课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年１１月 下旬刊 体育・美育 用好课外活动去补充。体育教师在完成体育课教学之余要善 （２）对体育课成绩的考核建立激励机制。 于组织课外体育活动，并参与其中去辅导，一可以融洽师生关 三、建议 系，二可树立威信，三可使学生在参加锻炼、掌握体育技能的 １．体育教师要加强师德修养，摆正心态，要把”做好工作、 过程中，陶冶了情操，调节了身心，获得心理上、精神上的享 抓好教学”定为是自己的立身之本： 受。 ２．学校要调整好体育学科的评价机制，想方设法调动体 ４．评价体系对体育弱势群体的影响及对策研究 育教师的积极性，使体育老师觉得工作有奔头； 影响：旧的体育评价体系对学生产生较多的心理影响， ３．教务处在编排课表时要充分考虑到学校的场地器材， 特别是那些肥胖、矮小、天生素质较差的同学感到力不从心， 要科学合理地安排好上体育课的班数，每节课不能超过５个 从而产生恐惧感。 班在同时上体育课。 对策： 参考文献： （１）结合新课标的要求，建立适合青少年心理特点的体 １．《体育心理学》．高等教育出版社，２００４，１ 育评价体系，以考核学生的学习态度和教学过程表现为中心． ２．《教育学》．苏州大学出版社，２００４，１ 改变过去重视运动能力和技术水平的评价方法。 德育教育在体育教学中的运用 胡一峰 （辽宁省盘锦市盘山县职业教育中心 辽宁 盘山 １２４０００） 【摘要】在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更 要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中， 或进行空洞的说教。 【关键词】德育教育 体育教育 课堂运用 【中图分类号】Ｇ８０—０５ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１１～０２３７—０１ 德育是学校教育的重要组成部分。体育教学中渗透思想 中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练 品德教育是体育教学的重要任务，是提高体育教学质量的重 习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增 要环节。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导 强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想：课堂小结表扬好人 作用。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生 好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。总之，通过田径、球 的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神， 类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机 培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品 智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。 质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、 ４、教学过程中，偶发事件时有发生，教师要善于捕捉他 情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作 们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。 渗透到体育教学过程中的各个环节。 这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表 １．通过严密的课堂组织．保证教学顺利进行，向学生进行 现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现．及时处理有 思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的 代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对 具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪 是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。例如在篮球 律等结合起来，加强组织纪律性教育。使学生逐步形成遵守规 比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事 章制度和热爱集体的思想品质。用体态暗示法对学生进行思 例。应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢 想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。．在矫正 顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。．面对偶 学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反 发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是 心理，从而使广大学生心悦诚服。．例如，教学中发现某学生注 非的判别能力。 意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆 ５、在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于 摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评 教师的言传身教。教师要通过自己的表率作用教育影响学生。 教育效果更好。培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同 教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修 行动的良好习惯和作风。 养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神， ２．体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是 教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言 对学生进行思想品德教育的有利因素。体育是以身体练习 行一致，给学生树立一个良好的教师形象，用自己的模范行动 为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内 为学生树立表率。良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科 涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的 学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环 练习中得到美的享受。这是体育教学区别于其他学科的显著 境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们 特征。．教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德 良好道德品质的形成，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进 育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会 行思想品德教育的目的。 人生的价值。培养爱国主义、主义的思想品质．由于各个 总之，体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、 运动项目内容不同．所达到的教育效果也不同，教师要善于挖 内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行 掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动 空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成 往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔 为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内 的意志品质：球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学 容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体 生的集体主义精神．又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、 育在思想品德教育方面发挥更大作用。 团结友爱的思想品德。 参考文献： ３．课堂中，选择合理 科学的组织教法，是教师教学能力 １．《中国学校体育》．２００２年４月刊 的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把 ２．《体育心理学》．人民出版社，１９９９年６月第一版 学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法 ・２３７・
