通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
有这样一部少年长篇小说，作者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品
教师导入语
读来像叙事诗，像抒情散文，格调美丽高雅，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。
分 主 题 教
读前引导——闪亮在《草房子》上的光环
导读小说，推广经典。
同学们，这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。〈草房子〉究竟 学
重 是怎样的一本书呢？ 难
教学内容
点 教
学1．教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》的作者视频介绍，生看并思
方
考：如何理解“精神的自由”？ 式 与 学 生 行 为
老师根据学生人数给学生划分小组。（ 2.
学生以小组为单位进行分享，自由发言。 3.
4-6 人 /组）
老师及时点评。 4.
（一）获奖档案
本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少
年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中 宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖
第 八届金鸡百花奖 、最佳剧本奖。 愧。
教师过渡语
教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就知道是当之无 （二）专家评论
高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：
这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：
崔道怡（《人民文学》副主编）：
读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、
美的享受。
《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”
分
主 题
读前引导——掀开《草房子》的面纱
教 学
1.师生交流阅读初步感受，内容提要。 重 难
2.介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。
点 教
教学内容
学1. 教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》讲述了不朽的故事的导读视 方
式 与
2.老师带领学生讨论思考以上问题并联系生活：你能回忆起上小学四年级的多 学 生 少事？为什么有些事能够一直停留在你的记忆中？
行
3.学生以小组为单位展开讨论自由发言，老师及时点评。
为
频，生看并思：对比一下你读过的书，有没有具有此类似内容和丰富性地书？
教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人
教师过渡语
格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋 这一切， 既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。
分
主 题 教
学 重
【读前引导——读书方法指导】
读书方法指导
点 教
教学内容
学 方
式1.当拿到这本新书时侯，你会怎么读？还记得我们学过的读书方法吗？ 与2.学生说说读书方法。
学3.学生以小组为单位展开讨论自由发言，老师及时点评。 生 行 为
教师过渡语
小结：赏封面，知作者，读提要，看目录，品人物，写感受。
教学内容
分
主 题
【读前引导——赏封面，知书名】
教
学
重1.欣赏封面，你看到了什么？2.书名的由来 难 点 教 学
方1. 教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》书名的由来的导读视频，生
式
看并思考： 曹文轩的故乡是否有书中提到的草房子？试着为那种草房子找一张图片与
学
或画一幅画。
生
2.学生以小组为单位展开讨论自由发言，老师及时点评。 行 为
教师过渡语
纯美小说系列：《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》《红瓦》《根鸟》《细米》。
分 主 题 教 学 重 点
【读前引导——看目录】
看目录，猜一猜哪些是人物的名字
1.看目录，猜一猜那些是人物的名字 小说的目录： 第一章秃鹤 第二章纸月 第三章白雀（一） 第四章艾地 第五章红门（一） 第六章细马 第七章白雀（二） 第八章红门（二） 第九章药寮
2.出示人物，介绍特点，猜名字。
3.学生以小组为单位围绕视频思考题展开讨论，学生随意挑选角色回答问题并 且阐明原因，老师及时点评。
教学内容
教 学 方 式 与 学 生 行 为
教师过渡语
《草房子》的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光， 讲述六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇
丽迷人的艺术天地，栩栩如生地描绘了各类人物， 为我们提供了许多性格各异的人物形
象
分
主 【读前引导——欣赏草房子】 题 教 学
创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受
作品的内在魅力。
重
难
点
教学过程
教 学
方1．通过想象与语言文字相对照，欣赏“草房子”
式2．教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》有一种古朴的风韵的导读视
与
频，生看并思考：用几个词描述一下你对寺庙的感受。 学
生3.学生以小组为单位围绕思考题展开讨论自由发言，老师及时点评。 行 为
油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶
上金泽闪闪，显得十分华贵。让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。 封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间
教师过渡语
发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下， 了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？
