注重长难句理解 提高阅读速度

注重长难句理解 提高阅读速度

刘建平 湖北省当阳市育溪高级中学444100

摘 要：文章以近几年典型的高考阅读理解题为例，分析了长难句形成的原因，介绍了分析、理解长难句的几个方法：一、抓住谓语找主干；二、辨明起止剥从句；三、分清逻辑辨分句；四、根据功能识短语；五、前后呼应看搭配

关键词：长难句 句子成分 阅读速度

近几年的高考阅读理解题十分注重借助复杂语境考查考生对语言语法知识的综合运用能力，所选阅读材料均含有大量运用复杂语法结构和非正常语言结构的长难复杂句；单句则往往采用非谓语动词（短语），主格结构等高级语法来增强句子结构的复杂性和语境理解的难度；从设题方式来看，长难句通常成为命题者设题的对象，一个长难句总是和一个阅读理解题有关联，所以，能否顺利理解长句、难句就成了考生准确理解阅读材料，提高阅读速度的关键。

下面介绍一些长难句理解方法，就教于各位同仁。

一、抓住谓语找主干

众所周知，句子的谓语部分通常是一个句子的核心和标志，所以在分析长难复杂句时，先要依据简单句的五种基本句型，找出长难句中的谓语，然后顺藤摸瓜，找出其主语和宾语（表语），也就找出了复杂句的主干部分；理解了句子主干，句子的其他成分，如定语、状语、补语等则容易理解了。如：

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Perhaps the best sign of how computer and Internet use pushes up demand for paper comes from the high-tech industry itself, which sees printing as one of its

most

promising

new

markets.

(NMET. 2003 E篇)

这是一个典型的长难复杂句，理解此句的关键是找准主句谓语comes，从而发现句子主干部分是一个“主语+谓语+宾语”结构，即：The best sign comes from the high-tech industry. ，句中of 及其宾语（由how引导的宾语从句充当）构成介词短语修饰sign，后面which引导的定语从句则比较好理解，是see…as （把…看成…）的用法，要特别注意句中use和demand在句中都作名词用，分别意为 “…的使用”和“需求”，即 “电脑和网络的使用推动了纸张的需求”。此句与试卷第72题有关。又如：

Lewis found that in families with three or four children, dinner conversation is likely to center on the oldest child, who has the most to talk about, and the youngest,

who

needs

the

most

attention.

（NMET2005全国卷I，D篇）

从整体上看，该句是一个宾语从句，主句谓语是found，句子的主干部分为：Lewis found that dinner conversation is likely to center on the oldest child and the youngest.，其中含有两个who引导的定语从句。经过以上分析，句意就好理解了：刘易斯发现在有3到4个孩子的家庭中，就餐时的谈话很可能以年龄最大的孩子和年龄最小的孩子为中心，前者有最多的谈话内容，后者最需要关心。此句与试卷第68题有关。

二、辨明起止剥从句

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在一个长难句中可能会出现若干个从句，如果将主从句混在一起理解将会有一定的难度。如果能辨明从句的起止点，然后把各个从句从主句中剥离出来单独理解，再把大意组合起来，构成整个长句的意思，就可以提高长难句理解的速度，提高理解的准确性。如：

“Dollars buy status, and status makes people feel better,” conclude some experts, which helps explain why people who can seek status in other ways—scientists or actors, for example—may happily accept relatively poorly-paid jobs. (NMET2007湖北卷D篇)

在句中，which引导一个定语从句，其中，which指代前一句话的内容：“Dollars buy status, and status makes people feel better,”， why引导一个宾语从句，宾语从句的谓语是may happily accept，宾语从句的主语people后接一个who引导的定语从句。将各个从句剥离出来理解后再将大意组合起来，全句意思逐渐明朗：一些专家得出结论：“金钱买来地位且地位使人感觉更好。”，这有助于解释为什么能够以其他方式追求地位的人们，如科学家和演员，也许乐意接受相对低薪的工作了。此句与试卷第73题有关。

Green schools are appearing all over , but in Clark County, which stands out for its vastness, such aggressive targets are difficult because deign requirements

like more natural light for students go against the realities of a desert climate. (NMET 2009湖北卷D篇)

句中which引导一个非性定语从句修饰Clark County，because引导一个原因状语从句。经过上述分析，句意就好理解了：（虽然）绿色学校到处出现，但是在以面积广大著称的克拉克县，如此有闯劲的目标（建造绿色学校）是困难的，因为像学生需要更多自然光线的设计要求不符合沙漠气候的现实。此句与试卷第65题有关。又如：

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三、分清逻辑辨分句

一个长句如果是由几个表并列、转折、递进、对比关系的分句组成，句中往往有表示这些分句关系的连词，只要能搞清分句和分句之间的逻辑关系，再把各个分句的意思加以连贯就构成了长句的意思。如：

Sure, that very young child, who has just only learned to walk, may not think to wipe apple juice off her face, but she already knows that when there’s a cookie in the kitchen she has to climb up the table, and that when she gets to the cookie it will taste good. (NMET 2005 湖北卷D篇)

这个句子的主干部分是转折连词but连接的两个并列句，前一个分句中的主干是：that very young child may not think to wipe apple juice off her face.。句中含有一个定语从句，后一个分句的主干是：she already knows that…，句中含有两个并列的宾语从句（由两个条件状语从句构成）。搞清了两个分句之间的逻辑关系，再将各个从句剥离出来理解，整个句子的意思也就清楚了：显然，刚刚学会走路的小孩子也许没想到要擦去她脸上的苹果汁，但她已经知道如果厨房里有块小甜饼，她就会爬上桌子（去取它），并且（知道）如果她得到了那块甜饼，它的味道一定会很好。此句与试卷第71题有关。

