九年级语文一模试题讲评课教原版

教学目标：

1、知识目标：

①、字词正音 ②、文言诗文的巩固和默写 2、能力目标：

①、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) ②、掌握材料探究题的做题方法 ③、提高现代文阅读水平

④、在写作过程中注意审题和组材 3、情感态度目标：

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点： 目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数：一课时 教学过程：

一、自主探究：

学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 1、教师介绍试卷结构：

本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（28分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（28分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、现代文阅读和作文。得分率分别为：32.5％、46％、57.2％、68％

2、出示学生在考试中的共性错误： （例略）

3、剖析错误原因： A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因，学生归结为：

①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。

二、师生互动：

1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （一）、根据语境解释词语： ⑴、师生探讨： 绿色通道、“集结号”试题材料中所选用的这两个词语，都是近年来新出现的词语，学生与社会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能深入阅读材料、筛选重要信息，认真组织语言，还是能够正确回答的。如对“绿色通道”的解释，可以根据文段内容先找出这是一次什么活动----人才洽谈会，根据社会经验明白这次活动的目的----招聘人才，再根据参会人数----13968人、达成初步意向人数----3656人通过绿色通道进入会场人数---600多人这一组数据，结合自己原有的认识，先明白一般的招聘途径：如登记、递简历、面试、笔试等等，层层选拔，然后反向思维，高层次人才就能通过“绿色通道”入场，那肯定相对于一般的繁琐途径要简便一些，答案要点基本浮出了水面：为应聘人员提供的方便快捷的通道。 ⑵、归结原因：

本题失分较多，主要还是没有深入材料，想当然的乱写一气。以后一方面要讲给学生方法，另一方面也要留意生活，不断的补充一些新鲜词语，扩大学生的知识面。 （二）、给新闻拟标题(概括一句话新闻)： ⑴、师生探讨：

概括新闻内容，必须对新闻内容有所了解：标题是对新闻内容最简明的概括，导语是对新闻内容稍详细的介绍，主体部分是对新闻内容详细的介绍。 ⑵、归结原因： 这种题型，学生在做题时要充分考虑新闻这种特殊文体的特点，结合新闻有关知识认真阅读文本，而学生恰恰没有注意到这些。 三、总结反馈：

1、整合知识，拓展延伸：

本次讲评中，针对这两个词，引导学生回顾了以前做过的题目中的一些新词：粉丝、酷、报料等。我又补充了以下几个常用词语： 绿色食品---安全、健康、无污染的食品

绿色出行---无污染的、有利人体健康的出行方式

农产品绿色通道---为农产品运输提供的方便、快捷的道路 非诚勿扰----不是诚心诚意就不要打扰 南京南京----回顾那段痛苦的历史 大灌篮----取得优异成绩，

2、师生共同归纳概括新闻内容题型规律：

根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构，概括新闻内容时，一般应该从导语部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样，如果有字数，则必须挑最主要的说。如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。 3、反馈练习：

为下面这则消息拟定一个标题。（不超过20个字）

日前，全国10个城市共同签署协议，联合开展“青少年红色之旅”活动，并向全国青少年发出“红色旅游助我成长”的倡议。此项青少年红色旅游将由我国百个红色旅游经典景区所在的北京、遵义、百色、石家庄、广安等10个城市将积极参与并全力打造青少年红色旅游精品路线，促进红色旅游活动的开展。

参：全国10个城市联合开展“青少年红色之旅”活动。 三、课堂小结：

通过本次考试及讲评，我们达到了检测的目的，确实发现了一些问题，周恩来说过：在同一块石头上绊倒两次的人是傻子。大家肯定谁都不愿意做傻子，希望大家通过本次试卷的讲评，及时查漏补缺，使自己的语文成绩和综合能力更上一层楼，老师期待着大家在中考中打个漂亮仗！

第二课时

一、以《我的农民父亲》为例，引导学生总结回答记叙文阅读的方法和步骤。 （一）、小组讨论，解决能讨论解决的问题。 （二）、师生共同回顾现代文阅读三读法：

一读，整体感知。 辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。

二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。

三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。 （三）、提出有困惑的问题，师生共同解决: ⑴、关于记叙文的线索： A、知识辨析

线索是贯穿全文、组织材料的脉络，有的文章一条线索，有的文章两条线索，即明线和暗线。明线是叙事线索，暗线是感情线索。 B、典型举例：

比如《藤野先生》一课，以“我”与藤野先生的交往作为明线，以“我”的爱国热情为暗线。《桃花源记》以渔人的行踪为线索。这些课文中，线索的使用都非常典型，有代表性，遇到考查线索的问题，应该想到这些课文中的名篇进行比照。如果拿这些课文比照一下，第8小题的答案就非常明白了：明线是父亲到我家的行踪，暗线是我对父亲的感情。 ⑵、关于人物刻画的方法及作用分析 A、题型辨析：

此类题答题有规律可循，一般3分，答出刻画人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括结合文本内容的分析和一些套话，所以一个完整的答题内容应该是：刻画人物方法+内容分析+套话，三部分中较难的是结合文本的分析，灵活多变且需要深入阅读，需要反复强调。以第10小题为例，先答出第一部分：外貌描写、语言描写，然后结合文本说作用：生动形象的揭示了父亲为儿子一家不辞辛苦、任劳任怨、胸襟博大、体贴入微的真挚情感，最后再说些套话：使人物形象更鲜明、更丰富。或者说使人物更生动、更感人等。 B、举一反三：

说明文阅读中对说明方法的判断及作用分析、议论文阅读中对论证方法的判断及作用分析，均与此相同。 ⑶ 难点追踪：

关于“行文”作用：让学生明白，“行文”即结构，“行文中的作用”即结构上的作用。 （四）、师生归纳答题注意事项：

1、审读题干的语言。试卷命题者设计题目，题干语言一般是明确的，科学的。考生做题首先要读懂题干语，就是要抓住题目中的关键词。

2、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题一般5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。

3.留心分值的设置。根据分值大小确定答案也不失为一个答题的方法。

4、要学会从文中筛选有效信息,依据原文归纳组织问题的答案。如第9题，基本是都是成品答案，可以在文中找到关键字词，然后串联起来即可。 5、总结规律：

端正态度 深入文本 筛选信息 组织语言 （五）、 反馈练习：

《说明与检测》27页的记叙文阅读《不要欺负那个爱你的人》 二、作文讲评：

1、师生探讨，归结失分原因：

本次作文题目为二选一，一为命题作文：《其实我真的很在乎》，这个题目失分原因：学生审题能力差，跑题现象严重，这个题目其实应该包括两部分内容：表面上的“不在乎”和内心的“很在乎”,许多学生在写作中只注意了后半部分而忽略了前半部分，或者根本没有提到，成为跑题作文，扣分较多，这属于有难度的题目，要求学生写作前一定认真审题，明确写作要求，不能自以为是。

另一个作文为看图作文，虽不限文体，但大多数学生写的是议论文，此材料也确实比较适合写议论文，但写作中表现出的问题不少，如拟题能力差或看不懂漫画内容，不会写简单的议论文，内容空洞等。 2、范文引路：（略） 3、总结反馈：

怎样才能写好作文？

多读范文，矫正写作思路，积累写作语言。 三、课堂小结：

通过本次考试及讲评，我们达到了检测的目的，确实发现了一些问题，周恩来说过：在同一块石头上绊倒两次的人是傻子。大家肯定谁都不愿意做傻子，希望大家通过本次试卷的讲评，及时查漏补缺，使自己的语文成绩和综合能力更上一层楼，老师期待着大家在中考中打个漂亮仗！