分 主 题 教 学 重 难 点
1.师生阅读《草房子》精彩片段。 2.教师播放超星智慧阅读平台刘教授 感受文中栩栩如生的人物形象
【读前引导——细数《草房子》的魅力】
《草房子》 珍藏着华贵的心灵的导读视频， 教学过程
教 生看并思考：看似对立的爱与恨有时是关联在一起的。你能举一个例子予以说明。 学
方2.老师带领学生们讨论思考老师提出的问题：桑桑——桑桑是个怎样的孩子？
式 简单说说写了桑桑哪些事情？ 秃鹤 ——他的本名叫陆鹤，为什么大家叫他秃鹤 与
学 呢？他有什么经历呢？纸月 ——联系这个名字，你对她有什么印象？（问题阐释：
生 让学生聊一聊自己现在或曾经都有过什么愿望， 行
并说明如果这些愿望实现了对自己 为
的成长有什么积极的影响？）
3.学生以小组为单位围绕思考题展开讨论自由发言，老师及时点评。
在作者的笔下，一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自
教师过渡语
发展又最终交叠在一起， 令人屏息的人生画卷！
我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得
分 主 题 教 学 内 容 教 师
活1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授 《草房子》 精神的家园的导读视频， 生看。
同学们，你们希望桑桑过着怎样的生活呢？
【读前引导——感受真情，引发阅读期待】
动
2.老师带领学生们讨论思考提出的问题：并思考：你是如何理解“精神家园” 与
学
的？
生
3.学生以小组为单位展开讨论自由发言，老师及时点评 行 为
1. 是呀，我们都希望桑桑有着自由快乐的生活。古人云“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，就是这样一个天真、活泼、可爱、异想天开的孩子，有一天竟然病倒了，他的
脖子上长了个肿瘤，而医生的诊断结果是桑桑不久将离开人世，
也就是说桑桑不久将要
离开亲爱的爸爸妈妈，离开朝夕相处的小伙伴，离开疼爱他的老师，离开这金色的草房
子。
2．当这个消息传到油麻地小学时，同学们看桑桑的眼神都有了变化。你们觉得此
教师总结语
时桑桑的心情会怎样呢？（交流）
3．我们的桑桑很平静，此时，他乐意为人们做每件事，甚至为牛、为羊、为鸽子
做任何一件事。尤其是对妹妹柳柳，桑桑更觉得有一份愧疚，桑桑在最后的时刻为妹妹做了什么呢？桑桑脖子上的肿瘤在迅速增大，离医生预见的那个日子，也越来越近，桑桑的命运到底会如何呢？师出示《草房子》，答案就在这本书里。
作业 1: 要求学生在下次导读课之前阅读完整本书，
布置作业
填写阅读进度记录卡 （详见附件
1），参照格式做阅读摘录笔记。（要求学生在
14 天内完成阅读） 作业 2：以小组为单位制作
PPT 介绍中国六十年代社会背景。 课堂小结
是啊！桑桑和小伙伴们秃鹤、纸月、细马、杜小康在《草房子》这本书中等着你们呢！老师愿大家
能经常扣响阅读之门，收获书中的黄金屋！
附件 1：
《草房子》阅读进度记录卡
日 期 2019.4.1 2019.4.2 2019.4.3 2019.4.4 2019.4.5 2019.4.6 2019.4.7 2019.4.8 2019.4.9 2019.4.10 2019.4.11 2019.4.12 2019.4.13 2019.4.14 2019.4.15 2019.4.16
页 码 1-10 11-21 22-32 33-43 44-54 55-75 76-96 97-107 108-118 119-129 130-150 151-181 181-211 211-241 241-261 262-284
摘录或体会格式
时 间 第 1 天 第 2 天 第 3 天 第 4 天 第 5 天 第 6 天 第 7 天 第 8 天 第 9 天 第 10 天 第 11 天 第 12 天 第 13 天 第 14 天 第 15 天 第 16 天
共计阅读时长（分钟）
30 30 30 30 30 60 60 30 30 30 50 50 60 60 30 30
摘录：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里
它也会亮的。 由于秃成这样， 孩子们就会常常出神地去看， 并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
第二课时（ 40 分钟）
导读内容
读后引导——《草房子》读书笔记做法
1.让学生感受《草房子》美的力量，并让学生体会成长的美丽。懂得无论快乐 与忧伤，无论顺境与逆境，都是人生的一笔财富。
2.教学生学会写“读书笔记”。
下面，我们来欣赏一首小诗《成长的美丽》
在乡野纯净的天空下， 在油麻地金泽闪闪的房檐下我听到竹笋拔节的声音 我闻到了花苞绽开的芳香冬夜的苦练中 秃鹤 长成了月光下最英俊的少年洪水的洗礼下 细马
课时教学目标
教师导入语
用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁孤独的芦苇荡中 杜小康 坚毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下 桑桑 绽开了不屈的微笑 ,,
成长在苦难中开始
成长也因苦难更加美丽
主 题 教 学 重 难 点
教学内容
读书笔记的形式
学写读书笔记
教 学
（一）古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书动笔，能
方 够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。所以，我们要
式 学会写读书笔记。
与
学
（二）什么是读书笔记？读书笔记就是我们在阅读书籍或文章时，
遇到文中精 彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。（学生 生齐读）
行 为
教师过渡语
常用的形式有哪些？
分 主 题 教
学所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，
摘抄笔记。
教学内容
学 抄在本子上。摘抄的内容要根据自己的需要来定。对于我们学生而言，可以摘抄哲 重 理性句段、优美的写景句段、人物描写形象的句段或一些名言警句、小诗等，还可
难 以摘抄你感兴趣的句段。
点
教师过渡语教学内容
教师过渡语教学内容
教
举例说明 —— 秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么
学
方 一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗
式
脑袋像打了蜡一般的， 让他的同学们无端地想起， 夜里它也会亮的。 由于秃成这样， 与
