教育研究学刊 ２０１７・九月（下） ．超１ 镳 做一名用心爱学生的班主任 李文秀 （内蒙古包头市青山区幸福南路／，ｂ学，内蒙古包头０１４０３０） 【摘要】作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为＞－－ｊ惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学 习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。 【关键词】班主任管理工作 中图分类号－Ｇ４ 文献标识码：Ａ ＤＯＩ：１０．３９６９／］．ｉｓｓｎ．１６７２—０４０７．２０１７．１８．１４４ 有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老 师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对 他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教 育活动渗透到每一日学习生活中去。下面我将谈谈我的几点做 法： 一、身教重于言教。建立良好的家教“行为场” 在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好： “喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性 强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父 必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当 家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚 持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他 的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。 正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百 位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的 真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她 给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深 远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人 格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不 为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做 到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决 不做。 二、良好的氛围和环境可以造就人 我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。 如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学 生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽 刺之中，他就学会了自卑；如果—个学生生活在表扬之中，他就 学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑； 如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作 中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会 发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班 级氛围。 三、理解学生，用“宽容”的心去包窖他们 了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地 了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅 局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局 限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长 中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许 是不屑＿顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。 作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮 助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱” 每—个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是 好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他 们。 这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现 在所谓的坏的学生身上。其实，每—个学生在我的眼里是没有 好坏之分的，每—个学生都是有出色之处的。当然，—个班的学 生存在差异是不可避免的。无论是在整体上。还是在个别方面， 学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去 包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。 四、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是人的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极 因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如上课了，大部分 同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如 果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好， 不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩 序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊 心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极 因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬 之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 五、建设一个优秀的班集体 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育 工作的依靠力量和组织保证。—个良好的班集体对每个学生的 健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要 班主任做大量深入细致的工作。 首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好 的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中 期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体 目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的 积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目 标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力， 形成良好的班风、学风。 其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥 有—个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一 支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围 的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现 集体目标。 最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微， 才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独 断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设 各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管 理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管 理能力得到增强。这样，才能真正的形成—个良好的班集体，使 学生健康、全面的成长。 六、倾听学生的声音 为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心 学生，以自己的洁言沽行和高尚品德去感化学生，．逐步在学生 的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当 某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找 信赖的人・—那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其 自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和 生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实 意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。 我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一 件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听 到学生心中最真的声音…… 一１４５—
