课题 乘、除法的意义和各部分间的课型 关系 新授 教学内容：例2 教学目标： 1、知识与能力：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2、过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力． 3、情感态度价值观： 培养学生养成良好的验算习惯． 教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算． 教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答． 教学具准备： 教学时间 一课时 总第 2 课时（数学） 教学过程： 初备 组织教学：我们已经做过大量的整数乘除法计算和 应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义） 1、复习导入：乘法的意义 出示例1（1） 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3× 4=12 师：为什么用乘法呢？ 复备 教学新知：那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称 2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例2（2）（3）
（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？ 列式计算：12÷3=4 12÷4=3
(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称
（4）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？
3、明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．教师概括： 积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．
商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数
想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？
巩固练习：口算下列各题，看谁算得又对又快。 27÷3×7 45+8-23 28÷4×7 3×6÷9 63÷7×8 35+24-12 作业设计：练习二1-5题 板书设计：乘、除法的意义和各部分间的关系 积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数． 商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数 课后反思：（红笔手写）
（内容宋体小四号常规） 课题 课型 教学内容：（数学） 教学目标： 1、知识与能力： 2、过程与方法： 3、情感态度价值观： 教学重点： 教学难点： 教学具准备： 教学时间 课时 总第 课时（数学） 教学过程： 第一课时（总第 课时）（语文） 初备 课时目标：（语文） 组织教学： 复习导入： 教学新知： 巩固练习： 作业设计： 板书设计： 课后反思：（红笔手写）
复备 红笔手写
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容