学 孩子们就会常常出神地去看， 并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲
生
它一下的欲望。（处理方式：学生齐读，一学生作简要分析） 作者曹文轩用他细
行
为
腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写，非常形象。
除了摘抄笔记，还有哪些方式？
分 主 批注笔记
题 教 学
即边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的
重 符号，或在书的天头、地脑作些评语和注释。这种读书笔记简单易行，但首先得书 难 是自己的，别人的书，不能乱画。 点
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授
《草房子》 自卑的问题的导读视频， 生看。
教
2.老师带领学生们讨论思考提出的问题：你有过自卑的感受吗，什么情况下容 学
方
易出现这种感受？
式
批注：“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗
与
学
光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋
生
它也会亮的。由于秃成这样，孩像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里行
为
子们就会常常出神地去看，
并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它
一下的欲望。”
还有哪些形式？
分 主
心得笔记
题 教 就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来，也叫读后感。可长可短。
学
重 基于作品的是基础，是出发点，但要少写；结合自己的实际生活，谈心得，谈体会 难
是重点，要多写。 点
教 学 方 式
板书：读书笔记：摘抄、批注、心得 老师读了《草房子》，也很感动，禁不
与
学
住提笔写下了我的童年，请同学们分享一下我的心得笔记《童年是一首歌》。
生 行 为
教师结束语
以上三种是读书笔记的最基本的形式。
布置作业
“好书不厌百回读”，请同学们用至少两种形式写《草房子》的读书笔记。
小结
西方有句名言说得好：“成功的人都是爱读书的人。”俗话还说：“最淡的墨水，也胜过最强的记 忆。”愿同学们多读好书，也希望让“读书笔记”能伴随我们一生。 设计意图：农村的孩子读书少，更没有养成一个记读书笔记的习惯。本环节让学生学会如何记读书笔记， 从本节课开始记录自己的第一 本“读书笔记”。出示实例，学生就会觉得容易一些，教师的范例更是一种无形的力量。师生共读一本书，共品一本书，共写读书笔记，是一种热情，更是一种激励，也希望是一种习惯。
第三课时（ 40 分钟）
导读总主题
读后引导——《草房子》班级读书会
1.采用 “班级读书会” 的形式， 创设愉悦的交流氛围，
人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
让学生更深入地走近书中的
课时教学目标
2.赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。 3.感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。
在《草房子》里，美，是无处不在的。
教师导入语
曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感
的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”
分
教学内容 主 题
感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。
教
学 重
指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
难 点 教 学 方
式 与
1.师出示《草房子》优美片段。
学2.生品读并思考 : 草房子美在哪？ 生 行 为
作家曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入了一个纯美，温情
的画面，一起来读这清新典雅、富有诗意的文字？配乐
教师过渡语
P5-6 。在作家的笔下，草房子
经久不朽 华贵）叩问：
是什么样的？贵重、经久不朽、华贵的草房子！（板书贵重
贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？让我们一起走进草房子吧。
分
主 题
教学内容
教
走进草房子，感受人性美。
学 重
在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物。
难 点
1. 师出示：他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在
他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。生猜人物。
2. 秃鹤，白雀，纸月，秦大奶奶，桑乔， 这一个个活生生的人物形象，以不同的经历，不同的个性和内心世界从书页中走出来。让我们先走近主人公桑
桑吧。
（ 1）教师播放超星智慧阅读平台刘教授 《草房子》 桑桑的嫉妒心的导读视频，生看。
（ 2）师生讨论并思考：嫉妒与自卑有怎样的关系？
出示： P10 桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当做了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬满了他的脸。汗水
流进了他的眼睛，使他睁不开眼睛。睁不开眼睛就睁不开眼睛，他就半闭着双眼
打着圆场。或许是因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种
陶醉感，和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。
（ 3）多么精彩的描述！桑桑诸如此类的光荣事迹还有哪些呢？（把碗柜改
成鸽笼，用蚊帐去捕鱼，把秃鹤的帽子抢走挂风车上，把爸爸最珍贵的荣誉本撕 了 ）从这些事情中，你看出桑桑是个怎样的孩子？
（ 4 ）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义、勇
敢、坚强 ）
（ 5）调皮而又善良的桑桑快乐地成长着。可，人生不总是阳光和彩虹，也会 有阴霾和风暴。
出示对话： P273 （请两名学生配乐读）
柳柳问桑桑：“妈妈为什么总哭
?”
