教学资料范本 如何挖掘绘本中的核心价值 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 3 一、确定绘本的核心主题或语句 每一部作品都是有主题思想和人文气息的.主题的解读要尊重孩子的不同生活背景和文化背景.要依据孩子们的年龄特征、原有经验、学习方式等进行合适的主题解读。 例如在本次观摩活动中.杨隽老师的大班情景阅读《我当哥哥了》.就是围绕大班孩子刚升入大班.成为了幼儿园最大的孩子.根据他们的实际情况年龄特征所设计的.围绕“照顾弟弟妹妹”这一个十分清晰的主线展开进行；而《玩具火车轰隆隆》是中班的.老师选择这样一个绘本.抓住了颜色这一主题.通过孩子们熟悉喜爱的水果来进行活动.能够有效的激发孩子的原有经验。而顾莹老师的《奥古斯丁》则借助九宫格这一特有的形式.孩子们猜猜讲讲；在三连通的游戏中.我们感受着奥古斯丁的内心世界。伴随“奥古斯丁”一步步适应新环境的情节.对即将升入小学的孩子也起到了一个很好的心理调节作用。尤其令我感动的便是每当“奥古斯丁”遇到困难时.一直响在耳边的那句“一切都会好的！”以及当奥古斯丁和同学们熟悉后一起来画“奥古斯丁”一路走来的故事。”在美妙的音乐中.绘本的文学价值无形中在孩子们心中生根、发芽：“一切都会好的.一切终将过去！” 二、情境教学.让幼儿在玩中学、学中做.做中悟。 这就是说.教师要重视幼儿的心理发展规律.关注幼儿的经验和兴趣。事实证明.孩子都是爱玩的.尤其幼儿更爱玩更喜欢游戏。所以游戏能加强幼儿的有意注意.引起幼儿的学习兴趣。我们教师应充分注意和利用这一点。例如在《我做哥哥了》这个活动中.哥哥野田在带弟弟 2 / 3 妹妹散步时.帮助弟弟妹妹爬树、过独木桥.老师将此环节设计请幼儿来情境表演.在游戏过程中深刻的体会做哥哥的自豪感以及有哥哥照顾的幸福感。教师在活动中巧妙的运用游戏情境.帮助幼儿理解了绘本的主题。再如《美丽水果屋》.活动中教师要求幼儿能够感受空间方位与人数的关系.为此教师设计了请部分幼儿搭建水果屋.请剩余的幼儿一个个走进水果屋.通过此游戏来让幼儿充分感受了空间的关系.幼儿在游戏的过程中也学会了相应的知识.真正做到玩中学.学中做.做中误。 3 / 3