无机推断教学设计

《无机推断专题》

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《无机推断专题》教学设计

课题： 无机推断专题复习 课型 ： 专题课 教学目标：

知识与技能：通过对06年几道高考题的分析使学生掌握分析无机推断的思路 过程与方法：通过对例题的分析过程使学生能够灵活地运用解题方法解决无机推

断问题

情感态度价值观：通过对常见无机推断题“题眼”的总结使学生意识到平时学习

要注意积累

教学重点：无机推断题解题思路的应用 教学难点：具体推断中“突破口”的寻找 教学方式：启发、归纳总结法。 学习方式：分析、归纳总结、 教学流程: 教学内容设计 教学设计意图 教学评价方式 【引入】在前阶段的学习中我们对高考中常见简述专题复习 的两大题型即无机推断和实验进行情况 了专题总结及复习，在高考中还有一 类重要的题型——无机推断。从今天 开始的几节中我们要对这一专题进 行复习和研究。 【设问】为什么无机推断在高考中重要？ 我们首先来看一下这一题型在近五使学生了解近 年的高考中的所占的分值情况 五年里无机推 【幻灯】 断在高考中的 分值情况 【 言 】通过表格我们不难看出无机推断在高 考中的地位 【提问】为什么这一题型在高考中占有如此重概括无机推断 要的地位？ 题的特点 学生活动： 【小结】无机推断主要还是考查元素化合物知 总结归纳 识，但却是综合的要求。下面我们来 看一下考试大纲对元素化合物知识 的综合要求。 【幻灯】 《考试大纲》中对元素化合物知识的综合要求，使学生了解考具体要求如下： 试大纲中对元（1）了解在生活和生产中常见无机化合物的性素化合物知识 质和用途。

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教学内容设计 （2）能够运用无机化合物各部分知识进行综合推断，解决有关的综合问题。 （3）能够综合运用无机化合物知识进行综合分析，解决有关的综合问题。 【 言 】正因为这一题型的综合性很强，所以有很多同学认为难 【提问】根据以往的学习经验你遇到这一题型时会怎么解决？ 【小结】我们可以把这一分析过程简单地概括为： 【幻灯】 分析推断题的基本思路： 审题 找“突破口” 推测结论 验证结论 【过渡】这四步看起来简单，但应用起来其中的奥妙却很多。下面我们就通过去年的几道高考题来看一下这一解题思路的应用 【例1】（06全国Ⅱ）（15分）以下一些氧化物和单质之间可发生如下图所示的反应： 教学设计意图 的综合要求 简单概括无机推断的解题思路 通过具体的题目掌握解题过程的思路。 此例题“突破口”明显并多次练习过，在此略讲 其中，氧化物（Ⅰ）是红棕色固体、氧化物（Ⅱ）、（Ⅲ）、（Ⅳ）在反应条件下都是气体。 （1）氧化物（Ⅰ）的化学式（分子式）是 。氧化物（Ⅱ）的化学式（分子式）是 。 （2）反应①的化学方程式是 。 反应②的化学方程式是 反应③的化学方程式是 【小结】本题的突破口是物质的特征颜色 采用双向推断的方法。

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教学评价方式 根据以往所做题进行总结 学生分析推断的思路及结果 学生总结题目的“突破口”及解题方法 教学内容设计 【例2】 (06北京)（17分）Ｘ、Ｙ、Ｚ、Ｗ四种化合物均由短周期元素组成，其中Ｘ含有四种元素，Ｘ、Ｙ、Ｚ的焰色反应均为黄色，Ｗ为无色无味气体。这四种化合物具有下列转化关系（部＋Ｙ 分反应物、产物及反应条件已略去）。 △ Ｘ Ｚ Ｗ 请回答： （1）Ｗ的电子式是 。 （2）Ｘ与Ｙ在溶液中反应的离子方程式是 。 （3）Ｘ含有的四种元素之间（二种、三种或四种）可组成多种化合物，选用其中某些化合物，利用下图装置（夹持固定装置已略去）进行实验，装置Ⅲ中产生白色沉淀，装置Ⅴ中可收集到一种无色气体。 ①装置Ⅰ中反应的化学方程式是 ， 装置Ⅱ中物质的化学式是 。 ②用Ｘ含有的四种元素中的两种组成的某化合物，在催化剂存在下制备并收集纯净干燥的装置Ⅴ中气体，该化合物的化学式是 ，所需仪器装置是 （从上图中选择必要装置，填写编号）。 （4）向Ｚ溶液中通入氯气，可制得某种生产和生活中常用的漂白、消毒的物质，同时有Ｘ生成，该反应的化学方程式是 。 【小结】考查钠的化合物之间的转化关系，综合实验知识

