课堂观察记录与分析(美术)

课堂观察记录与分析

（作业模版）

五年级美

术

教学过程客观描述

教师导入：兴趣是

最好的老师。在学习漫 画肖像这一新的艺术表

学员单位 授课内容

学员姓名 观察对象

观察时间段

《漫画与生活》

2016

观察点 一、课

前情境创设 （激发学生 学习兴趣的 问题情境创 设）

二、知

识概念的理 解和深化 （学生思维 的启发和引 导过程）

教学实施优缺分析

通过欣赏、分析

作品，让学生了解体 会漫画独特的艺术形 式和表现手法 . 这样 现形式之前，我设计先

让学生欣赏一些风格不 设计的目的是：引导 同的漫画肖像作品，以 学生利用观察、比较 建立初步的感知，激发 的方法分析漫画肖像 学生的学习兴趣。 的特征，培养学生观

察、分析问题的能

力及合作的意识。

结合多媒体课件中 教师运用媒体课

的素材，学生欣赏后可 件演示不同的漫画像 以让学生谈看漫画像后 表现手法，然后通过 的感想，体会并交流对 提问的方式让学生在 漫画像幽默感的体会。 小组内观察、对比、 教师讲解并引导学生总 思考、交流它们运用 结出结论：“漫画离不开 了什么样的艺术表现 幽默，没有幽默，漫画 手法。在学生回答问

就 题基础上，教师引导

不成为漫画了。” 并归纳出漫画肖像的

表现手法：夸张、变

形、

省略。 先展示一学生照

片，观察绘画对象的特 点，结合个人性格特点、 服饰特点、爱好等概括 出主要特点。再根据这 些特点分别用不同的方 法来画出漫画作品，突 出其形体特征。从而让 学生了解漫画像的基本 创作方法。

对大量的艺术作

品的观察、比较、分 析使学生认识到漫画 像的表现手法，在具 体的实例示范引领 下，学生不仅观察能 力和思维能力有所提 高，而且体验到了探 究的乐趣，心理得到 了满足，从而进一步 激发了学生的创作热 情。同时教学的重难 点也迎刃而解。

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教学行为调整建议

欣赏过程中，同时

引导学生认识 “我们现 在欣赏的艺术作品是 一种什么形式的艺术 类型？”，从而在轻松 的话题中引入新课。

通过一系列漫画

图片的展示，提问：“漫

画中的形象从哪里 来？”学生思考并回 答，目的是要让学生明 白漫画和现实生活有 紧密的联系。

三、知

识概念掌握 后的应用与 展示（学生 表达、展示 的问题选择 和活动组 织）

让学生展开丰富

的想象和联想， 发挥自 己的创造力，为自己画 一幅漫画肖像。 在学生 作业，教师巡视指导的 过程中继续播放刚刚 大量的优秀漫画作品， 让学生在充满愉快的 艺术氛围中进行创造， 有所参考，拓宽视野， 活跃思维，让他们在无

形中受

到艺术美的熏陶。

四、对

学生学习情 况的把握与 调整（学生 学习反馈的 引导确定和 教学调整）

挑选出一部分具有

代表性的学生作品，展

示，让

学生欣赏

在教学活动中应 教师可以作简要

引导学生主动寻找与 的评价，重在鼓励学 尝试不同材料，探索 生，激发学生的创造力 各种造型方法，不仅 和创造激 关注学生艺术作业的 情。 结果，还要重视学生 在“造型表现”活动

中的参与过程。

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