2023年《义务教育语文课程标准(2022年版)》心得领悟

（义务教育语文课程标准〔2023年版〕）一经公布，就成为了老师们学习与研读的重点。新课标无论是从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容，还是学业质量、课程实施，都阐述得更为清楚、具体，也更加具有指导性，读后我的感受有以下几点：

一、培养目标更加清楚

新课标提出了语文学科核心素养，即：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中累积、建构并在真实的言语运用情境中表现出来的，是文化自信和言语运用、思维能力、审美制造的综合表达。从“双基〞“三维目标〞到“核心素养〞，目标维度更加清楚，育人方向更加明确。

语文核心素养中，言语运用是其它三个方面的根底；思维能力则是言语学习的核心，是义务教育阶段语文学科要培养的核心素养之一。在思维能力培养方面，新课标还提到“积极观察、感知生活，开展联想和想象，激发制造潜能，丰富言语经验，培养言语直觉，提高言语表现力和制造力，提高形象思维能力〞。只有思维敏捷、灵敏、深刻，听和读才可以被内化；说和写，才能被外化。所以，在今后的语文教学中，我们还是要紧紧围绕言语文字运用为中心，让学生字正腔圆地读，工工整整地写，有理有据地说，简洁通畅地写，在品味汉言语文字中，开展思维，获得美的熏陶和文化的认同。

二、课程理念以生为本

新课标提出了九大理念，其中课程目标立足学生核心素养开展，充分发挥语文课程育人功能；课程结构建构语文学习任务群，注重课程的阶段性和开展性；课程评价倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用；智慧学习关注互联网时代语文生活的变化，探究语文教与学方法的变革。强调信息技术和语文课程的深度融合，强调跨媒介的学习，强调泛在性的学习。

在课程理念中，特别要注意教学设计中“学习情境〞的创设，语文学习的情景建构，可以从一般生活、文学体验、跨学科学习三个方面去创设，让学生的语文学习源于生活、效劳于生活，变得有趣、有用，变“要我学〞为“我要学〞。

三、内容表达“大语文观〞

学习任务群的提出是义务教育语文新版课标的一大亮点。新课标语文学习内容围绕中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化三大主题，将学习任务群分为三个层面六大学习任务群：“言语文字累积与梳理〞为根底型学习任务群；“有用性阅读与交流〞“文学阅读与创意表达〞“思辨性阅读与表达〞为开展型学习任务群；“整本书阅读〞、“跨学科学习〞则为拓展型学习任务群。在“学习内容〞、“教学提示〞内容设计上，新版课标进一步明确了语文课程要“以学习为中心，不仅包含教什么、学什么的内容问题，还包含怎么教、怎么学的过程方法问题，以及为什么教、为什么学的目的价值问题，甚至还有教得怎么样、学得怎么样的结果水平问题〞，表达语文学习的情境性、实践性、综合性。

学习任务群课程内容的整合不是漫无目的式的，而是统摄于各个学段不同的学习主题，为培养学生的语文核心素养效劳。我们教师可以在中华优秀传统文化、文化和社会主义先进文化的大背景、大主题之下设置多个学生喜闻乐见的小主题。每个学习主题的设置都是为塑造学生健全人格效劳的，学生的听、说、读、写能力也在完成一个个情景式学习任务的过程中得到提升。

新课标对教师教学提出了更高的要求，同时也给出了更为明确具体的目标与导向，在今后的教学实践中，作为语文教师的我，仍需时刻提示自己反复阅读新课标，以新课标为导向，多实践、多探究，在新课标指引下，上样板好课，育时代新人。