桑桑说：“因为我要到一个很远很远的地方去。”
“就你一个人去吗 ?”
“就我一个人。”
“我和你一起去，你带我吗
?”
“那个地方，只有我能去。”
“那你能把你的鸽子带去吗
?”
“我带不走它们。”
“那你给细马哥哥了 ?”
教师过渡语
人生总会有苦难，人间自会有真情。在抗争疾病的过程中，桑桑成长着。油麻地 的孩子们也在各自的苦难中成长着。你还被谁深深震撼着？
分 主 题 教 学 内 容
感受油麻地的孩子们也在各自的苦难中成长着。
纸月、细马、杜小康
预设如下：
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》命运的逆转的导读视频，
生看。
教学内容 教 方 式 与
2.师生讨论思考：什么是命运？该如何面对命运的不公？
学3. 师提前准备出示课件（杜小康，一个曾经“蒸蒸日上的红门人家”的养尊
处优的孩子，“竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里”，一船
家底被水淹没，红门成了空壳，父亲病倒，杜小康失学。为倒下的父亲治病，和
孱弱的父亲到荒无人烟的芦苇荡养鸭重振家业，鸭群误吃鱼苗鸭和船被扣，一腔
学
生
行
心血付之东流，父亲再次倒下 杜小康承受了常人、成人所不能承受的孤独、
为
忧伤、生病、寒冷、饥饿 一切一切的困扰、折磨，他咀嚼着灾难带给他的美 丽和残酷，他稳稳地坐在雪中的“草房子”树下做起了买卖，“日后，油麻地最
有出息的孩子，也许就是杜小康”。）
太多的感动洋溢在我们的心头。同学们，此时此刻，你觉得贵重、经久不朽、华
教师过渡语
贵的仅仅是草房子吗？（贵重、经久不朽、华贵的不仅仅是草房子，更是住在草房子 里的人身上闪现的坚韧不拔、守望相助的人性光辉。）（板书：坚韧不拔
守望相助）
分 主 题
教学内容
教
学
感悟情怀，温暖心灵。
学生从这些孩子和老师身上，从他们在厄运中的相扶、困境中的相助，孤独
内
中的理解、冷漠中的默默温馨中，学会感动着、收获着，成长着。
容
许多名家读了这本书，不由得发出这样一些感叹：课件出示： 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡
教 学 方 式 与 学 生 行
读《草房子》 真正是一种享受， 是一种文学的享受、 艺术的享受， 是一种真、 善、美的享受。 ——樊发稼
《草房子》是一首诗。 ——肖复兴
掩卷深思， 回味这些催人泪下、 感人肺腑的故事， 你又有什么深刻的体悟呢？
为 请写在你的书签上。
读完《草房子》，让老师深深震撼的是作者心底深处的渗透在字里行间的那种唯
教师过渡语
美色彩，一切都是美的，即使物质的贫乏，即使病痛的缠绕，即使灾难的降临 再
悲惨的事情在作者的笔下都有美的力量。
分
主 题 教 学
延伸阅读。
学生通过观看刘教授经典导读“苦难中的成长”了解苦难对于学生成长的重
重 要性，思考：从认识的人或读过的书中，举一个例子去说明苦难对于人的积极意 难
教学内容
点
义。
教 学 方
式
曹文轩说：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为
常识，只有一个东西永不衰老，那就是美。”（书的封底）曹文轩这样的纯美小
与
说还有许多，出示课件：《野风车》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《山羊不吃天堂学
生
草》《没有角的牛》《古老的围墙》《根鸟》
行
为
让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩的纯美小说中，行走在充满真善美的世界
教师结束语
中吧！
布置作业 作业：阅读曹文轩的纯美小说
第四课时（ 40 分钟）
读后引导——追随永恒的美
导读主题
课时教学目标
1. 认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2. 感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。 请问同学们已经阅读完《草房子》这本书了么？欢迎已经读完的同学和大家分享
教师导入语
一下你一共用了多长时间读完这本书，并且分享一下你在阅读这本书期间摘录的文字
和自己的一些体会。
分
主 分享与交流
题 教
1. 把握全书内容，感知人物形象。
学
重
2. 从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会， 感受成长的美丽。
难 点
教学内容
教 学 方
式 1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》成长的主题的导读视频，生看。