Why are older people happier? Some scientists suggest older people may expect life to be harder and learn to live with it, or they’re more realistic about

their goals, only setting ones that they know they can achieve. (NMET 2007 湖北卷D篇)

找准句中并列连词or是分析和理解此句的关键，or连接两个并列的宾语从句做

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suggest的宾语，全句意为：为什么老年人更快乐？一些科学家暗示老年人也许期望生活会更艰难并且学会忍受它，或者他们对于他们的目标更加现实，仅仅确定他们知道他们能够达到的目标。此句与试卷第74题有关。

四、根据功能识短语

有些难句往往是由于在简单句中加入了一个或几个非谓语动词短语、介词短语后形成的。对于这类句子，要注意辨明非谓语动词短语（介词短语）在句中的功能（做定语、状语、还是宾语补足语等），在此基础上，先译出句子主干，再将非谓语动词的意义补充进去，即可迅速通晓整个句子意思。如：

One tiny 9-inch plant, bought for $1.25 in the spring, has already taken over much of my rose bed, covering much of other plants, and is well on its way to the front door.

（NMET2005全国卷Ⅰ,E篇）

从整体上来看，这是一个并列句，过去分词短语bought for $1.25 in the spring和现在分词短语covering much of other plants作定语，分别修饰One tiny 9-inch plant和my rose bed。全句意为：春天花1.25美元买回来的一株9英寸高的植物已经占去了大部分的玫瑰花圃，它正盖住了玫瑰花的大部分生长空间，并且长势旺盛地朝前门蔓延。又如：

However, what he didn’t know was that the first sting (蜇) had turned his

body into a time bomb waiting for the next to set off an explosion.

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(NMET 2008 湖北卷C篇)70

要理解此句，先要找出主句谓语动词was，was前是一个what引导的主语从句：what he didn’t know ，was后是一个表语从句：that the first sting (蜇) had turned his body into a time bomb；现在分词短语waiting for the next to set off an explosion作定语修饰a time bomb。经过分析，句子就好理解了：然而，他不知道的（事情）是第一次蜂蛰已经将他的身体变成一颗定时，等候下一次蜂蜇引发一场爆炸。此句与试卷第70题有关。

五、前后呼应看搭配

有的长句含有一个或几个固定搭配，前后搭配之间遥相呼应，对于这类句子，要善于从整体上把握句子结构，迅速找出搭配词。只要理解搭配的意义，再把几部分的意思串联起来，整个长句的意思也就明朗了。如：

“In general the more question-asking the parents do, the higher the children’s IQ scores,” Lewis says. “And the more children there are, the less question-asking there is.”

（NMET2005全国卷，D篇）

这个句子虽长，但只要看出了the +形容词（副词）比较级…，the +形容词（副词）比较级…是一个固定搭配，表示 “越…；越…，”再结合上下文，本句就好理解了：“一般来说，父母问孩子的问题越多，孩子的智力指数越高，”刘易斯说，“且孩子越多，（父母的）问题就越少”。

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What at first seemed like the work of a clever stay-at-home car thief, however , may in fact be the work of an even lazier and more inventive criminal mind—one that avoid (避免)not only colleting money but going out to steal the car in the first place . （NMET2005全国卷III，C篇）

主句的谓语是may in fact be，句子主干为：What at first seemed like the work of a clever stay-at-home car thief may be the work .，其中主语由what 引导的主语从句充当 ，like the work of a clever stay-at-home car thief是介词短语充当表语，其中又含有一个由of引导的介词短语做定语；of an even lazier and more inventive criminal mind 是介词短语做定语，修饰the work；not only colleting money but going out to steal the car in the first place 是Ving短语做avoid的宾语。句意：然而，起先似乎象一个呆在家里的聪明的盗车贼所干的勾当实际上也许是一个更懒惰、更有创造力的犯罪思维的产物—— 一种不仅避免了（抛头露面）收取赎金之险，而且避免了实施犯罪之初外出偷车之劳的思维。此句与试卷第50题有关。

在平时的教学过程中，教师要指导学生积累一些固定搭配，类似的搭配常见的有：so...that...；such…that...; not only…but al…; on the one hand,…on the other hand…等。

上文讲到的几种方法须综合使用，不可割裂开来，且都是建立在分析句子结构的基础之上的。所以，如果不清楚单词的的词性，不熟悉简单句的五种基本句型，那么想分析长难句无异于缘木求鱼，也就是说，重视词法和句法基础知识的积累是理解长难句的关键。

1．记单词时，要将单词的词性和音、形、义一起记忆，特别是一些一词多义的单词，在平时的学习过程中要注意归纳、总结其用法，并运用“词不离句，句不离文”的原则，

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养成在具体的语言环境中取舍词义、理解句子的好习惯。

2．熟练掌握简单句的五种基本句型，善于从整体上把握句子结构，不能只看到句子的局部而不看整体,要分清楚谓语动词和非谓语动词，主句也好，从句也罢，迅速找到谓语动词是关键。

3．平时养成分析长难句的习惯。Practice makes perfect. 只有平时加强训练，在考试过程中碰到长难句时才能快刀斩乱麻，迅速理清句子结构，理解句意，从而提高阅读速度。

参考文献：

① 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[Z].北京师范大学出版社2003年4月

② 胡春洞.英语教学法[Z].高等教育出版社1990年9月

③ 北京天利考试信息网. 高考真题汇编·英语. [M]. 拉萨：人民出版社

④ 邓北平. 2006. 高考考点教程 英语 [M].兰州：甘肃文化出版社平克虹.

作者简介：刘建平（1970.02— ）男 湖北省当阳市育溪高级中学 高级教师

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