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教学设计意图 此例题通过所给条件中的焰色确定物质中所含的元素，再通过物质之间的转化关系确定各物质 题目与实验相结合，考查学生的综合能力 教学评价方式 学生分析推断的思路及结果 学生进行推测并分析整个实验过程 教学设计意图 【例3】 中学化学中几种常见物质的转化关系如下： 过量浓硫，Ｅ Ｂ 氨 Ｄ Ａ 双氧 稀硫Ａ＋Ｃ Ｆ Na2O 将Ｄ溶液滴入沸水中可得到以Ｆ为分散质的此例题的突破红褐色胶体。请回答下列问题： 口明显，采用逆（1）红褐色胶体Ｅ粒子直径大小的范推的方法 围： 。 （2）Ａ、Ｂ、Ｈ的化学式：Ａ ， Ｂ ，Ｈ 。 （3）①Ｈ2Ｏ2分子的电子式： ②写出Ｃ的酸性溶液与双氧水反应的离子方 程 式： 。 （4）写出鉴定Ｅ中阳离子的实验方法和现象： （5）在Ｃ溶液中加入与Ｃ等物质的量的Ｎａ2考查学生分析Ｏ2，恰好使Ｃ转化为Ｆ，写出该反应的离子反应产物的能方程式是： 力 【小结】本题的突破口是将Ｄ溶液滴入沸水中 可得到以Ｆ为分散质的红褐色胶体 采用逆向推断的方法 【提问】通过这几道高考题及我们平时的练习 在无机推断中经常出现的问题有哪 些？ 针对这些我们平时应该做怎样的准使学生明确平备？ 时应该做的知【幻灯】 化学方程式 识储备 离子方程式 准确地掌握化学用语 电子式 化学式 结构式 原子结构示意图 掌握重要物质的性质并将知识网络化 灵活、正确地运用解题方法：正推、逆推、双向、筛选 教学内容设计 教学评价方式 学生分析推断的思路及结果 此小题可能需讨论得出 学生总结 理解总结的内涵

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教学内容设计 【总结】详细总结无机推断题的分析思路 【幻灯】分析推断题的基本思路： 首先，读审——仔细读题、审清题意。即弄清题意和要求，明确已知和未知条件，找出明显条件和隐蔽条件 其次，找突破口或“题眼”——通过分析结构特征、性质特征、反应特征和现象特征、特征数据及相互转化关系等等，确定某一物质或成分的存在，以此作解题突破口。 【提问】解题的关键是找“突破口”即题眼 可以从哪些方面寻找? 【幻灯】 关键是寻找“题眼” “题眼”就是抓“特”字 ①③⑤②⑥④ 特特特特特特殊殊征征 殊征颜条生反数转 色件产应据化 【举例】 教学设计意图 教学评价方式 详细总结无机 推断的解题思 路强调重点并 做到首尾呼应 总结突破口寻掌握突破口寻找的方向 找的方向 结构特征：电子数目、电子排布、晶体结构等 通过总结和举性质特征：颜色、状态、既能与酸反应又能与水 例使学生掌握反应等 突破口寻找的条件特征：高温、放电、催化剂 方向 现象特征：产生气体、沉淀，使某溶液褪色等 特征数据：物质的量比、阴阳离子个数比 转化关系 列举一些常见【作业】现在我们已经掌握了一些分析方法我的转化关系 们把前几天刚考完的二模卷子中的无机推断重新分析一下 配套练习 教 本节课作为高三的一节专题复习课注意了内容的应用价值，力求为学 学生提供更多的解题思路。例题的选取注意了方法各不相同，希望学生设 可以通过分析举一反三，达到预期的教学目的。 计 后 反 思 6

附：

1、掌握一些特别的连续变化关系

O2O2H2OABCD(酸或碱) （1）

222NONO2HNO3 ①NH（气体）3OOHOO2O2H2OHS（气体）SOSOH2SO4 ②223O2O2H2OC（固体）COCOH2CO3 ③2222Na2ONa2O2NaOH ④Na（固体）OOHO强酸气体B（2）A— 

强碱气体CA为弱酸的铵盐：(NH4)2CO3或NH4HCO3 ；(NH4)2S或NH4HS；(NH4)2SO3、NH4HSO3

2、注意几个典型转化关系

三角转化：

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