与 2.师生讨论思考：人的成长在哪些方面不同于种子的育？ 学
生 3.学生自由发言，教师及时点评。
行 为
我们已经读完了《草房子》，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交
流一下，成长的那份美丽与诗意。
教师过渡语
今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交
流一下草房子的故事内容和人物形象。
分 主 题
教学内容
教 学 重 难 点
学生通过阅读《草房子》，欣赏了油麻地独特的风光。 赏生活环境美
教师过渡语
教学内容
教
学 方 1.
草房子是一种怎样的房子？从书中找到相关句子。 （生读句子。 P5） 式
2.
油麻地小学又是一所怎样的小学？（生读句子。 ）
3.
在这油麻地， 风景是怎样的呢？谁能找到优美句段和大家分享一下？ （生读， 与
主评。）
学
4. 小组互相交流找到的优美段落。 （生大声朗读。 ）
生
行 为
这样的段落很多很多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？（生自由答）
虽然这里的人们生活条件有限，但我们依然能从作者优美的文笔中，感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味，有声有色，充满了诗情画意。
分
主 品人物形象美
题 教
学
欣赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们的日常
重 生活中品味人性的真善美。
难 点
我们已经读完小说并填好了《 < 草房子 > 阅读交流卡》，为了考查大家对这部
小说的熟悉程度， 在本次读书交流会上， 我为大家出了一些题目， 设计了几道关卡。 由易到难分成三关，小组合作先进行抢答，然后进行交流汇报。看看哪个小组的表 现最好，最后评选出“阅读之星”，名额有限，大家可要好好表现哦！
第一关：这些内容我知道。（主读题，生快答） 1. 选择题。 2. 判断题。
3. 连线题。
教 第二关：猜猜我是谁？
学 1. 读句段，猜人物。（生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。） 方 2. 生分享人物描写的句段。（主分享秦大奶奶的外貌描写段落。）
式 第三关：心心相印
与
1. 教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》最英俊的少年的导读视频，生
学 看。猜人物。（学生用自己的话总结概括，或是找到原文。）
生
行 （提醒学生回答问题要完整：我觉得谁是最 的孩子。）
为 谁是最调皮的孩子？
谁是最英俊的孩子？
谁是最有出息的孩子？ 谁是最有担当的孩子？ 谁是书写最漂亮的人？ 谁是性格最固执的人？
2. 草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就像发生在 我们身边一样。那么请大家想一想，你最喜欢谁？你觉得自己像谁？你身边有没有 人像书中的人物？秃鹤的哭泣有哪些方面的含义？
（对每个同学的回答进行点评。
主说结束语。 我的交流就到这里， 谢谢大家！ ）
教师过渡语
感悟了《草房子》的风景美和人性美，也赏析了栩栩如生的人物形象，大家也都很积极地参与其中，看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。那么，接下来，我还有一个话题想和大家交流一下——
分 主 题 教 学 重 难 点
教学内容
教 学
从书中的人物获取力量 追随永恒的美
1. 教师播放超星智慧阅读平台刘教授 《草房子》 超越自卑的杜小康的导读视频， 方
式 生看。
与
学 2. 师生讨论思考：想象一下，杜小康长大后会变成什么样的人，为什么？谈谈生 我的读书感受，同时请说出自己的理由。
行
为
通过交流我们知道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是骄傲的，细马是孤僻的，但他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争，书写了《成长
教师总结语
的美丽》。（配乐，生读。）
是啊，成长，在苦难中开始；成长，因苦难而更加美丽。所以，在成长的道路上，我们要一直保持积极向上的心态，勇敢，坚韧，永不放弃。
布置作业
给书中你喜欢的一个人物写一封信，写出自己的真实感受。
