以物为线索的记叙文指导

以物为线索的记叙文写作 培思激趣 回忆一下我们学过哪些以物为线索的记叙文

• 《紫藤萝瀑布》：赏花-忆花-赞花-议花

• 《羚羊木雕》：问木雕-要木雕-送木雕

• 《皇帝的新装》：爱新装-做新装-看新装-穿新装-揭 新装

1.以物为线索的记叙文。

2.表达一个主题。或抒情，或刻画一个人物，或说明一个道理。

写作指导 • 以物为线索——“物”贯穿文章始末

• 紧扣主题 —— 围绕主题选材

• 详略得当 —— 紧扣主题，突出重点

• 条理清楚 —— 用“物” 把事件串起来

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• 以小见大 —— 从“小物”中悟大道理

一、紧扣中心 选材正确

例文．我的第一本成语词典

放学回家，走进房间，不经意的看到了书橱角落一本不起眼的小词典。这是一本很普通的《汉语成语小词典》，紫色的封面，微微泛黄的纸，让我想起了得到这本词典的前前后后。

大概是二年级时，我们的老师是斯霞老师的关门弟子，是一位十分和蔼可亲的女老师。她的教学方法很独特，除了书本上必须学的之外，总是给我们积累一些成语啊、古诗一类的知识。平时作业中，有时会有有关成语的内容。我有时不会做，就去问爷爷，问爸爸，有时得不到解答就无计可施。爸爸就萌发了给我买一本词典的想法。

快到我的生日了。我和爸爸在去外婆家时路 过一家“春秋”书店。爸爸便领我走了进去。一进门，一股书香扑面而来。爸爸看了看墙上的牌子，拉着我向书店最深处走去。到了最靠里的一个柜台，我们停下来。书柜里放满了各种词典。在橱上还横放着一些。爸爸和我便找了起来。“找到了，”爸爸说，“就剩一本了，怎么样？”我说：“太好了。”于是，爸爸就把它买了下来，当作生日礼物送给了我。

这本词典伴随我六年多了。它的封面渐渐暗淡，纸张渐渐变黄了。可它永远是我的朋友，是我成长的见证。这便是我的第一本成语词典。

分析：不起眼的词典------买词典的缘由------买词典的经过------成长的见证

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问题：文不达旨

二、详略恰当 突出重点

例： 《皇帝的新装》——做新装略写

三、条理清楚

• 例：《皇帝的新装》

四、小中见大

不仅是两角钱

• 中午，上完课后，陪同学去复印资料。

• 复印的资料一张张从复印机中吐出，同学也已从口袋中掏出一元钱递给老板。“不用找了。”

• 老板很奇怪地看了他一眼，还是接过钱，拉开抽屉，把一元钱放进一个铁盒里，并把手伸进铁盒深处，摸出两角钱，递给同学。

• “复印四张，收你八角，这是找你的两角钱。“

• “不是说不用找了么？”同学有点不耐烦。

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• “不，该找的钱总还是要找的。“老板执拗地将两角钱递到同学手中。同学没说什么，把钱随手放到口袋中，接过复印的资料，转身就走。我急忙跟了上去。“你为什么不让找钱？”我有些疑惑。

• “零钱放在身上很难受。”他一边说一边从口袋中掏出那两枚硬币，瞄准路边的一个垃圾桶，投出一枚。那枚一角的硬币划过一道弧线，反射出了一道阳光，就进了垃圾桶深处。另一枚则被他高高抛起，并用力踢出一脚。“当啷”，那枚硬币击中了垃圾桶的边侧，并掉落在下水道口旁。

• “准头有点差。”他一边叹息着，一边用脚轻轻一拨，那硬币就被推入下水道中，暗无天日。

• 我也叹息，想到了老板刚才找钱时的执拗，想到买菜时菜贩们为几角钱引起的争执，也想到华侨从沥青中抠出五分钱，只为国徽不被践踏的举动……

• 这位同学，你扔掉的仅仅是两角钱吗？

总结：以小见大，浪费警醒主题跃然纸上。

写作：

题目：特殊的礼物

要求：以 “礼物”为线索（使用线索型标题），写一篇记叙文。650字以上。

审题:1.以“礼物”为线索。

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2.记叙清楚“礼物的”由来。

3.文眼是“特殊”，要突出特殊的含义

写作要求：

• 1、40分钟内完成650字以上的作文。

• 2、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。

• 3、书面要干净整洁，字体要工整规范。

• 4、写完后举手示意老师看作文，不出声，然后检查修改自己的作文。

• 5、43分钟后，停止写作，作文必须上交。交作文时口不出声。

思考自评

• 提前完成作文的同学请思考以下问题并自评作文： • 1.你的作文以什么事物为线索？

• 2.文章的主题突出吗？

• 3.文章的条理清楚吗？

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师生评议

• 1.作文以什么事物为线索？

• 2.文章的主题突出吗？

• 3.文章的条理清楚吗？

同学互评

• 1、用修改符号划出文章的描写生动的语句、错别字、病句。

• 2、指出三个以上优点、至少一个缺点，并提出具体修改意见。旁批、眉批至少5处。（特别要突出本次学习内容）

• 3、写一句鼓励的话送给作者。

• 4、评语字数在80字以上。

课堂小结

• 以物为线索——物贯文章始末

• 紧扣主题 ——围绕主题选材。

• 详略得当 ——紧扣主题，突出重点

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• 条理清楚 —— 用事件把“物”串起来

• 以小见大 —— 从“小物”中悟大道理

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