我们还有自己的路要走，有自己的生活要过。那么我们就从自己的生活中去发现、去记录、去分享那些属于我们自己的成长之美。那将是我们人生中最大的一笔财富。
第五课时（ 40 分钟）
导读内容
读后引导——苦难与成长 1. 交流，把握整体感觉
(走进《草房子》阅读交流会 )
课时教学目标
2. 欣赏人物，展示插画和研究单，感受人物个性，体悟苦难与成长 3 ．分享感动（读后感）
教师导入语
我们班同学读过很多书。你觉得《草房子》是一本什么样的书？
分
主 题 教 学
重
童谣陪伴成长
快乐童谣，有了成长体验。
难 点
教学内容
教 学
方
生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我 与
1.师引导：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人
式
们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——
2.指名读，齐读草房子中的童谣。
学 生 行 为
草房子中生活着许许多多的人物，
教师过渡语
我们在阅读的时候随着他们一起喜、 怒、哀、乐。
伴着他们一路成长。对这些人物同学们已经熟悉了吗？
分
主 题
教学内容
初探人物个性
教
学 重 难 点
感受作者刻画人物的特点的精妙
1.我们首先看图画猜人物。 我们有请作者起来提问并点评。 【师展示生 1 所画的图片】 教
学
2.刚才我们看图画比较容易，
下面我们增加点难度。 请大家听我读一段文字描
方
式
述，猜猜她（他）是谁，怎么样？
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝 瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学
们无端地想起，夜里它也会亮的。（秃鹤）
与 学
生
师：你猜对了。
描述：她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也 不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学 的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
3.你发现曹文轩写人物时的特点了吗？（抓住人物特点写。）
行
为
是啊，曹文轩用他充满感情的笔触描写了一个又一个动人的场景， 而油麻地的孩子
教师过渡语 们，经历了哪些事后，一步步成长起来。那么，接下来，我拿出课前准备的《研究学习
单》和大家交流一下—— 分 主 题 教 学 重 难 点
品苦难话成长
关键事件与人物成长的关系，体悟成长
1.小组讨论： 桑桑、秃鹤、杜小康、细马，你觉得他们分别有怎样的性格特点？
教 在他们身上发生了一件什么事，让他们发生了怎样的变化迅速成长起来？表一： 学 关键事件与人物成长研究学习单。 方 式
与 看并思考：“另一个世界”指的是什么？请用自己的话描述一下。
教学内容
2. 教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》桑桑的厄运的导读视频，生
学 生
3.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》桑桑的世界变了的导读视频，
行 生看并思考：桑桑的世界发生了哪些积极的变化？ 为
4.请每个小组选择一个人物进行讨论，之后再进行汇报交流。
（分小组汇报。提醒学生回答问题要完整。说出主要的性格特点来。）
书香留美， 我们接触一本书的方式还有很多。
教师过渡语
下面老师把时间放给大家， 请同学们
自由上台来展示和交流，让大家和我一起来分享读书的快乐。 分
教学内容
主 题
个性理解再创造
教 学 内 容
学生能够交流展示自己的读书感悟，分享自己的感动。
教 师 活
动1.哪位同学勇敢地上台，分享读书之乐？【师帮助生展示所做思维导图】 与2.展示读书笔记 学3.展示读后感 生 行 为
同学们， 不知在你们读完这本书之后是否有这样的感受，
在你见证书中桑桑的成长
的同时， 你也在不断地成长。 成长是在你不知不觉中发生的事情， 当你发现你更自信了，
你要仔细感受仔细体
教师结束语 会才能察觉得到。
说明你成长了； 当你发现你开始懂得替他人着
......
想，说明你成长了；当你学会分析自己的优缺点时，说明你成长了
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布置作业
你的读后感，并且会对你的读后感进行评价。
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